篇一：说课稿
英语说课稿
Unit 4 Topic 3
Section A
王万里
Unit 4 Topic 3
Section A
说课稿
Ⅰ. 教材分析
本课是九年级第四单元第三话题的第一课时。主活动是1a和2。1a通过Michael与Kangkang参观科技博物馆时的对话引出话题：中国航天事业的发展。除了引出话题，还引出了语法：定语从句。1b 属于简单的听音找词训练，主要是训练学生听取特定信息的能力。1c 过渡到对1a的理解，是考查学生的阅读能力。2是为了突破本课的语法，让学生通过观察来习得语法知识，而不是通过老师填鸭式的灌输。3这个听力任务，从内容上讲，还是在介绍中国的航天知识，但是目的是训练学生的听写技能，尤其是速记技能。4既兼顾了语法，又把学生的视野扩展到世界范围。阿姆斯特朗在月球上的一小步，却是人类探索宇宙的一大步。培养学生科技无国界的科学理念。
二、教学目标
1. Knowledge aims：
掌握本课的重点词汇和短语，初步学习定语从句。
2. Skill aims:
能够在听1a的长对话时，准确地判断1b中特定的词或词组。 能够在2的示例下，举一反三，正确地运用关系代词连接句子。 能够在3的听写任务中，运用速记完成表格。
3. Emotional aims: (optional)
培养祖国意识，扩展国际视野。
三、教学方法
初三的学生已经具备一定的认知能力，有自己的看法与观点，应立足于教科书内容，展开丰富联想，开拓视野。要知道，获得知识的过程比获得知识更重要。因此，引导学生自主参与学习，交流合作，倡导体验，实践与探究相结合的学习方式。采用问题到学法，激发学生的学习兴趣和学习潜能，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。
四、教学过程
1、复习上一个topic学习的主要短语和句子。设计意图：复习旧知导入新课, 通过教师应用所要学习材料及迁移规律，尽量创设语境使学生对语篇所涉及到的部分语言总和知识有所了解，从而潜移默化，符合学生的认知规律，引起学生阅读兴趣，同时也为下一步更有效地阅读铺平了道路。
2. 老师要利用图片讲解部分新词并引入定语从句和新课。如：在介绍杨利伟时，就要在黑板上板书“He is our national hero who/that traveled around the earth.”，并用彩色笔来凸显关系代词“that/who”，让学生初步理解1a中出现的定语从句，从而降低听力理解的难度。
3.听听力，读课文，练习学生的听力，深入阅读、理解对话，通过学生回答所设计的问题来检查和加深学生对这个对话的理解
和掌握。
4.巩固练习。通过对近三年来中招所考定语从句试题的练习，来强调和加深学生对定语从句的认识和理解。
5.通过关键词，让学生快速表演这个对话，来增加学生的语言素材，来提高学生语言的综合运用能力。这是检查阅读的一个重要环节。
五、家庭作业
要求学生能够背默对话，来提高学生的语言综合运用能力。通过复习和预习来达到良好的学习效果。
篇二：说课稿
说课稿
大家好，我说课的题目是英语语法知识词类部分中的名词、冠词、代词、数词、形容词和副词部分。下面我将从说教材、说课标、说学情、说教学目标、说重点和难点、说考点、说教法和学法、说教学流程、说板书设计、说作业进行我的说课。
一、 说教材
语法学习是语言学习中重要的一部分，同样遵循学习的最一般规律。
现在有很多学生说上英语课听不懂，这与不理解语法有很大的关系。据了解学生在初中时，老师在英语课堂上对语法的讲解不详细，但学生还可以取得一些成绩。这是因为初中英语简单，知识面比较窄，在学生不了解语法的情况下，死记硬背是可以的。等到了高中阶段，学生面对的是高考，高考题很灵活，如果在学生不了解语法的前提下，死记硬背的简单知识不适宜于英语高考题
在现在的英语学习中常听别人提到：“学习语法不重要，只要多阅读，多记，多写，多听就可以学好英语。”我认为这是不对的。如果初中的语法不了解,等上了高中不及时弄懂语法，日积月累，学生就会产生厌学英语的倾向，到最后的英语课听不懂。所以这并不是简单的说，要学好英语，只要多下点工夫，多记单词就可以了。
我们试想一下，如果在学生语法不了解的情况下，你让他多读，多记，多写，那么他能读下去，记单词，写句子吗？学生可能会说：“没兴趣，记不住，不会写。”
学生如果能把语法弄清楚，学生就能听懂英语，也就有了学习英语的兴趣，然后再多阅读，多记单词，多写句子，就会得到事半功倍的效果，学生上课也就不会出现听不懂英语的怪现象了。
所以初中英语语法是基础，到了高中阶段英语语法不容忽略。让我们从词开始学习英语语法。词汇是语言的基本要素。词汇量是否丰富意味着对语言掌握程度的高低。英语中所有的词汇 可分成十大类，每类词汇在句子中都有其特定的位置和作用，因此分清每一个单词的词类对于学好英语具有非常关键的意义。今天我们所要说的就是其中
中重要的六种名词，冠词，代词，数词、形容词和副词。
二、 说课标
1、新课程标准对语法知识的目标要求：
（1）.从语法的教学的地位来看,语法教学是为了提高学生的实际语言运用能力服务的。语法教学只是一种手段,其最终目的不是让学生简单地记住语言规则,而是让其将语言的形式与意义和功能有机地结合起来,使其通过实际的语言运用去内化语言规则,从而达到提高实际语言运用能力的目的。
（2）.从语法的教学的方法来看,新课程标准只是要求改变传统的语法教学的方式,而不是要求教师淡化甚至放弃语法教学。我们必须抛弃以教师讲解和传授为主，学生死记硬背语法条文、机械套用基本句式的教学模式，而是采用一种全新的、建立在三个不同维度上的语法教学模式，即将语法教学与听说读写技能技巧的训练与培养融为一体，语法教学与语篇理解和语言实际运用相互结合起来。
三、说学情
1． 学生特点：
（1）基础教差；
（2）学习被动，缺乏好的学习习惯
2．知识结构：
知识零碎，没有形成系统，结构不完整。尤其是基础知识匮乏，在初中应当建立的基本
框架没有建立起来，给英语进一步学习带来一定难度。
四、说教学目标
（1）知识目标：学生能够掌握英语中的名词、冠词、代词、数词、形容词和副词的分类及
其用法，并且能够灵活应用
（2）能力目标：本课程的教学目的主要是通过传授完整的英语语法知识，使学生学会运用
语法规则指导语言实践，提高实际运用英语的能力。经过本课程的学习，学
生将对英语语法的基本结构与规律有一个明确、完整的概念，能较熟练地运
用这些语法的基本规则分析、解释各种语法现象，并加以运用。除了介绍英
语语法的基本规律外，本课程还强调理论联系实际，配合足够的口笔头练习，
加强语言的基本功训练。为学生进一步提高英语交际能力以及进一步学习高
中英语课程打下坚实的基础。
（3）情感目标：通过对语法词类的巩固和学习，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习
英语的积极性，增加学生学好英语的信心。
五、教学重难点
1、重点掌握名词的分类、数、所有格、句法功能等相关知识，并能灵活使用。
不定冠词和定冠词具体的用法。使学生熟练掌握人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、不定代词和关系代词的基本形式及用法。正确地掌握一些数字的基数词和序数词的用法及形式区分。准确并灵活运用形容词、副词。
2、难点：名词变复数的不规则变化，名词所有格的变化形式。易混知识点辨析的讲解和不定代词中一些不定代词区别的讲解。 掌握数词在日常生活中的常见用法及读法。 不定冠词和定冠词具体的区别。比较级和最高级的常用句型
六、说考点
1．名词在高考中的考查重点：
一般在单项选择以及完型填空和短文改错中出现, 绝大多数是考查名词词义辨析, 名词和表示数量词结合的考查, 以及主谓一致的考查以及在具体语境中的理解和应用也将占有一席之地。
2．冠词在高考中的考查重点：
冠词虽小，只有a，an和the三个，但却是历年各地高考必考语言点之一。就考查题型而言，以单项选择为主，有时在完形填空和短文改错中出现。
3、代词在近几年高考试题中的复现率为100%，每年至少测试一道题。测试代词常用对话形式，构成特定语境，考查考生灵活运用代词的能力。代词指代的范围、作主语时主谓一致的用法、易混不定代词的细微差别都是高考的必考点。
4、数词也是常考词类之一应用于各种题型之中。
5、形容词是用来修饰名词的词表示名词的属性，副词和形容词一样，在句中起修饰作用，所不同的是：形容词主要修饰名词；而副词主要修饰动词、形容词、副词和句子等。对形容词、副词的考查是高考一项重要考查内(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:代词说课稿)容，考查的方向主要体现在以下几个方面： （1） 形容词的用法；（ 2）. 副词的用法
（3）. 形容词和副词原级、比较级、最高级的用法；（ 4）. 形容词和副词在句中的区别和位置
七、说教法和学法
教法：《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此我在设计本部分教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地自己回顾、归纳总结，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。但鉴于我的学生基础较差，有时我会在
学生不会的情况下进行引导，更正及讲解。
学法：《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习和归纳总结学习上。
八、说教学流程
第一课时
语法知识—词类—名词和冠词
一、教 学 目 标
1、知识目标
（1）掌握名词的分类、数、所有格、句法功能等相关知识
（2）、掌握并牢记冠词的用法，能灵活运用。
2、能力目标
（1）、能通过自己归纳总结与名词有关的法语规则
（2）、能灵活按照语法规则使用名词
（3）、根据具体的句子准确使用不定冠词和定冠词
3、情感目标
通过对语法名词和冠词的巩固和学习，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，增加学生学好英语的信心。
4、高考知识点扫描
学习名词和冠词的用法，并能灵活运用于高考各种题型之中。
二、教学重点
1、 掌握名词的分类、数、所有格、句法功能等相关知识，并能灵活使用。
2、不定冠词和定冠词具体的用法。
三、教学难点
1、 名词变复数的不规则变化，名词所有格的变化形式。
2、不定冠词和定冠词具体的区别、
四、教学方法
归纳法与演绎法；讲练结合
五、教学内容
（一）复习旧知
1．复习十大词类：英语中有哪些此类呢？（名词、动词、形容词、副词、代词、数词、冠词、介词、连词、感叹词）
2. 英语中使用最多的是什么词呢？（英语中使用最多的是名词和动词，其次是形容词、副词、代词、数词、冠词、介词、连词、叹词）那么今天我们一起学习名词
（二）导入
大家知道什么是名词吗？随便说几个名词。（pen, table, blackboard）
（三）讲授名词
1、名词(n.)： 表示人、事物、地点或抽象概念的名称如：boy, morning， ball, class, orange.
3、可数名词的复数形式
（2）某国人变复数
中国人 a Chinese- Chinese
英国人 an Englishman- Englishmen
阿拉伯人 an Arab- Arabs
口诀：中日不变英法变，其余s加后面
（3）以-o结尾的名词，有些在词尾加-es,它们是“黑人英雄爱吃土豆”。如：
Negro- Negroeshero- heroes 而一般在词尾加-s。如： zoo-zoosradio-radios
（4）man teacher-men teachers boy student-boy students
4、名词所有格
（1）名词所有格表示名词之间的所有关系。两种表示形式：’s所有格和of所有格。 Beijing is China’s capital. Beijing is the capital of China.
（2）用and连接两个并列的单数名词表示共有关系，这是只在最后一个名词后加’s。 This is Mary and her sister’s bedroom. 这是玛丽和她姐姐的房间。
用and连接两个并列名词，表示分别拥有各自的物品时，两个名词都在词尾加’s。 These are Tom’s and Mary’s bags. 这些是汤姆和玛丽的包。
（3）以-s结尾的名词，在s后加“’”；不以s结尾的词在词尾加’s
教师节 Teachers’ Day 儿童节 Children’s Day
5、不可数名词的数
表示方法：数词或冠词+计量名词+of+不可数名词 a piece of news 一则新闻
a piece of advice 一条建议 a piece of bread 一片面包 a piece of work 一份工作
（四）、巩固练习 学生做所发的相关练习题
（五）、讲授冠词
1、冠词概述：
冠词是一种虚词,用在名词或名词词组的前面,表示名词是特指还是泛指。冠词可分为不定冠词、定冠词和零冠词三种形式。
2、冠词的用法
（1）、不定冠词的用法
不定冠词a (an)表示的意思是“一个”。a用于辅音音标开头的词前；而an则用于元音音标开头的词前。a、用于可数名词的单数形式前，表示“一”。 There is an apple on the plate. 在盘子上有一个苹果。
b、第一次提到某人或某物。 This is an English-Chinese dictionary. 这是一本英汉词典。c、在一些固定搭配中 a lot of / a little / a pair of 等
(2)、定冠词的用法（表特指）
定冠词（the）是 this / these / that / those的总称，放在名词前，特指某物或某人。a、文中第二次提到某人或某物，用定冠词the Look! There is a ball under the table. The ball is mine.b、用于指说话双方都知道的事物或人。 Would you mind closing the window ?c、放在序数词前。Monday is the second day of the week
d、表示世上独一无二的事物。 The earth goes around the sun.
e、定冠词放在姓氏复数前，表示“??一家”。 The Greens are from Australia. f、定冠词和形容词连用，也可以代表某类人或物。 the poor / the bad / the rich / the good g、演奏某项乐器时，乐器前需加the。如：
play the drums / play the piano / play the violin（8）、在一些固定搭配中。如：
in the morning 在早上in the afternoon 在下午 in the evening 在晚上all the year round 一年到头
(3)、零冠词的用法
a、复数名词前不加冠词可以表示一类人和事物 Apples are my favorite.b、洲、国家、城市前不用冠词 We live in Asia. c、不可数名词前一般不用冠词
Would you like to drink water?d、在季节、月份、星期等表示时间的名词之前，不加冠词； It is very cold in winter in Beijing.e、在姓名前不加冠词。 She is Mrs. Hey Black. f、在一日三餐、表示球类运动名词前不用冠词。 After we have lunch, we will play football.g、在一些固定搭配中,名词前不需要用冠词。如： go to school / go to bed / stay in bed
(六)、巩固练习
学生完成所发的有关冠词的练习题
(七)、总结及高考考情分析
总结本课所学知识及介绍名词和冠词在高考中的考情分析。
1．名词在高考中的考查重点：
一般在单项选择以及完型填空和短文改错中出现, 绝大多数是考查名词词义辨析, 名词和表示数量词结合的考查, 以及主谓一致的考查以及在具体语境中的理解和应用也将占有一席之地。
2．冠词在高考中的考查重点：
篇三：说课稿
Unit 5 Topic 2 Section B 说课稿
天池中学 杭晨燕 一、说教材
1、 教材的地位和作用
本课是在学习了“中国历史人物——孔子”的基础上，围绕语法“定语从句”展开讨论，以“听说”课形式继续学习、巩固目标语言，同时还通过“谈论郑和的生平”训练综合语言运用能力。 2、教学目的 (1) 知识目标：
a. 掌握并能比较熟悉地应用本课的单词与词组be proud of, be the pride of 。
b. 掌握含who, whom,whose的定语从句句型并能熟练应用。
Zheng He is the Ming dynasty explorer whom all the Chinese people are proud of.
（2）能力目标
a.学习应用所学知识谈论中国伟人。
b. 通过引导学生观察、归纳、分析、摄取有关材料，培养学生听说读写能力。 (3) 情感目标
a.了解中国伟人的丰功伟绩并以次为榜样努力学习。
Unit5 topic2 Section B备课人：陈盼
I：Teaching aims and demands:
1.继续学习由who和whom引导的定语从句 2. 了解中国历史人物 — 郑和
3. II. Teaching procedure: 一：导
1. Words tests:
船长,舰长( )________ 海岸,海滨( )_______ 骄傲,自豪( )________贸易 ( )________ 不幸地( )____________ 死于...____________ 因...而自豪 hybrid rice _____________
2.听录音，跟读（注意以下单词的发音：explorer, oceans journeys, Columbus, 1405--1433） 3.分角色朗读课文，看看那组读的最好 4. 再读课文，找出以下短语：
1. 对...感兴趣___________2.告诉某人有关 3.因...而自豪 ___________ 4.从...到...___________ 5. 早半个世纪 6. 死于...___________ 7. 在某人去....地路上___________ 在他回家的路上___________
8.感谢某人做了某事 9. 出生 _________ 三：讲
1. 小组讨论翻译 （注意：unfortunately，lead--led--led）
2. 读1a，找出含有定语从句的句子（并画出先行词，关系代词，以及定语从句） 讨论郑和，并用定语从句描述，完成1b. 四：练
1. 根据表格，完成1c
2. 练习定语从句，完成2 work alone