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小学综合实践课说课稿

时间:2017-05-18 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:综合实践活动课《我们的眼睛》说课稿

综合实践活动《我们的眼睛》说活动设计

一、 活动设计背景:

《我们的眼睛》是从综合实践资料包上选择的主题。眼睛是人体中一个重要的组成部分。但当今社会,由于孩子们经常接触电视、电脑,以及看书时的一些不良习惯,使很多孩子患上了近视眼,所以我认为教育孩子关爱自己的眼睛非常重要。同时,对于知识不断增长、身体不断发育和心理不断成熟变化的小学生来说,眼睛又是一个神奇、奥妙的器官,一系列研究问题会展现在孩子面前。基于这种原因,以及学校的教学理念,继承活动课程的特点,我把这一主题做为本学期研究的重点。

二、活动目标:

根据主题的内容、学生的认知水平和实践能力、学生的年龄特点,我确定本主题的教学目标如下:

知识目标:通过了解有关眼睛的一些有趣的现象及科学知识,培养学生善于发现问题,提出问题的能力及积极探究科学奥秘的兴趣和意识,同时提高学生对自我的认识。

能力目标:通过调查、采访等活动,使学生学会与他人进行沟通,学会处理人际关系。

情感目标: 通过采访、调查,实验操作等活动,了解眼睛的基本结构及护眼的一些常识,同时培养学生关爱他人,关爱社会的情感。

这样设计教学目标主要是最大限度的体现综合实践活动课的开放性,允许不同的学生达到不同的目标,允许学生在不同的方面达到不同的目标。

三、 说教学方法

俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。综合实践课程是在教师的指导

下,学生自主地进行综合性实践活动。如何让学生自主实践,积极参与,学得愉快,学有所成呢?

在整个教学过程中,无论是进行完毕的主题的确定,方案的制定,还是将要进行的成果汇报和活动评价,我始终坚持把学习的主动权完整地交给学生,充分发挥学生的主体性的原则。我只是有针对性地加以引导、指导,认真处理好学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。

在课题的展开阶段,主要引导学生采取以研究性学习为主导的学习方法,当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种学习方法。

四、 说活动的实施过程

围绕《我们的眼睛》这一主题,我一共设计了四个阶段,即确定主题、设计方案阶段、搜集整理资料阶段、成果展示阶段和活动的评价、总结、宣传阶段。

1、确定主题、设计方案阶段。为使学生对研究眼睛产生浓厚的兴趣,我在开课伊始便安排了这样的游戏:拿出事先准备好的造成眼睛错觉的图片让学生观察。 当学生因为眼睛的错觉而使其不能正确答出我的问题时,我适时向学生提问:“这几幅图都是根据眼睛的知识而做的,为什么会产生这些有趣的现象呢?眼睛看见的都是真实的吗?”让学生产生疑问,使学生们对主题活动的研究兴趣大大的激发起来,学生的思维将异常活跃,同时将围绕这个主题提出自己感兴趣的问题。从而确定本主题。

通过游戏使学生展开激烈的讨论。这时教师适时指导,在活动中,在同一主题下,由于学生的兴趣、经验的不同,他们可以确定不同的研究视角,设计不同的研究过程、方法、手段。有的学生对保护眼睛感兴趣,有的对眼睛的各种疾病感兴趣??根据学生感兴趣的话题和实际情况,把班级的学生划分为几

个小组,即探秘小组、护眼小组、统计小组、动画小组、实践小组,各小组起草计划、在班级里讨论通过。各组组内讨论分工,再由各组长负责组织策划,拟订方案。(课件出示学生的设计方案)本阶段的设计完全尊重学生的选择意愿。在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己选择自己感兴趣的小主题,和组员一起讨论研究的具体内容,使学生的创造力和想象力充分体现出来。确立小组学习单位,有利于每个学生的成长进步,培养了学生团结协作的精神。先选择再讨论,这样既提高了学生探究的积极性,也训练了他们的有序思维。通过生生、师生互动,体现了综合实践活动学生研究的自主性,使学生探究未知事物的积极性大大增强。

2、搜集整理资料阶段。即实践研究阶段。

(1)各小组按制定好的活动方案开始实践、调查,并随时记录和交流出现的问题,制定解决办法。

(2)教师作为活动的参与者、指导者,对学生活动进行跟踪,进行方向性指导,提高活动质量,将活动引向深入,及时发现活动中可能出现的问题。如:与他人交流时要注意交往礼仪,观察眼球的结构时要准确、具体、细致,查阅资料时注意选取有价值的内容等。

(3)鼓励学生在搜集整理资料遇到困难主动争取他人的帮助。如统计小组在对全校各个班级的近视眼人数调查以后,组长马仁萍主动请教爷爷帮助制作了清晰明了的条形统计图,因为他们自己还没具备这种能力。

这一阶段的设计完全是把学生摆到了上帝的地位,围绕本组的小主题,可以采用不同的形式去搜集资料,上网、查找图书、向眼科专家请教??(课件出示各种搜集资料的图片:上网、查图书、向专家请教)学生的亲身体验和实践会使学生增强自信,感受收获的喜悦,证明自己的价值,从而树立科学的世

界观,广阔的知识领域会使学生产生强烈的求知欲望。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”那么,我的设计意图也正是如此。

3、成果展示阶段。这是综合实践活动课最精彩的阶段。《我们的眼睛》的成果汇报主要是以小组的形式出现。事先由组长对本小组搜集的图片资料、文字资料等进行整理,安排汇报的先后顺序,并扮演本小组汇报时的主持人的身份。汇报分为五个小组,即探秘小组、统计小组、动画小组、护眼小组和实践小组。各个小组的汇报都具有一定的针对性。综合实践活动中的一系列活动都是学生自己管理的,在学生个人独立开展的活动中,要做整个活动的多方面的组织管理工作,而在小组活动形式中,组长还要做管理组员的工作,要合理分工,协调统筹,而成员要解决好彼此之间协作配合等问题,这样设计,有利于使学生增强组织管理协调能力。其中一小组汇报完毕时,其他几个小组的成员可以就他们的汇报主题提出相关的问题,由汇报小组的任何一个成员予以解答,不能解答的课后还可以继续研究。综合实践活动倡导以小组活动的方式进行,但个人能力也要得到培养。所以我设计了这一环节,独立解决问题需要学生自力更生,不依赖他人,这样,就可以培养学生独立思考问题、独立完成任务的能力。同时这也是目标中个别同学能力提高的具体体现。

4、活动评价、总结、宣传阶段。评价是学生学会实践和反思、发现自我、欣赏他人的过程。在评价阶段我注重评价的激励性,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。评价采取的主要形式是小组之间自评互评,评出最佳小组和最佳个人,颁发荣誉证书。学生在展示研究成果时,会对研究所得进行分析、概括、归纳、精减,提高了学生的综合能力。通过自评、互评,使学生对研究活动进一步总结和反思,使

外部操作得以内化,强化对探究过程的理解,积极鼓励,肯定学生的研究成果,可以激发学生更加强烈的求知欲,为课题的延伸埋下伏笔。

围绕这一主题我准备在校内开展一次有关眼睛的知识讲座,尤其是针对目前学生眼睛近视的有关内容做具体讲解。在校内举办一次关于爱护眼睛的小报展。另外在“世界爱眼日”的基础上,在校内确定某月的某一周为“爱眼周”,希望一系列的活动能使学生们增强爱眼意识,学会保护眼睛的方法,使每个孩子都有一双明亮、健康的眼睛。

总之,整个活动的设计我始终本着开放、自主、合作的原则,使学生以一位十足的求知者、研究者的身份进行调查、研究、探索、采访??最大限度的发挥学生本身的潜能,使每一位学生通过实践都得到不同程度、不同方面的发展和提高。

篇二:小学综合实践课教案(四五六年级)

小学综合实践课教案

课题一: 我们的课程(四课时)

一、主题的产生:

作为一名学生,天天要与上的课打交道。哪些是受学生欢迎的,哪些又是让学生厌烦的呢?作为即将毕业的小学生,面对初中新增的课程你了解多少呢?你是否想知道初中后,所学的知识和小学阶段的联系呢?通过对课的探讨,旨在让学生更了解我们学习的内容,明确我们学习的方向。

二、活动目标:

小学综合实践课说课稿

1、 通过对课的研究,让学生对自己未来学习的课程有着清晰地了解;对于课的“好坏”有着更理性地判断;对于授课教师付出的汗水,学会珍惜。

2、 锻炼学生通过各种渠道(书籍、报刊、网络、他人经验等)获取信息的能力。

3、 通过活动,培养学生的合作意识与动手能力。并掌握分析问题、解决问题的方法。

三、教学过程:

第一课时 浅谈课程 制定计划

(一)谈话导入

1、同学们每天都要上课,能告诉老师你今天要上些什么课 呢?上了几节课了?这个星期要上哪些课呢?能不能对这些课做些简单的分类呢?关于课你想了解哪些知识?今天我们就一

起来探讨一下我们的课。

2、其实每天我们上的课,老师都要做些精心的准备。但我们为什么会有厌烦某些学科的想法呢?安排了这些课的学习对我有何帮助呢?你想对我们上的课提点什么建议呢?下面我们通过分组研究的方法来探讨一下我们的课。

(二)谈我们的课

1、课的分类

2、课程的设定(小学阶段和初中阶段各开展了哪些课??)

3、课的发展历史(最初的课上些什么?课的形式怎

样???)

4、未来的课(未来的课会有什么新的形式?未来的课堂会是怎样???)

(三)讨论分组、制定研究计划

1、学生根据上面的讨论,按照个人的兴趣进行分组,并初步制定计划。

2、集体交流,完善细化所制定的计划。

3、教师宣布研究活动开始。

第二、三课时 交流、改进

每组将自己的阶段性研究成果进行汇报,对于研究中遇到的困难及时向老师或者同伴反馈(教师可以给与帮助),或者调整自己的研究计划。

第四课时 汇报总结

一、学生按组分别汇报自己的研究成果

(可能呈现的形式是PPT制作的研究过程中文字或图片等信息;研究课的未来发展趋势的可能还会用画笔画一幅“未来的课”这样的想象画)

二、教师总结、布置任务

课题二: 我们的学校(四课时)

一、主题的产生:

学校—我们学习、成长的地方;学校—我们一起游戏、玩耍的地方。你对我们学校了解吗?讨论学校,应该是学生感兴趣的话题。为此,选择这个课题,帮学生了解我们学校的同时,也培养他们爱校的情感。

二、活动目标:

1、 通过对学校历史、学校环境、学校师生的调查和了解,让学生在了解学校的同时,增加对学校的热爱。

2、 锻炼学生通过各种渠道(书籍、报刊、网络、他人经验等)获取信息的能力。

3、 通过活动,培养学生的合作意识与动手能力。

三、教学过程:

第一课时:谈我们的学校

活动准备:八卦洲中心小学平面图

(一)谈话导入

同学们看这是张什么图?(学校平面图)从图上你能找

到对应的建筑吗?(教学楼的位置、操场的位置)学校还有些什么,在这上面没有反应出来的呢?(植被、教室里面的布置)你知道有哪些呢?我们这次的话题就是谈谈我们的学

篇三:综合实践课评课稿

我觉得这节课有这么两个出彩的地方:一、把课堂还给学生,学生是课堂的主人。在这节课

中,老师的话语不多,寥寥数语,起到衬托引导画龙点睛的作用。今天整节课陈话语不多,

他把说话的主动权还给孩子们。整堂课孩子们学得主动,说得高兴,充满了欢声笑语。我耳

畔回响的不是老师富有激情,高亢的声音。而是孩子们欢乐,稚嫩的话语。从这个意义上说,

这节课难道不值得我们称赞吗?二、教学设计巧妙。我注意到这么一个细节设计,类组的同

学在碰到疑难问题时,把问题抛给其他同学。其实他们已经找到解决问题的最佳答案,但是

他们故意卖个关子。老师在这当中的角色也颇具玩味,答案早已了然于心。但是老师偏偏把

这个问题抛给全班同学思考。打开思维的闸门,集思广益,让孩子们的思维在交流在碰撞在

沟通,进一步培养孩子的发散思维。同时又让孩子们在活动中学会沟通交流,学会团结协作。

真所谓一举多得,一箭多雕。首先很感谢望一小的老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。李老

师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师,就能够这么深入地理解综合实践活动课程的

理念,落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的

综合实践活动课,是非常值得我们学习的。我们知道,综合综合实践活动课程是一门实践性

的课程,具有研究性、开放性、自主性等特点,它给教育领域注入了新的活力,教师不再是

单纯传授书本知识,而是学生活动的指导者和帮助者;学生不再被动地接受知识,他们主动

地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习,并在实践中学会了学习。这就对我们综合实践教

师提出了很高的要求。看起来容易做起来难,所以非常感谢李老师给我们提供了一个学习的

平台,也提供了一个思考的舞台。接下来我就想借此机会,谈谈从李炜老师这节课上获得的几点启示和几点思考:启示一:把课堂还给学生。在这节课中,老师的话语不多,寥寥数语,起到衬托引导画龙点睛的作用。整堂课孩子

们学得主动,说得高兴,充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情,高亢的声音。

而是孩子们欢乐,稚嫩的话语。真正让学生成为了课堂的主人。当一个小组汇报完活动方案

时,教师适时引导学生评价、交流、讨论,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合

作者的角色转变。

启示二:活动评价贯穿始终让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远,它完全可以贯穿在我们的活动开

展过程中、我们的课堂之中。这节课李老师就为我们做了一个很好的示范。 启示三:方法指导润物无声。李老师执教的这节课属于中期反馈课,在课中老师除了了解学生在课外了解到的情况外,

还对学生进行了润物无声式的研究方法指导。比如在课中教师向学生展示了一段学生采访的

视频。这一教学环节的设计是独具匠心的。一来激发了学生的兴趣,视频是学生最感兴趣的;

二者也向学生介绍了活动开展情况;最重要的是在不露痕迹之中向学生介绍了另一种研究的方法,运用手中的dv机,拍摄调

查的情况,以使研究更富真实性和可信性。启示四:一切为了学生的发展创新精神和综合实践能力的培养是综合实践活动课的一大价值。而今天的课就很好地体

现了这一点。形式多样的前期活动设计与安排,不仅丰富了学生学习的内容,培养了学生的

各种能力,更让学生感受到了学习不是痛苦的,而是快乐的、幸福的,从这点来讲,这样的

课堂也发展着学生终身学习的愿望,这也是我们综合实践活动课的又一课程价值。我们很清

晰地看到四年级的孩子在老师的带领下,在综合实践活动的研究天空中得到的各种能力的提

升:收集整理资料的能力、采访调查的能力、汇报展示的能力、团结协作的能力、甚至编排

活动的能力等等。因此我想不论是教师的逐步引导还是学生的自主超越,只要得到了锻炼就

是好的。

思考一:中期反馈课与总结交流课应有何区别? 上课的时机是不同的;学生完成活动的状况是不同的;教师指导的侧重点也应是不同的。

可能这节课在这个整体把握上还不是很准。思考二:综合实践活动课如何指导得更实、更细、更深入?只要是为了学生真正的发展,哪怕是学生活动过程中出现的一个小小问题都可以拿来讨

论商量一节课;哪怕是一个小小的方法指导我们都可以进行几节课的反复学习实践;老师要

敏锐地捕捉学生在活动中出现的各种问题,认真寻找解决的对策,然后与孩子们一起来突破

这些难点,让孩子在失败中、困惑中、体验中活动真正属于自己的知识与技能。因此,这节

课老师的指导是否还可以更加细致。再次谢谢李老师的课给了我一些难得的启示和思考,以上纯属自己的一点主观感受,不

当之处敬请各位老师批评指正,谢谢!篇二:综合实践课评课稿综合实践课评课稿

铜仁市第二小学 罗琴 听了谢老师的这堂实践课,值得学习的方面很多。在活动中她做到了扶放结合,既给了学

生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与帮助,使学生在这次活动中得到了锻炼,学

到了知识.虽然在这堂课中老师的话语不多,但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。下面

就这堂课谈一谈我的体会:

一、汇报活动的过程精彩感人,主题明确。在今天的这堂课上,学生围饶<<走进可爱的家乡铜仁>>进行汇报.在汇报的

过程中主题明确,内容丰富。活动的第一个内容是学生齐唱歌曲《铜仁我美丽的故乡》,这一

环节激发了学生对家乡的热爱。活动二是欣赏画面听录音(每个组分别介绍活动的感想与见

闻),这一画面让我们对铜仁有了更全面的了解。铜仁不但是一个风景优美的地方,还是一个有

种各特色小吃的美丽城市。感受最深的是学生展示成果,在这一个环节,每个小组的收获都很

大,并且都是围绕着自己活动的内容进行汇报。他们这次活动分成了三个组分别是:风景名胜

组,特色小吃组,还有革命人物组。在这一展示过程中,学生写了计划,收集了图片,还写了自

己的心得与反思。可以看出他们在这次活动中得到了很好的锻炼,收获不小。特别是在介绍周

逸群的光辉事迹后,感受到他们受到了很大的激励。

二、这堂课的设计为学生提供了多元自主的学习机会,满足了学生发展个人兴趣、专长

的需要,培养了学生的创新能力和实践能力。 普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!”而综

合实践活动课程正是点燃火种的引线。综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的

综合性学习,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应

用的实践性课程。它让学生回归生活世界,立足实践,不再局限于书本知识的传授,让学生

亲自参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力。着眼于创新意识、创新精神和创

新能力的培养,让学生在实践中成长。 在这次活动中,学生在老师的带领下走进了大自然,通过观看、访问、搜集图片、录音、

拍照等一系列的实践活动,让他们看到了一个全新的铜仁, 强烈地激发了热爱家乡的思想感

情。在活动中,他们还目睹了各种特色小吃的制作过程,不仅增长了见识,更知道这些小吃的

来之不易,所以在品尝的过程中别有一番香味。特别是参观周逸群的故居后,看到了许多学

生写了观后感,更多的是被他的精神所感动。这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课

堂教学所无法给予的。

总之,能欣赏到这一堂精彩的实践课,与彭乔勇、谢应红两位老师的付出是分不开的。二

位老师在这次活动过程中牺牲自己许多的宝贵时间,亲自带领学生们去参观、访问、整理资

料等。才使得学生今天在课堂上表现得这么出色。听完这堂课后我感触颇深,因为这些活动的

开展能为学生开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间,学生也可以在这个大空间里

发展综合实践能力、创新精神和探究能力,发展多方面的情感、态度和价值观。像这样的活

动是很有必要经常开展的。

建议:在展示成果这个环节,小组汇报的内容可以再具体些。篇三:综合实践课评课稿综合实践课评课稿今天有幸听了范老师的一节综合实践活动课《缝沙包》,在整堂课中,教师能够在活动中

做到扶、放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时的指导与帮助,不仅

让学生掌握了沙包的缝制方法和注意事项,更重要的是让学生懂得了只要大家团结一致就一

定会把事情做得更好的做人品质。这节综合实践课值得我去学习和借鉴的方面有很多。

1、创设情境,积极参与兴趣是最好的老师,本节课教师能贯穿始终的调动学生的积极性。教师上课伊始启发学

生谈话,你最喜欢的课间活动是什么?沙包能做什么游戏?最后引导学生自己亲自动手缝沙

包,这样环环相扣,激发了学生缝制沙包的热情,有效调动了学生的积极性。教师通过课件

展示不同的沙包激发了学生缝制自己喜欢的沙包的热情。

2、始终抓住培养学生创新精神这一课程核心 综合实践活动课程是在教师的引导下,学生自主进行的综合性学习,是基于学生的经验,

密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。它让学生回归生

活世界,立足实践,不再局限于书本知识的传授,让学生亲自参与、主动实践,在实践中综

合运用所学知识解决各种实际问题提高解决实际问题的能力。着眼于创新意识、创新精神和

创新能力的培养,让学生在实践中成长。在活动中强调学生要有不同的想法和解决问题的办

法,教师做到了只要有学生举手就让他现在教师的言谈举止上。说出自己的想法而且还给予

了学生充分思考的时间,对有特别想法的学生给予鼓励,这些做法都指向了培养学生创新精

神这一课程核心。教师精心制作课件,向学生展示了不同的针法,缝制沙包的方法和注意事

项,既有理论的指导又有实践的参与。本节课学生缝制沙包的针法是多样的,缝制出来沙包

的款式也是多样的,充分体现了教师对学生创新精神和实践能力的培养。

3、教师角色把握恰到好处 教师在整个课堂中把自己始终处于帮助者、组织者和参与者的地位,不去安排支配学生

按老师的要求去做,而是把自己置身于学生中一员,参与其中,与学生交流。在学生缝制的

过程中教师全程参与,巡视指导, 对缝制有困难的学生教师给予指导,使学生建立起了克服

困难的自信心。

总之,这节实践活动课亮点很多,在彰显了教师超前的教育教学理念,匠心独运的设计

思想,灵活自如的课堂调控能力的同时,也让学生在轻松的氛围中充分地享受了活动的乐趣。

篇四:综合实践评课稿综合实践活动评课稿

大家好!首先,我要感谢本次三公开团体赛活动为我及所有热爱 并从事综合实践活动研究的教师搭建了这样一个展示、交流、互动、 研讨的平台。综合实践活动课程作为一门年轻的课程进入我们的视眼,才短短四五年的时间。它以一种崭新的姿态颠覆了中国两千多年 来的“传道、授业、解惑”的教育模式,毫不夸张地说,它给予我们 的除了新奇以外,更多的是无所适从。但是,“不须扬鞭自奋蹄”,我 们自2012年以来,以县教研室综合实践活动展示周为契机,迎难而 上,综合实践活动教师经历了反复探索、实践提升的过程,取得了一

些初步的活动成果。2012年,我校的综合实践活动“珍爱生命之水” 获省、市、县一等奖;2013年4月,我校承担了教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活课程研究与实验”项目——子课题综合 实践活动校本开发与学生发展的研究,在对课题的研究过程中,我们 将将活动实施归纳为4个阶段,即:活动准备阶段--开题论证阶段-- 活动实施阶段--成果展示-总结评价阶段,对应主题生成课、方法指导课、中期交流课、成果展示课四种课型。今天展示的《珍爱生命,拒 绝第一支烟》是活动的第四阶段:成果展示阶段,课型是成果展示课。 从整体上看,今天的课有以下两大特点:

一、课程性质把握准确

《研究性学习课程标准》中,对研究性学习的课程性质定义如下:研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动实现学生的发展,培养他们创新精神的生成性课程。它强调因地制宜,开发本 土化的课程资源,发挥本校传统优势,成为一种个性化校本课程。《珍爱生命,拒绝第一支烟》这一主题的设置,植根于现实生活,着眼于青少年抽烟的问题,

以学生家长、学校教师、东冶村的烟民、东冶医 院实践研究的范围,以学生的调查、研究、采访等为探究手段,课题 极富教育意义和探究价值。确实是研究性学习。

二、课程开发体现两大理念、4个特性 两大理念是:

1、突出学生主体地位,引导学生主动发展。

2、面向学生完整的生活世界,引领学生走向社会生活,为学生提供开放的个性发展空间。四个特性是:

实践性、开放性、自主性、生成性。 具体来说:

一、看学生,小荷才露尖尖角。整节课学生听得细致、说得细腻。可以说是全身心地投入到了课 堂中来。听得细致,你看,第三组的同学在汇报中提到“我们调查了 烟龄十年左右的烟民”,汇报完后,马上就有同学质疑:为什么是烟 龄十年左右的?为什么不是所有的烟民呢?从孩子们的表情我们也可以看到,或沉思、

或惊叹、或喜或忧,说明他们听得细致,听得入神,而且做到了边听边思考。说的细腻,我

们可以看到,就像烟的危害而言,孩子们不仅从化学成分有害入手汇报,而且以身边的事例

警示,更是别出心裁的提到香烟给一个家庭造成的经济损失。从表达 上来看,交流的孩子口齿清楚,表达语句生动,甚至还有“且吸且痛苦”这样改编自网

络的语言出现,可见说的功夫扎实。另外,从六个小组的展示中我们可以看到,放课件的同

学娴熟自如,讲解员侃侃而

谈,小组成员间衔接无缝,可以看出小组合作的常态化。 我们惊喜的看到,在研究性学习的土壤上,我们的孩子正是小荷 才露尖尖角,前途无可限量。

二、看老师,于无声处听惊雷张老师在本节课可以说是说得很少,但每一张口,总是巧妙地体 现了以为综合实践活动老师的智慧。课伊始,老师回顾整个这一主题

活动的课程,这本是我们这一课的固定模式,但是她巧妙地用大屏幕 出示了自己收集的孩子们活动时的图片,一下子就把我们引进了研究 性学习的氛围。张老师另外一处巧妙地点拨在最后一组学生汇报时的 一问“听说在采访时,你们组的同学还有人哭了?”由此引出学生采 访时的曲折和辛酸,学生说完后,老师又巧妙地引导:你们已经基本 具备做一名小记者的素质了,于潜移默化中让学生感悟到了采访的精 髓:百折不挠,迎难而上,我想,这正是我们学生甚至我们中国人缺 少的一种素质。

老师作为引导者,侧耳倾听,善于抓住课堂契机,于无声处听惊 雷,正是这样的教学智慧,让我们的课堂更生动,更有深意。

三、看流程,绝知此事要躬行本次主题活动,学生共分为六个小组进行,第一组:吸烟现状面 面观;第二组,吸烟危害知多少(科学调查);第三组,吸烟危害知 多少(现实调查);第四组,来为吸烟算笔账;第五组,难以抗拒的 吸烟诱惑;第六组,第一次吸烟的哪些事;从这些小组的主题来看,选择可谓煞费苦心。

第一组走进生活,调查吸烟的现状,得知我们这 个社会烟雾缭绕,禁止吸烟迫在眉睫;第二组从科学的方面阐述吸烟 的危害,而且做了金鱼的演示实验,让学生亲眼看到尼古丁的威力,用沥青来解释焦油

的存在,先问后摸,震撼人心。第三组同样是这一主题,却是从同学们认识的家长老师入手,通过调查烟龄十年左右的 烟民,用真实的人做教材,危害就显得更加活生生。第四组、第五组、第六组,视频、

问卷调查甚至是情景展示,都让我们跟着孩子们亲历 了一遍他们的研究学习过程,也就是让我们真实地体会到了:孩子们 做了,所以才有了今天这样丰富的成果;孩子们做了,所以才有了今 天这样丰富的体验。这样的课堂正如陆游所言:纸上得来终觉浅,绝 知此事要躬行。

以张老师这节课为引子,我认为,要想做好研究性学习,我们必 须从以下几点入手:

一、抓牢自主探究

教师必须引导学生通过个体、小组、班集体亲历亲为去发现问题、提出问题和探究问题,引导学生积极自主地实践探究,体验、表现和 享受活动带来的乐趣和成功,促进学生学习方式的转变。一句话,让 学生带着问题,走进生活。

二、抓紧实践活动

实践活动是研究性学习最基本的表现形态。学生的兴趣是探索活 动的起点。面向学生完整的生活领域,关注学生兴趣爱好和情感需要,为学生提供开放

的个性发展空间,通过课内外、校内外组织广泛、灵 活、形式多样的探究活动,形成“课堂教学活动化,课外活动课程化,闲暇活动教育化”

的开放式活动课程。

三、抓实过程评价

研究性学习注重学生对问题研究的过程以及研究过程的思维训 练和方法运用,并不是要求我们一定要像科学研究人员那样注重研究 课题的社会价值和经济效益;因此衡量评价研究性学习应该是多元的、立体的,以正面评价、积极鼓励为主,重过程、重应用、重体验。一句话:成功不

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