篇一：2017年中学教师资格证面试音乐说课教案：《阳关三叠》
2017年中学教师资格证面试音乐说课教案：《阳关三叠》
教学目标：
1.情感态度与价值观：通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。
2.过程与方法：通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，学会从自己独特的视角去评价音乐。
3.知识与技能：学生能用喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，，熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
教学重难点：
教学重点：熟练歌曲的主题旋律，感受歌曲的背景。
教学难点：“遄行”八度大跳
教学过程：
一、创设课堂情境，导入新课。
1.即兴创作
(出示一组离别图片)：如果你是作曲家或诗人请为这组图画配上诗或音乐，你会用什么什么古诗或乐器。(让学生用不同的形式表现，有的唱，有的朗诵等。)
导词：“黯然销魂者，唯别而已矣”这是南朝梁国的才子江淹的名句。说的是人们别离时的内心感受。古今描写离愁别绪的音乐很多。宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺”。月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。
二、新课教授
众所周知，我国是一个历史悠久的古国，其实在我国古代也有很多类似题材的艺术作品。下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。
1、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。
不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。师吟诵：独坐幽篁里，弹琴复
长啸。深林人不知，明月来相照。生：王维《竹里馆》。那么请畅谈你心目中的王维。
①众生简介王维的生平。
教师小结：王维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”(欣赏课件中的王维山水古画)。他自己也说：宿世谬词客，前身应画师”。除此之外，王维还特别精通音乐。关于他精通音乐还有很多传说和典故。正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。在以上过程中，播放古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐。
②提问：
a.这首诗主要抒发的是一种什么情感?(哀怨离别之情)
b.背景音乐演奏乐器?(古琴—是我国古老的弹弦乐器。古琴在历史上一直称作“琴”，后来又名“七弦琴”。“古琴的称谓是在唐代出现的。古琴共有七根弦，由外侧向内依次名一弦、二弦……七弦。定弦则外侧弦音最低，内侧弦音最高。琴底则有两个出音孔，右面称作“龙池”，左面称作“凤沼”。历代古琴曲流传至今有百余种琴曲谱集，载有六百多种、三千多首不同版本的乐曲，这是中华民族的一笔珍贵的音乐遗产。)
c.音乐给你带来的情绪感受是怎样的?(哀婉、缠绵、含蓄)
2.欣赏《阳光三叠》
说到情感，应该讲所有的艺术都能表达情感。但是，各种艺术在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。所以才有古人如下一说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是精品之作，但后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓、更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌——《阳关三叠》。古人把朗诵诗句称为吟诗，给诗句加上了节奏和韵律。今天也学一下古人，唱唱这首歌曲。
①乐曲简介
《阳关三叠》是古代一首优秀的艺术歌曲。歌曲产生于唐代，根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成。由于当时演唱曾将其中某些诗句反复咏唱三遍，故名《阳关三叠》。也因诗中有“渭城”(今陕西咸阳市东北)、“阳关”(今甘肃敦煌西南、玉门关南)等地名，所以又名《渭城曲》、《阳关曲》。目前所见的《阳关三叠》，则是一种琴歌。
②相关知识：
a.“琴歌”——是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。b.“三叠”——将其中诗句反复咏唱三段。《阳关三叠》分为上下两个阕。上半阕是王维的原诗，下半阕是后人增加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。
c.对比赏析作品
①欣赏男声独唱《阳关三叠》，并请思考：
a.四句诗句的旋律出现了几次?(三次)上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。
b.歌曲中最有激情的是哪几句?请哼唱……
c.歌曲的旋律是否表达了诗意?
d.学唱诗四句。
②完整地欣赏由王震亚改编的合唱《阳关三叠》，学生可以跟着哼唱。
③设置问题：
合唱与独唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特点?艺术表现力如何?(音色更加丰富，力度强弱对比很明显，速度处理以中、慢速为主。)
篇二：高山流水志家国说课稿
高山流水志家国
各位评委老师好！我是第----好考生，我说课的题目是《高山流水志家国》。我将从教学目标、教法与学法、教学流程等三个方面来进行我的说课。
一、 教学目标
根据新课程标准的要求和对教材内容、结构的分析，以及我所面对的中等职业学校的学情分析，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来制定我的教学目标。
首先，知识与技能：学生通过欣赏《广陵散》、《流水》等古琴曲，经历小组讨论问题、分析问题的过程。能够说出古琴音乐的基本特征。
其次，过程与方法：学生通过体验、探究、模仿的学习方式，能够说出古琴音乐文化中所表达的人文情怀。
最后，情感态度与价值观：通过对古琴音乐文化的学习与欣赏，学生能够感受到古琴音乐的古典美，从而树立对古琴音乐的兴趣与热情。
二、 教法与学法
1、教法
根据新课标要求以及为了完成我所制定的目标，我将采用以下教学方法进行教学。
（1）、我采用学生参与程度高的讨论法为主。设计这一教法的原因是为了完成我制定的教学目标，实现小组讨论问题分析问题的
过程。
2、我采用引导式、启发式的教学方法，设计这一教法的原因是通过对教材内容的分析，我将引导、启发学生从音乐的基本要素入手来分析音乐特征。
2、学法
根据我所面对的中等职业学校学生的学情分析以及对教学内容的分析，我将通过“提出问题---分析问题---解决问题”的教学过程对学生进行一下的学法指导。
（1）、聆听音乐法
要求学生仔细聆听音乐，体会不同类型的音乐带给人们不同的美的感受，设计这一教法的原因是通过聆听音乐发展学生感受、鉴别不同的音乐美的能力。
（2）分析音乐要素法
在聆听音乐，学唱音乐后，引导学生从音乐的各要素出发，分析作者是怎么样表现音乐的。设计这一学法的原因是为了发展学生分析音乐的能力。
三、 教学流程
第一课时：
1、情景导入
欣赏影片《英雄》中长空与无名打抖的场面，并思考这样一个问题，在影片中有一位双目失明的老人，他所弹奏的曲目叫什么名字？这样的导入设计更能够很好的调动同学们的积极性，也便于
我引出我的课题《高山流水志家国》。于是进入到第二个阶段。
2、新课学习
播放古琴曲《广陵散》，等学生听完后提问，此曲表达的怎么样的情绪？刻画了怎样的人物形象？同时又是怎样通过音乐来表现的？通过这些问题的提出与解决来了解怎么样欣赏音乐。 首先、我会将同学们分成若干个小组来讨论，预计同学们讨论的结果是一无所获或者是无从下手，这时我再让同学们学唱《广陵散》的曲谱片段，然后再引导学生通过音乐的各要素（如节奏、音色、力度、速度等）来分析问题、解决问题。这样设计的原因是通过由表及里的方式，设疑激趣的方法以及小组讨论，层层引导启发的教学方法完成我所制定的教学目标。
其次、为了进一步巩固本课的教学内容。让学生再欣赏《流水》并谈谈高山流水遇知音的故事，同时思考你看到了什么样的画面，它又是通过什么样的方式来实现的？为了让同学们更好的体会古琴音乐的风格特征，我会指导学生模仿古人抚琴的样子，以及朗读几首古诗词。这样设计的原因是可以便于学生理解其中的意境，通过实践、体验达到我所制定的教学目标。
3、知识拓展
欣赏《阳关三叠》并小组讨论，结合新课的内容来说说古琴音乐的基本风格与特征。这样做可以实现新课内容的迁移运用。
4、小结
通过本课的学习，学生可以通过分析音乐要素的方法来欣赏音乐
的风格特征。希望我的学生在以后的生活学习中都能够保持对古琴音乐文化的热情，；聆听和享受古琴音乐。
5、作业
选择一首你最喜欢的古琴曲，并写出你赏析的结论。
篇三：念故乡说课稿
第13册曲目
1第一单元七子之歌
七子之歌－－澳门东方之珠
《1997天地人》交响曲 鼓浪屿之波第二单元天山之春
青春舞曲
咯什的春天
乌夏克木卡姆斯坦间奏曲 褐色的鹅
新疆之春
第三单元欧洲风情
桑塔·露琪亚伏尔加船夫曲
伦敦德里小调 阿尔罕布拉宫的回忆 第四单元行进中的歌当兵的人
中国人民解放军进行曲 婚礼进行曲葬礼进行曲拉德茨基进行曲第五单元金色乐章
夜曲
二泉映月
g大调弦乐小夜曲（第一乐章）如歌的行板第六单元银屏乐声
雪绒花
冰山上的雪莲我心永恒
悍牛与牧童 第14册曲目表第一单元难忘岁月
游击队歌
四渡赤水出奇兵保卫黄河 ( 合唱 ) 保卫黄河 ( 钢琴协奏曲(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:阳关三叠的说课稿) ) 第二单元非洲的灵感咿唷嘞啦
阿伊亚－非洲的灵感寻找朋友
非洲民间乐曲片段第三单元长江两岸
采茶舞曲
龙船调
2 十送红军 欢乐歌
茉莉花
第四单元 乐海泛舟
摇篮曲
鳟鱼（第四乐章） 第九十四（惊愕）（交响曲） 第五单元轻歌曼舞
难忘今宵
雷鸣电闪波尔卡蓝色的探戈第六单元春之声
渴望春天
春天来了
春晓 第15册曲目表第一单元让世界充满爱让世界充满爱祭献之舞
我们同属一个世界第二单元雪域高原
走进西藏（女声独唱） 阿玛勒俄（女声独唱） 正月十五那一天 （女童独唱） 阿姐鼓 （女声独唱） 改为黄孩子第三单元梨园金曲
唱脸谱（童声齐唱 ） 智斗（三人对唱）包龙头打坐在开封府（京剧花脸唱腔）都有一颗洪亮的心（京剧与乐队） 浑身是胆雄赳赳（唢呐与乐队） 第四单元音诗音画
美丽的村庄（童声合唱） 在中亚西亚草原上（交响曲） 嘎达梅林（交响曲） 图画展览会（交响曲） 第五单元椰风海韵
我的祖家是歌乡（合唱） 五指山歌（童声合唱） 雨打芭蕉（器乐曲：广东音乐） 八骏马（器乐曲：福建南音） 第六单元松梅傲雪
要学那泰山顶上一青松（演唱） 卜算子 咏梅 （旦角唱腔）
梅花三弄（古琴）
梅花三弄（编钟与乐队 3第16册曲目表 第一单元绿色家园
我们共同的世界瀑布与溪流（管弦乐《九寨沟音画》选曲） 日出（《大峡谷组曲》选曲） 第二单元西南情韵
阿西里西 远方的客人请你留下来瑶族舞曲
五月蝉虫唱得好瑶族舞曲
第三单元瑰丽的电声大海啊，故乡
渔舟唱晚 ( 筝曲 )渔舟唱晚 (电子合成器演奏)夜莺
第四单元歌剧世界
猎人合唱（歌剧《自由射手》选曲） 看天下劳苦人民都解放（歌剧《洪湖赤卫队》选曲） 饮酒歌（歌剧《茶花女》选曲） 卡门序曲 第五单元化蝶 十八相送（越剧《梁山伯与祝英台》选段） 梁山伯与祝英台第六单元婆娑舞姿
军民团结一家亲（芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲） 场景音乐（芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲） 西班牙舞曲（芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲）飞天仙子（舞剧《丝路花雨》选曲） 第17册曲目表第一单元祖国情
爱我中华（唱） 我爱你，中国（女高音独唱） 啊！中国的土地（杨洪年领唱，女声合唱） 沃尔塔瓦河（选自 交响曲《我的祖国》）第二单元西北放歌
黄河水手歌 （民间唱法，男声独唱） 蓝花花 （合唱）蓝花花 （钢琴独奏） 山丹丹开花红艳艳（混声合唱，好） 上去高山望平川 （民间唱法，男声独唱） 第三单元曲苑寻珍
前门情思大碗茶 （器乐）
碟恋花 答李淑一（弹词唱段，女独／合唱） 重整河山待后生（骆玉笙唱） 第四单元经典交响
4念故乡（唱）
第五（命运）交响曲 第一、四乐章第九（自新大陆）交响曲 第二乐章 第五单元月光
在银色的月光下（轻音乐） 春江花月夜（童声齐唱） 月光（钢琴）
春江花月夜（民族管弦乐）月夜（二胡与乐队） 第18册曲目表 第一单元华夏古乐
苏武牧羊
流水 阳关三叠 念奴娇·赤壁怀古第二单元多情的黑土地放风筝
乌苏里船歌
二人转牌子曲 迎春谣 松花江上
第三单元缤纷舞曲
森林之声 蓝色多瑙河 波莱罗
第四单元戏曲撷英
梨园英秀
刘大哥讲话理太偏 双枪震撼华蓥山 满工对唱 第五单元友谊之歌 友谊地久天长祝你平安
手拉手 《七子之歌——澳门》，说课稿
一、 说教材 ： 我说课的题目是：人民音乐出版社出版的七年级第13册的第一单元中
歌曲《七子之歌——澳门》，欣赏并学习<<七子之歌>>,有感情的演唱歌曲,了解
歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情.教材分析：七子之歌是《澳门岁月》主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切
盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。全曲分
为三部分：1，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2，中间的高潮合唱声
部重复演唱“三百年来........”达到全曲高潮。3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同
胞迫切回归的依恋之情和爱国心。
二、说教学目标：1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《七
子之歌——澳门》，初步 感受人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心的音乐特
点，能从对比的角度去了解澳门。澳门的人文和环境学生在小学已经有所了解，所以本节课
的内容从政治上让学生去理解，体会统一和分裂的优劣。 2能力目标：培养学生相互合作、
相互配合和创造能力
3 情感目标：新课程的目的和要求很多，但不会远离情感和审美（虽然我喜欢用教育实
用做解释），对一首歌曲的理解除旋律的听觉外，还要去理解歌词的内容，歌词和旋律的完美
结合是歌曲强生命力的保证。
5篇二：民族乐派说课稿 民族乐派音乐赏析说课
一、教材分析：
内容概述：民族乐派是在十九世纪中叶，东欧、北欧和俄罗斯的许多音乐家重视具有本
民族特色的音乐创作，因而此间产生的表现本民族的国民性格、愿望和生活的优秀音乐作品。
本课着重欣赏俄罗斯民族乐派的里姆斯基克萨可夫的《野蜂飞舞》，柴可夫斯基《天鹅湖》，
挪威的格里格《在妖王宫中》，捷克的斯美塔那的《沃尔塔瓦河》和德沃夏克的《新大陆交响
曲》。
其中，《野蜂飞舞》给学生欣赏的是当代青年钢琴演奏家马克西姆演奏的钢琴、乐队、现
代舞结合的版本，《天鹅湖》欣赏的是舞剧片段，《在妖王宫中》是纯音乐，《新大陆交响曲》
是填了词的《念故乡》版本，《沃尔塔瓦河》是交响乐队演奏的视频。对学生来说，有听的，
有看的，有唱的，形式多样。 地位与作用：本课内容在高中音乐教材第二册大家第三单元，
所欣赏的乐曲在音乐上都各具其鲜明的民族地域特色和作家的个性特征，且与社会生活、史
地知识等有着紧密的联系。
二、教学目标：
1、通过欣赏作品和作曲家的介绍，使学生知道西洋民族乐派是19世纪中叶至19世纪末
这段时间里，在东欧和北欧兴起的，致力于振兴本民族音乐，具有强烈爱国主义精神和深厚
民族感情的音乐流派。知道民族音乐家，接触他们的代表性作品。
2、通过欣赏和演唱活动，使学生体验这些民族乐派作品的独特的民族风格、气派。重点：了解民族乐派的几位代表音乐家以及他们的作品。 难点：能从理性和感性两方面体验所欣赏的音乐作品。
三、学生情况分析
1、认知能力：高二学生了解交响乐，也了解捷克，挪威，芬兰，俄罗斯国家的基本情况。
2、能力分析：学生不能完全听懂交响乐，也不能清楚的分辨各种音乐风格，对与上述几
位音乐家的作品，他们了解不多。演唱能力一般。
3、情感分析：当代学生喜欢流行音乐，对于传统的，古典的音乐不太感兴趣。
四、教材处理，教学方法教材处理：书本上提供的内容有，《沃尔塔瓦河》、《念故乡》《在中亚西亚草原上》、《1812
序曲》、《晨景》《在妖王宫中》。采用了〈沃尔塔瓦河〉、〈念故乡〉、〈在妖王宫中〉。自己补充
了〈 奥塞之死〉〈天鹅湖〉〈野蜂飞舞〉。 教学方法：遵循三个原则，一为学生的参与性原则，二是注重对音乐艺术的情感性原则，
三是对音乐欣赏的愉悦性原则。
五、教学过程
1、导入：设问“同学们对欧洲的音乐了解多少？” 学生回答：贝多芬、莫扎特、再设问“除了这些音乐家，还有谁？例如，捷克，挪威，俄罗斯的音乐家 和音乐你们知
道多少？“
设计意图：用提问直接进入课题。