篇一：苏教版语文第一册《家》,说课稿
《家》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学语文第一册的一篇儿童诗《家》。它是一篇优美的儿童诗，用形象的方式，用学生熟悉的事物作比，让学生体会：祖国就是我们的家。感受家的温暖幸福。诗文虽短小，字里行间却充满童趣与温馨。利于实现新课标中对低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一目标。而且诗文的节奏和韵律富于变化，具有音乐美，是训练学生朗读能力的好教材。
针对本课文文质兼美易于朗读的内容特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
1、能对照这拼音和汉字正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、在理解课文的基础上，感受家带给万物的美好与温暖。
4、培养爱家爱祖国爱生活的思想感情。
在教学目标中，我把以下两点作为本课的重难点：
能有感情地朗读课文。在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
学情分析
一年级学生注意力集中时间短，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说较完整的句子了，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，但学生生活经验少，本课的教学设计旨在丰富学生的生活学习方法，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣。
针对本课文的内容特点以及、学生的具体情况，我决定采用画图法、朗读法、谈话法、游戏法、演示法等教学方法。调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学中，体现新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。
因此，我的教具准备是
黑板，多媒体幻灯片，小动画，图画教具
为实现我的教学目标，突出重点，突破难点，结合我设计了以下教学过程：
第一部分：谈话导入
让学生简单地说一说自己的家。谈一谈家里发生的让人感到幸福和温暖的事。孩子们一定会知无不言，言无不尽的。我作总结，大家都有自己的家，都爱自己的家。
（通过谈话，拉近师生间的距离，我能自然地引出课题，学生能轻松愉快地走进课文。）
第二部分：板书课题
我会这样板书：先在黑板上简单地画一座房子，再把课题“家”这个汉字以及拼音写在图画中。以这样的图画板书吸引同学们。同学们齐读课题:5、家。jia家。
第三部分：初读课文
请同学们先看着文本先听我来范读。（这里是为了一开始就给学生一个正确的示范）
再让学生自己读。先看着课文上的拼音读一遍课文。读准字音，不丢字、不加字。再把拼音汉字对照读，借助拼音读准字音。最后看汉字读课文，把句子读通顺、读连贯。
（通过不同目的的多次读文，扫除阅读障碍，对课文有一个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。）
之后，我请同学们数一数课文有几行，几句话。这里来巩固“一个句号是一句话”这一知识点。
第四部分：精读课文
先请几个同学开火车读一读第一句话。其他同学边听边想，找出第一句话中分别写了谁的家。（这里，我设置这个问题是因为一年级学生往往对文本观察不够仔细，我想通过这个问题，引导学生们认真阅读文本。）
学生回答后，幻灯片显示答案。
随后，我会拿出图画教具：蓝天，叫大家一起说：这是白云的家。 拿出树林，叫大家一起说：这是小鸟的家。 小河、泥土同上。依次贴在黑板上。 让学生用自己喜欢的方式读，讨论想想怎么样能读出感情来。
在这里，为指导朗读，我将借助幻灯片展示：白云在蓝天自在地飘荡、小鸟在树上休息、鱼儿在水中欢快地游，种子在泥土里发芽成长这四个小动画。
让学生们通过观看小动画来感受和体会家带给动物们的温暖和美好。之后请同学们说一说，你想象自己是动画里的小动物，你会有什么感叹呢。让他们有所感，才能把真情实感朗读出来。而且也训练了学生的口头表达能力。
随后，请个别同学带着“有家”的温暖感觉读出来，再大家齐读。并且提醒要注意表情，朗读时要带着笑容读才能读得更到位。
以上这些的指导便于我突出有感情的朗读这一重点。
（过渡：小动物们都有自己温暖的家，那我们共同的家是什么呢？）引出下一句的教学
我会先把图画教具——天安门，贴黑板上。范读“祖国是我们的花朵，祖国就是我们的家”这句话。
问同学们，我们的祖国叫什么、有什么代表性的东西。随后我将通过幻灯片展示：万里长城、天安门、大好河山、大熊猫等等图片。请同学们说名称。并交流你去过祖国的哪些地方，有什么感受。
通过交流，看图片这些方式来引导大家感受我们的祖国很美好，壮观，伟大。进而激发他们对祖国的归属感与热爱的情感。
随后我将解释我们是祖国的花朵，这一比喻，之后引导学生说出“祖国这个大花园的美丽需要我们每个人的精心装扮”这一理解和感悟。
（在同学们能由衷感受到身为一个中国人，能在祖国的怀抱里成长的自豪感与幸福感，并感叹出来过后，便能很容易地指导请同学们带着感情读这一句话。）
然后我会让同学们同桌之间带着体会出来的感情互相朗读第二句话。再以个别读、齐读的方式，来检验效果。
第五部分：全文回顾
因为本篇课文是一篇背诵课文，所以我设计了这样一个环节：会让大家在齐读整篇课文之后，把书合上，跟我做个小游戏：帮小动物和小朋友找到家。
我会拿出图画教具：小鸟，白云，鱼儿，种子，小朋友。依次叫个别学生复述相关文句，并把他们贴在黑板上的家上。通过这个以游戏为形式的复述环节，能检测学生对课文内容的掌握情况，以及实现背诵课文的目标。
最后、布置作业
把课文背熟
我也当个小诗人：仿写句子（ ）是（）的家（ ）是（）的家 （ ）是（）的家（ ）是（）的家。下节课一起来交流。
这个作业目的在于对学生进行句子的训练。
篇二：苏教版小学一年级语文上册家说课稿
苏教版小学一年级语文上册《家》说课
《家》是苏教版小学语文课本第一册的一篇课文。本文是一首儿童诗，主要通过用学生熟悉的事物作比，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们就是祖国的未来。课文语言优美形象，情趣盎然，贴近学生生活，能激发学生热爱祖国的情感，是一篇培养学生语感、提高学生语文素养的好教材。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，确定了以下教学目标：
1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:共同的家说课稿)、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵课文。
2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们就是祖国的未来，激发学生热爱祖国的美好情感。
其中，看懂图意，并结合图理解词句，是本课教学重点。课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对学生来说比较抽象，不容易理解。为此，体会其中包含的意思是教学难点。
三、说教法
在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，教学时主要采用情境教学法。 此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
四、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。
五、说教具准备
多媒体课件、生字卡片。
教学过程
一、复习词语，整体感知
我先引导学生有感情地朗读“白云、种子”等由生字组成的新词，并相机正音，接着围绕“课文主要写了谁的家？”启发学生互动交流，然后我将结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，深入感受我们在祖国的哺育下健康快乐成长的幸福之情。
二、紧扣生活，顺学而导
1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一行，请学生联系生活体验，结合图画，紧扣“蓝天”的广阔和美丽，说说假如自己就是飘荡在蓝天上的白云的独特感受。接着，有感情朗读课文，初步懂得比喻的形象巧妙。
2、课文的第2、3、4行分别描绘了小鸟、鱼儿、种子的家，结构句式十分相似。我将以合作交流的方式引导学生进行四人小组学习。先自学文本，借助图画，有选择性地品悟语句。在全班交流时，把选择的权力还给孩子，我根据学生发言适时点拨引导。下面以第三行为例谈谈我的教学，先请学生说说自己的体会，接着通过动作表演加深感知。在此基础上，创设采访情境：“小鱼，小鱼，我带你到岸上去做游戏好吗？”引导学生体会：“鱼儿一旦离开水,就没有了自由,甚至没有生命。”从而感悟“小河是鱼儿的家”这一比喻的巧妙。在此基础上进行有感情地朗读，培养语感。其他两行词句作类似处理。
三、巧设情境，突破难点
课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句。由于低年级学
生对祖国了解甚少，我预计理解本诗句的精确得当对学生来说是个难点。因此，我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备，创设“我对祖国知多少”的情境，引导学生自由交流课前了解的知识。接着在音乐的渲染下，播放祖国山水风光的录象，如辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。在此基础上，请学生联系生活实际说说“此时此刻，小朋友在做些什么？接着，师生互动参与，创设“祖国就是我的家”说话练习，使深入体会祖国不仅是老师的家，父母的家，更是千万孩子和所有中国人共同的家。最后引导学生走入诗的意境。在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。
四、拓展延伸，迁移练习
在整体感受文本的基础上，请学生仿照课文，实现迁移，创设“学做小诗人”的实践活动，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，不仅巧妙地进行语言训练，更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学。
五、识写生字，探究入微
在复习字词的基础上，借助花朵的图画出示“云、子”两个生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“云”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
说板书：好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此，我根据课文内容，设计了以下板书：
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
篇三：苏教版一年级语文上册5《家》说课稿
《家》说课稿 说教材：
《家》是苏教版一年级语文上册第三单元的第一课，是一首优美的儿童诗，它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐， 富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。 这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层（1～4行），点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层（5～6行），点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。
说教学目标：
学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：
1、继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
说教学重点：
根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：
1、熟练拼读生字和规范写字。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 说教学难点：
课文的第五句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对学生来说比较抽象，不容 易理解。体会其中包含的意思是教学难点。为抓住教学重点，突破难点，我设计了以下几个教学环节：
说教法学法
教法：从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。 设计理念：
主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理
念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。
说教学过程：
家
教学目标：
1、初步认读6个生字，能正确、美观地书写“白”“云”两个汉字。能正确、流利地朗读课文。能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。
2、运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。
3、联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然的教育。
教学重点、难点：
熟读《家》的第一句话，认读6个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。
教学过程
一、开头谈话揭题
1、师板书：古体字“家”：这是一个字，是一个古时候的字，一幢房子，里面养着猪儿，这个字是什么呢？（生自由说）
这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这么写，小手伸出来，跟老师一块儿写。（板书课题）
2、每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？（学生自由说） 我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。
我喜爱我的家，因为家里有我心爱的小床。
我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。
我爱我的家，因为我的家里有还要好多好多的玩具。
师小结：是啊！我们每一个小朋友都有一个温暖、幸福的家。其实世界万物都有自己的家。瞧，今天老师给你们带来了几位可爱的小宝宝，他们是谁呢？ 课件出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，看图认识词语。
二、初读课文
这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们愿意帮帮它们吗？
这些小伙伴的家就在我们的课文里，只要你认真地读一读课文，仔细地想一想就能帮助小伙伴找到自己的家了。
1、 自主协作，感知课文内容
这首儿歌一共有几句话？怎么知道的？（一个句号就代表一句话，用铅笔把句子标上。）
教师范读：小朋友边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？
2、师：小朋友，你们能试着把课文读正确、读流利吗？
3、师：小朋友读得多认真呀！说一说：你帮谁找到了家？它的家在哪里？
蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。
三、读中感悟，培养语感
小伙伴们都找到了自己的家，你说它们该有多高兴哪！猜一猜，他们回到了
自己的家，会做些什么呢？请小朋友自己读读第一句话，想一想，再把你的想法告诉老师，好吗？
师根据学生回答作一下小结：
1、白云在蓝天上飘荡，似羊群，像棉花。蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天确实是白云的家。你能美美地读一读吗？让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？
2、鸟儿只有在树林里才能自由自在飞翔，啼叫，寻找食物，你们看，鸟儿在树林里生活得多愉快呀！让我们把这种感觉读出来。
3、鱼儿离不开河水，没有河水，鱼儿就不无法生存，所以说小河是鱼儿的家。瞧！鱼儿在河里游得多快活！
4、种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。
5、小结：第一句话把蓝天、树林、小河、泥土比作了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们回到了自己的家，多幸福呀！让我们来读好这句话。齐读第一句。
四、拓展延伸
刚才同学们都像小诗人一样把诗歌美美地读了一遍，下面老师要考考你们：
（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机??）
（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花??）
（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水??）
（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树??）
你一定也能像小作者一样作出优美的诗来，展开你想象的翅膀吧！想想还有哪儿是谁的家？
练习表达： 是 的家。
五、学习生字：
1、认识新笔画“撇折”。
起笔顿一顿，写撇，顿笔再折，轻轻收笔。书空唱笔画3遍。
2、认识生字“白”“云”
指导书写
“白”：看书自学笔顺。指名说说笔顺。
观察“白”在田字格中的位置，范写（竖中线上起笔写撇，下面的“日”稍扁一些。学生书空。
在书上描红。在《习字册》上练习书写。提示写字姿势。
“云”同上。注意第二笔在横中线。
3、评价。
六、总结
板书设计： 5家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 是 鱼儿家
泥土 种子
祖国我们
反思：
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。在教学中，根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，在教学中精心设计知识的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用直观、鼓励等手段，自始至终调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成学习目标。