篇一：2014版八年级英语下unit53a-3c说课稿
Unit5 What were you doing when the rainstorm came?说课稿 各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是2014新人教版八年级英语下册unit5 What were you doing when the rainstorm came?sectionA3a-3c部分。本节说课内容分为五个步骤：一、说教材 二、说学生 三、说教法 四、说学法 五、 说教学过程 一、 说教材：
（一）教材分析
本单元的重点内容就是过去进行时态，学习讲述过去发生的事情，并学习讲故事，整个SectionA部分的语言学习内容就是用过去进行时态来表达过去某个时间在做什么，并学习用when和while描述某动作或某事件的发
而本节课教学内容，活动3a-3c整体以阅读为核心，通过让学生阅读一篇关于美国阿拉巴马州遭受风暴袭击后人们互相帮助的故事，进一步体会过去进行时态的用法，并学习一些居住场景中的常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。
（二）教学目标
根据课程标准和本课的内容及其教材所处的地位，结合初中学生的实际情况，我制定以下教学目标：
1.知识目标：学习并能够运用以下新单词：storm, wind, light, report, area, wood, window, match, beat, against, rise, fallen。 能够运用以下短语：fall asleep, die down 。掌握when和while 的用法
2.能力目标：学生能够用过去进行时谈论过去发生的事情，能够正
确运用when和while引导的时间状语从句。
3.情感态度：了解一些暴风雨的知识并且认识到自然是无情的，但是邻里互助是大爱。
4.学习策略：通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意，训练快速阅读的技巧。
（三）教学重点和难点
根据教学目标和学生的特点，我确立本课的教学重点为：学习并掌握新词汇以及when 和while 引导的时间状语从句的用法。难点为：能用过去进行时态正确复述3a课文的内容。 二、说学生
本单元的主要目标是学习掌握过去进行时态，巩固应用一般过去时态，学会讲故事或讲述过去发生的事情，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上继续学习的。对于八年级的学生，学生已经有了一定的词汇量，特别是学了很多的动词，学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破；更好的是教材选编了一些身边的或历史上难忘的真实事件，更能激发学生的好奇心和学习兴趣，所以本单元的学习，学生应该能轻松的掌握。
三、 说教法
根据学生特点及其对基础知识的掌握、教材编排特点以及语言教学的特征，采用以下教学法：
1、 采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，激发学生参与的
积极性。
2、 听说读写综合训练，培养语言运用能力。
3、 任务型语言教学法，知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、
循序渐进。
4、 自学探究教学法等。培养学生自学探究意识，对学到的知识应
该加以归纳、分析、比较，找出异同点；加强对新语言的操练。
四、 说学法
为了帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好的运用到事件中，因此我要引导学生
1、 学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听
课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。
2、 合作学习：划分不同的小组，积极探讨交流，体会同学之
间合作的魅力，发展学生的综合语言运用能力，更好地掌
握本课所学的知识。
五、 说教学过程
合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了以下教学环节：
Step1、warming up and revision
(1)Greetings
(2)Have a free talk,ask students to talk about what they were doing at 7 last night in groups of four,then give a report.复习巩固上节课中的过去进行时态的结构及用法，问题贴近生活，能够调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让他们主动思考并交流答案。
Step2、presentation
Ask the students to look at the pictures and think about what has happened.同时，我将课文标题写在黑板上，引导学生根据课文标题和图片预测课文内容。
Step3、Reading
3a,首先播放录音，让学生注意新单词的发音，然后让学生快速阅读短文并且自己组织语言回答3a所要求的两个问题。
3b,指导学生阅读3b的要求和需要完成的句子，然后让学生再次阅读课文并独立完成这些句子。这个练习不同于文章中的原词或表达来填空，需要学生在理解文章的基础上进行语言转换，因此有一定难度，我将加以引导。最后核对答案。这个练习还有一个重要的功能就是引导学生逐步关注when,while的使用，并在使用中慢慢体会两者的差别。通过这样的设计，使知识由浅入深，让同学们在不知不觉中掌握了文章的大意。
接下来我会用ppt展示一些提示词，帮助全班学生回忆并复述课文，复述的方式可以采取故事接龙的形式，后续接龙的学生由前一位学生自己选择。这样做的好处是能让学生在听复述的时候集中精神，随时准备应答。
Step 4 Speaking
3c Discuss the questions with a partner.
基于话题的3c讨论是阅读后重要的一种活动形式。我将抓住最体现文章所要传递的精神的句子，即：although the storm broke many things apart,it brought families and neighbors closer together.鼓励学生开展讨论，类似的灾难还有地震earthquake,火灾fire,水灾floods,等。这类讨论的开放度很大，对于学生驾驭语言的水平要求也较高，我会根据实际情况适当提供一些语言帮助。在这种开放，和谐，互动的语言分为中，充分调动了学生的参与热情，提高了学习兴趣。
Step 5 Language points
介绍课文中新单词和新短语的用法，并活学活用，做一些练习加以巩固。
Step6 Summary and homework and preview
在教师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，并帮助总结一些短语以加深同学们的印象。
我的说课到此结束，谢谢大家批评与指正。
。
篇二：八年级下册unit1说课稿
Unit 1 What’s the matter ?第一课时说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好。很高兴能有这次机会和大家一起交流学习。今天我说课的内容是人教版新目标八年级英语下册第一单元What’s the matter ?的第一课时Section A (1a-2c). 我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面进行说课。
一、 说教材
1、 教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级下册第一单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、 说教学目标
1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本课的对话和句型，能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适、提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、 说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。难点：身体不适的表达及建议
二、 说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、 说教法
作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、说学法
《英语课程标准》强调“教师在课堂实施中要有意识地帮助学生有效地使用并形成适合自己的学习策略，为其终身学习奠定基础。”依据课改的精神，结合新课标学习策略的要求，我确定本课重点渗透以下3方面的学习策略：
1．学会预习：
发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。
2．自主学习：
创设情境，使学生养成独立思考，独立思考，自主完成任务的习惯。
3．学用结合：
为用而学、用中学、学了就用。在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。
五、 说教学流程
Step 1 Warming-up
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. How are you?
T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)
学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等 ，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
Step 2 Lead-in 直接导入新课，引出课题。
Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板书并教学课题)
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)
2、 Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、 通过老师的表情，动作让学生用“What’s the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。
Step 4 Practice (利用图片问答)
1、Game (学生抽图片，表演，进行问答)
A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
2、A: What’s the matter?
B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…
A: what should she do?
B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work (让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)
A: What’s the matter?
B: I have a cold. /a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。 继而完成2a 和2b
Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身
体的不适和提出建议。)
Step 8 Homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
六、 说板书设计
Unit 2 What’s the matter?
①A: What’s the matter ?
B: I have a cold./ a stomachache/ backache…
A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
② A: What’s the matter?
B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…
单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。
以上是这节课的说课内容，有许多不当之处，恳请领导、老师们批评指正。谢谢！
篇三：人教版八年级下册英语unit5英文版说课稿
新目标八年级英语下册
Unit5 what were you doing
when the rainstorm came? 说课稿
The first period(1a-1c)
王市中学 聂勤
Unit5 What were you doing when the rainstorm came? Good morning! Teachers and judges. I’m Nie Qin. It’s my great honor to stand here to share my teaching ideas with you. Today I’m going to talk about the first period in Section A of unit 5 What were you doing when the rainstorm came?, Which is taken from Go for it, Book4. My presentation consists of six parts: analysis of the teaching material, analysis of the students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design.
Part One Analysis of the teaching material
一、Status and Function
This unit is mainly about telling past events using the past continuous tense. Let the students talk about what people were doing when the relevant events happened. The content of this unit is closely related to students’ daily life, so it’s easy to encourage them to communicate with others by using what they have learned in this class.
二、 Teaching aims and demands
1. Knowledge Objects
Master new words, phrases and key sentences.
Master the past continuous tense.
2. Ability Objects
How to use the past continuous tense in the adverb clause of time leaded by when.
3. Moral Objects
Lead Ss to learn the sense of self-protection in time of difficulty. 三、Teaching key and difficult points
Master the sentence pattern of past progressive tense.
How to use the past progressive tense in the adverb clause of time leaded by when.
Part Two Analysis of the students
The Ss have learned simple continuous tense and they can express their thought and communicate with each other in English well. And all the Ss will be interested in the topic about their past experience,which is related to their real life. It’s helpful for our study of this lesson. Part Three Teaching methods
1. Communicative teaching method
2. Situational teaching method
3. “Task-based”teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Situational” teaching method and“Task-based”teaching method.
Part Four Learning methods
Presentation-practice-production
Cooperation and communicative ways
Part Five Teaching procedures
Step 1 Warming up
Greetings between the teacher and the class.
Free talk about the weather.
Step 2 Revision and Discussion
Show some pictures and get Ss to revise the simple progressive tense by saying what he/she is doing.
Lead Ss to describe the pictures using the past progressive tense bygiving the past time.
Summarize the structure of past continuous tense and let Ss make sentences.
Step 3 Presentation (1a-1b)
Give pictures and guide to say the new word: rainstorm
Watch a video and introduce the topic: What were people doing when the rainstorm came?
Look at three pictures and ask Ss to answer the questions using past progressive tense.
Make Ss do 1a and check the answers.
Listen to 1b and circle the correct responses. Then, check their answers. Step 4 Practice in 1c
Ss work in pairs to talk about what the people in 1a doing at the time of the rainstorm.
Ask four pairs to role play the conversations.
Step5. Group work
Get the students to work in groups to talk about the pictures and make up conversations.
Invite group leader pairs to act it out.
Step6. Report
Divide Ss into groups and choose a reporter for each group.
The reporter interviews the group members with “what were you doing when the rainstorm came? ” and make a report.
Step7. Summary
Get students to tell us what they have got in the class.
Step8. Homework
1.Remember the words and phrases in this lesson.
2.Learn to tell past events using the past progressive tense.
That’s all about my class. Thank you for listening.