篇一：初中信息技术教师说课稿(大综合全集)
灵活多样的版面设置
说 课 稿
重庆巴中吴小洪
尊敬的各位老师：
你们好！今天我将和大家一起探讨XX这一课的教学构想。
一、 说教材（首先我谈谈对教材的理解）
这一章内容主要分为两个小节，第一节是XX第二节是XX
的第3节，是在第1节学生认识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。
基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。
（出示：教学目标：知识目标：掌握电子板报版面设计的基本技巧，构建“美”的视觉效果
能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。 情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。
电子板报的版面的设计要求做到规范、美观，因此设计“交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面”是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣传方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点。
二、说教法
初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。
（展示教法：创设情景法 任务驱动法 ）
三、说学法
以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。
学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步
完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。
（展示学法：自主探究法 合作交流法成果展示法 ）
四、说教学过程
初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。
1、创设情景、引入新课
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑，因此，我用这则招聘启事来引出今天的新课。充分吸引学生注意力，为后面的课堂教学服务。
（出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事）
2、“试题”为引、初设版面
学生上节课学会了在板报中添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。
（展示活动的具体要求）
然后我利用网络教学管理软件，向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。
（发送招聘“试题” ）
3、热身训练、互动交流
指导学生上机操作，引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面进行设置。从而培养学生的创新精神和实践能力。
练习结束后，将部分作品通过网络教室演示系统展示给学生，并请学生思考这样一些问题：“还有其他方法使作品更漂亮吗？”、“请你出出主意，怎样让这些板报更美观？”。这样学生会积极思考，不至于无事可做，学生的注意力会更集中。
接着我让学生欣赏一些与我校学生学习生活相关的电子板报。学生一定会很好奇，到底是什么样的板报呢？
（展示宣传板报）
4、教师引领、突破重点和难点
在学生欣赏第一幅板报的时候，让学生思考“为什么内容与内容之间要相互交错？”，学生经过思考，原来这样做的目的是节省板报空间，从而理解了使用“交错版面”的效果。
当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、圆形等多种形状。请同学们想
想，如果我们都使用方块形，整个版面还会这样生动灵活吗？很多同学这时才想起自己刚才一直使用的是文本框，版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的印象。
“好漂亮，那不是校园门口为庆祝‘妇女节’准备的宣传板报吗？”，学生在欣赏第三幅板报时发出这样的感叹。原来这幅板报是用了一张图片来作为背景，这样版面结构和色彩搭配更加合理，激起学生的学习欲望。
5、自主探究、活动迁移
古人说过“授人以鱼，不如授人以渔”。新课程条件下的教师应该引导学生学会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现知识的迁移。因此我指导学生先自行阅读教材，通过“我的版面我作主”活动，让学生在活动中体会怎样使自己板报版面灵活多样。
（出示“我的版面我作主”活动的要求）
活动完成后，让学生相互交流评价，谈自己的体会和收获，部分学生可能对教材内容理解还不够清晰，教师可以让他们与基础好的同学结成对子，在同学的帮助下进行学习，完成自己的作品。通过这样的任务驱动，学生学会自主学习，在实践操作过程中掌握方法和技能，充分调动他们的主观能动性，培养了他们互相帮助，取长补短的品质，提高了学生的鉴赏与审美能力。
最后让学生展示自己的成果，也让他们的成就感得到满足，这种成就感也许是他们在有些课堂获取不到的。
6、课后延伸、回归生活
为了让学生把课堂知识真正运用到实践中，学以致用，并引导学生走出课堂、走出校园，积极参加社会实践活动，我设计了下面的课外实践活动：
（出示：奥运宣传板报制作：今年8月，北京将举办第29届奥运会，人们以各种各样的活动来迎接奥运的到来，宣传奥运的板报随处可见。请你收集与奥运相关的文字、图片等信息，利用所学知识，制作一份宣传北京奥运的电子板报并在你的班上展出，老师将把部分好的作品报送我校校园艺术节组委会进行评奖。）
7、活动总结、评比颁奖
课堂表现优异的同学评为《春晖》文学社特约文字编辑，并发放聘用证书。
《网页动态效果》说课稿
铜梁县旧县初级中学 龙敏
各位领导、专家及同仁，大家上午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是：《网页动态效果》——制作有声有色的三峡网页。
【教学内容分析】
『说教材』
这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。
『说学生』
随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简单的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点。
【教学目标分析】
根据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标：
『知识目标』：使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。
『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。
『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。
【重难点分析】
本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。
本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。
【教法分析】
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成
教学任务，培养学生的信息素养。
【学法分析】
本节课教学内容抽象，根据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。
为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。
【教学资源准备】
课前需要做好以下教学准备：
『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)
『软件准备』：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。
『素材准备』：1、准备两张不同效果的新房图片；
2、两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；
3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)
【教学时间】
本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，第四个知识点插入视频以及动态网页的概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课详细介绍。
【课堂教学程序】
一、创设情景，引入课题（3分钟）
按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。
首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。
教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？
然后创设情景２：出示PPT２（两张三峡网页内容及布局一样，但网页Ａ为纯静态
篇二：小学优秀信息技术说课稿
《字体,字号和颜色设臵》说课稿
苏教版小学信息技术上册 初识WORD 第三课时
授课年级 三年级
一、教材分析
我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第《初
识WORD》设臵字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设臵，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设臵字体、字号等，结果设臵完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设
臵字体字号前，要把这段文字定义成文字块。。
二、学情分析
通过写字板的学习，学生对设臵字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设臵方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对
文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。
三、教学目标
1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设臵的方法。
2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。
3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。
四、重点难点重点：字体、字号和颜色的设臵方法。 难点：文字颜色的合理应用。
五、设计理念
1、我在设计的时候注意了学科整合。
在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生
编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设臵字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。
2、倡导新的学习方式。
运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。
3、任务驱动与激励制度的融合。
通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。
六、教学准备
1、多媒体网络教室。
2、自主开发的课件。
3、已经输入好的需要编辑的古诗。
七、教学流程：
一、兴趣导入，揭示课题
运用广播教学软件展示古诗。教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿
望。这节课我们就来学习运用Word工具设臵文字的字体字号和颜色。
二、任务驱动，学生自主 根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学：第一层次：从设臵字号入手，揭示新知识点。
1、任务驱动。尝试自己设臵字号。
2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次：知识拓展，给文字设臵字体字号。1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设臵的学生，引出知识点。激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设臵。3、评价并总结合理设臵字体、字号、和颜色的方法。 本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。
三、学科融合，综合创作
1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行自由修饰。2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，
便于学生有目的的修改自己的文章。3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。
四、归纳总结，课外延伸
（1）让学生交流本节课的学习心得。（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。（3）拓展延伸让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。
篇三：信息技术说课稿
《输入计划内容》说课稿
一、说教材
《输入计划文字》是电子工业出版社第三册第一单元第1课的内容。
本节课的主要内容是利用word2000软件输入课余计划内容和保存计划，并知道word2000软件具有强大的文字修饰功能，学习本单元之前，学生已经学会了利用记事本来写便条，学习输入计划内容为之后学习奠定了坚实的基础，本课内容在教材中起到了承上启下的作用。 （根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维教学目标：） 三维教学目标：
1、 知识与技能目标：通过师生互动方式，学生能够学会利用word2000软件输入课余计划
内容并保存计划。
2、 过程与方法目标：学生通过自主合作探究的学习方法，能够培养其自主合作探究的能力。
3、 情感态度与价值观：学生通过多元化评价，培养其合作精神，陶冶其审美情操。 （通过以上对教材与教学目标的分析，本节课的教学重难点为：）
教学重难点：了解word2000软件与记事本的区别，并学会选择正确的输入法输入计划文字 （以上是我对教材的分析，下面我开始分析学情）
二、 说学情
本节课的学习对象是四年级学生，本阶段的学生都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，但对于加工处理的精细过程操作还是会有困难，所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知、掌握技能，同时兼顾学生的能力差异，重视学生兴趣与能力的培养。
三、 说教法学法
1、 说教法运用
在本节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则，主要采用情境导入法，任务驱动法，小组合作法，自主探究法，通过“感知-模仿-迁移-运用”的方式，让学生运用已学知识，自己动手尝试发现并去实践，从而培养学生自主探究学习以及对于信息的获取、分析和处理的能力。
2、 说学法指导
本节课是在多媒体网络教室环境下进行，充分运用多媒体课件，使教学过程更形象直观，师生互动也更趋于和谐。
在整个教学过程中，让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，结合任务进行自主探究与合作交流，在不断尝试中激发学习兴趣，并综合运用所学知识解决实际问题。
四、 说教学过程
1、 导入课题
课程之初，我将采用对比法导入教学，首先，我将展示两个计划文字，一个是用记事本软件编写的计划，另一个是用word2000软件编写的计划，然后请同学们来谈谈观看后的感受，并简单的分析下两个软件的界面区别，我想他们会更趋向于利用word软件来编写计划，最后，我自然的导入课题，告诉学生，这节课我将来指导学生们如何利用word软件来输入计划文字。
设计意图：之所以这样设计，就是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生更快的融入到课堂当中。
2、 传授新知
课题导入后，首先让学生打开word2000软件，接着让学生对照书本尝试操作，我将会在投影仪上打出关键字：选择输入法，输入计划文字，保存计划，让学生明确本节课要完成的
任务，有不理解的可以邻桌互相交流探究，也可以举手示意请教我，这时我进行巡视，特别留意进度慢的学生，并进行个别指导。如果有同学已经操作完成，我会让他成为我的小助手，协助我去帮助其他进度慢的学生。
设计意图：新课程倡导自主学习，这一环节，我就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现学生自主探究过程，在这一过程中，我扮演一个引导者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助进度慢的学生，并且派我的小助手去帮助他们。目的是充分发挥学生之间的互帮互助精神，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。在此，设计优等生做我的小助手，可以让他们由乐学到好学，提升他们的荣誉感，从而激发他们对这门学科的兴趣。
3、 组际交流，深化理解
通过学生自主探究学习，大部分学生都能掌握基本操作，所以我只是指明(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:说课稿信息技术)两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一位进行演示，这个时候，我会提醒在座的学生注意他们的操作方法，没有操作完的学生可以跟着一起操作。
设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟，这个环节，我安排两位学生合作演示，一是调动学生的积极性和乐趣，二是培养学生的合作意识，三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验。
接下来，我将本班学生进行分组交流，让他们在小组内交流操作中遇到的一些问题，并怎样去解决，然后再进行全班交流汇报，在汇报时，我会选取几个同学的作品进行展示，让同学们提出他们的优缺点，做得好的学生我会给予奖励，当然，做得不好的同学我会让他继续完善作品，最后给予他们鼓励。
4、 小结
首先，让学生思考这堂课做了什么，通过这节课他们学到了什么，然后根据学生的概述简要总结本节课学习的主要内容，最后布置课后作业，完成书本上第6页的试一试的两个操作，我将在下节课之初来进行演绎。
《修改计划文字》说课稿
一、说教材
《修改计划文字》是电子工业出版社第三册第一单元第2课的内容。
本节课的主要内容是对上节课制作的课余计划进行添加与修改，并更新计划日期，学习本单元之前，学生已经学会了利用word2000软件输入计划文字，这为之后学习调整计划顺序奠定了坚实的基础，本课内容在教材中起到了承上启下的作用。
（根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维教学目标：） 三维教学目标：
1、知识与技能目标：通过师生互动方式，学生能够学会如何添加计划内容以及更改计划日期。
2、过程与方法目标：学生通过自主合作探究的学习方法，能够培养其自主合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：学生通过多元化评价，培养其合作精神，陶冶其审美情操。 （通过以上对教材与教学目标的分析，本节课的教学重难点为：）
教学重难点：添加周末计划内容，以及更改计划日期。并了解backspace键和delete键的区别
（以上是我对教材的分析，下面我开始分析学情）
二、 说学情
本节课的学习对象是四年级学生，本阶段的学生都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，但对于加工处理的精细过程操作还是会有困难，所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知、掌握技能，同时兼顾学生的能力差异，重视学生兴趣与能力的培养。
三、 说教法学法
1、 说教法运用
在本节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则，主要采用情境导入法，任务驱动法，小组合作法，自主探究法，通过“感知-模仿-迁移-运用”的方式，让学生运用已学知识，自己动手尝试发现并去实践，从而培养学生自主探究学习以及对于信息的获取、分析和处理的能力。
2、 说学法指导
本节课是在多媒体网络教室环境下进行，充分运用多媒体课件，使教学过程更形象直观，师生互动也更趋于和谐。
在整个教学过程中，让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，结合任务进行自主探究与合作交流，在不断尝试中激发学习兴趣，并综合运用所学知识解决实际问题。
四、说教学过程
1、导入课题
课程之初，我将采用情境导入法进入教学，首先，我将展示上节课我们所制作的计划文字，然后请同学们仔细看看计划中有哪些地方不合理，需要怎样改进，最后，我自然的导入课题，告诉学生，这节课我将来指导学生们如何修改计划文字。
设计意图：之所以这样设计，就是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生更快的融入到课堂当中。
2、传授新知
课题导入后，首先让学生打开上节课制作的“我的课余计划”文档，接着让学生对照书本尝试操作，我将会在投影仪上打出关键字：选定位置增加计划内容，删除错误文字，输入正确文字更改计划日期，让学生明确本节课要完成的任务，有不理解的可以邻桌互相交流探
究，也可以举手示意请教我，这时我进行巡视，特别留意进度慢的学生，并进行个别指导。如果有同学已经操作完成，我会让他成为我的小助手，协助我去帮助其他进度慢的学生。 设计意图：新课程倡导自主学习，这一环节，我就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现学生自主探究过程，在这一过程中，我扮演一个引导者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助进度慢的学生，并且派我的小助手去帮助他们。目的是充分发挥学生之间的互帮互助精神，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。在此，设计优等生做我的小助手，可以让他们由乐学到好学，提升他们的荣誉感，从而激发他们对这门学科的兴趣。
3、 组际交流，深化理解
通过学生自主探究学习，大部分学生都能掌握基本操作，所以我只是指明两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一位进行演示，这个时候，我会提醒在座的学生注意他们的操作方法，没有操作完的学生可以跟着一起操作。
设计意图：新课标指出应该重视学生的体验和感悟，这个环节，我安排两位学生合作演示，一是调动学生的积极性和乐趣，二是培养学生的合作意识，三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验。
接下来，我将本班学生进行分组交流，让他们在小组内交流操作中遇到的一些问题，并怎样去解决，然后再进行全班交流汇报，在汇报时，我会选取几个同学的作品进行展示，让同学们提出他们的优缺点，做得好的学生我会给予奖励，当然，做得不好的同学我会让他继续完善作品，最后给予他们鼓励。
4、 小结
首先，让学生思考这堂课做了什么，通过这节课他们学到了什么，然后根据学生的概述简要总结本节课学习的主要内容，最后布置课后作业，完成书本上第12页的试一试的三个操作，我将在下节课之初来进行演绎。
《调整计划顺序》说课稿
一、说教材
《调整计划顺序》是电子工业出版社第三册第一单元第3课的内容。
本节课的主要内容是通过选定文字，剪切文字，粘贴文字对上节课制作的课余计划进行顺序调整，学习本单元之前，学生已经学会了利用word2000软件输入课余计划文字，这为之后学习调整计划顺序奠定了坚实的基础，本课内容在教材中起到了承上启下的作用。
（根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维教学目标：） 三维教学目标：
1、知识与技能目标：通过师生互动方式，学生能够学会利用剪切文字粘贴文字来调整计划顺序。
2、过程与方法目标：学生通过自主合作探究的学习方法，能够培养其自主合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：学生通过多元化评价，培养其合作精神，陶冶其审美情操。 （通过以上对教材与教学目标的分析，本节课的教学重难点为：）
教学重难点：选定文字，剪切文字，粘贴文字
（以上是我对教材的分析，下面我开始分析学情）
四、 说学情
本节课的学习对象是四年级学生，本阶段的学生都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，但对于加工处理的精细过程操作还是会有困难，所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知、掌握技能，同时兼顾学生的能力差异，重视学生兴趣与能力的培养。
五、 说教法学法
3、 说教法运用
在本节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则，主要采用情境导入法，任务驱动法，小组合作法，自主探究法，通过“感知-模仿-迁移-运用”的方式，让学生运用已学知识，自己动手尝试发现并去实践，从而培养学生自主探究学习以及对于信息的获取、分析和处理的能力。
4、 说学法指导
本节课是在多媒体网络教室环境下进行，充分运用多媒体课件，使教学过程更形象直观，师生互动也更趋于和谐。
在整个教学过程中，让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，结合任务进行自主探究与合作交流，在不断尝试中激发学习兴趣，并综合运用所学知识解决实际问题。
四、说教学过程
1、导入课题
课程之初，我将采用情境导入法进入教学，首先，我将展示上节课我们所制作的计划文字，然后请同学们仔细看看计划顺序有哪些不合理，最后，我自然的导入课题，告诉学生，这节课我将来指导学生们如何调整计划顺序。
设计意图：之所以这样设计，就是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生更快的融入到课堂当中。
2、传授新知
课题导入后，首先让学生打开上节课制作的“我的课余计划”文档，接着让学生对照书本尝试操作，我将会在投影仪上打出关键字：选定计划文字，剪切文字，移动光标，粘贴文字。让学生明确本节课要完成的任务，有不理解的可以邻桌互相交流探究，也可以举手示意请教我，这时我进行巡视，特别留意进度慢的学生，并进行个别指导。如果有同学已经操作