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【水滴石穿,绳锯木断】 绳锯木断 水滴石穿道理

时间:2019-02-17 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

   摘 要:在社会转型期,家长对孩子的要求出现了很大变化,学生的心理呈现出多元化状况。老师们普遍认为,现在的班主任难做,职业中学的班主任更难做。这就要求班主任思想态度明确,服务意识强烈,工作思路清晰,管理方法恰当,确立使每一位学生成人成材的目标。
  
   关键词:思想思路舆论
  
   “十一五”以来,我省在初中毕业生生源逐年下降的情况下,坚持大力发展中等职业教育,每年按普职招生比例大体相当的要求下达职业教育和普通高中招生计划,新增生源数额主要用于发展职业教育。职业学校的老师,在享受政策带来的幸福时,更应该体会到教育主管部门对职业教育的重视,主动挑起管理学生的担子。
   一个思想态度--服从学校大局,细致全面服务学生发展。
   大家都知道,中等职业学校的学生是由中考成绩的后50%组成,他们的学习观念相对谈薄,自我控制能力相对较弱,家长对孩子也缺乏重视。管理这样的一批学生,难度可想而知。
   去年秋,我中途接手一个班。这个班级情况非常特殊,所有学生均来自被撤并的一所民办学校,他们在一年级的第二学期末来到我校。入校初,就听说在这些学生身上存在的许多问题,早恋、打架斗殴、逃学、爱打扮等成了他们的代名词。接管这样的班级,我知道自己将面对很多困难。但是,身为年轻教师,就要勇挑重担,尽管中途接手班级的情况令人望而却步:教室脏乱、桌凳杂乱、纪律混乱、无上进心、少集体荣誉感……但我一个思想态度--服从学校大局,细致全面服务学生发展。
   魏书生老师讲:要想改变别人,先要多改变自己。李镇西老师也说:教师要尽力使自己具备“学生的心灵”―――用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好。刚开学,我改变对他们的成见,尝试从多方面去了解他们,挖掘他们的优点,坚持从小事做起,抓开始,抓落实,逐步培养他们的集体意识,班级意识。
   班主任作为学校管理工作的直接责任人,每一行动都应围绕学校的方针政策、教育目标。而学生是学校的服务对象。作为教师,尤以班主任的工作来说,教师的最高境界是爱学生,这种爱不是一种商业形式,也不是无奈之举。
   接手之初,我就发现班级学生的状况比我了解的更糟。但我想:学生天生不是捣蛋调皮与无纪律的,学生纪律涣散,班主任有不可推好的责任;个体的学生在纪律涣散的集体中是随大流的,学生是无辜的。哀其不幸也好,怒其不争也罢,当一群生灵活现的孩子,交到你手里,除去一声叹息外,做一个心地善良的人,指导他、教育他、感化他,让学生感觉到老师是真心诚意为他好,让班集体中流淌家的血液,使学生学会尊重自己,学会感激别人。我有一个梦想:学生在严格而温馨的环境中健康地成长,懂得享受学习生活、懂得快乐做人、学会感动!我的具体做法就是展开普遍的谈心活动,和学生推诚置腹,亲近学生的同时也让学生亲近自己,全面了解学生的学习、生活、家庭状况,为他们排忧解难,用自己细致全面的服务在学生中树立威信。
   两条工作思路--制度约束,德育疏导。
   “没有规矩,不成方圆:规矩有尺度,方圆才有大小”,因此班级要有制度这个“规矩”,根据班级的具体情况“量身定做”松紧得体的“尺度”。各个班级的具体情况千差万别,同一班级的不同发展时期,情况也有所区别。作为班主任,第一,要了解学生情况(生活习惯、学习习惯、同学关系、思维方式、兴趣爱好、业余生活、集体荣誉感的强弱等);第二,熟悉原有班级建制,通过集体座谈、个别交流、同学反映等形式了解班干的工作范围、工作力度、个人的工作方式、班级干部与其他同学的关系,以及以前班级干部与班主任的交流状况,做到有的放矢;第三,班主任制订出班级公约初稿,组织班集体讨论,形成定稿在班级公布栏张贴。在班集体发展的不同时期,注意公约的补充与修改,以促进班集体的良性发展。用制度去管理班级,使班集体的管理做到:有规可依,有规必依。我在班级管理中采用了"千分制"的考核办法,小到站态坐姿桌凳摆放,大到待人接物为人处世。学生出现问题既有情况的汇总,按积分而进行的不同教育形成,又有后继教育的跟进措施,能够充分考虑到人性的优点与弱点,看到学生个体的以身试法与弹性发展过程。
   学生的天职是学习。职业学校的学生没有升学的压力,我在督促学生学习的同时,注意多开展丰富的课余活动。班级管理光有制度来“堵”来“防”班集体可能发生的或发生的问题还远远不够,必须要有适当的主题活动来疏导学生的身心余力、培养学生的广泛兴趣、展示学生的多面风采、引导学生的理智行为,起到强化教育的立体效果。针对班级学生的特点,我组织学生开展“宿舍之星”、“清卫之星”、“板报之星”“学习之星”、“体育之星”等星级评比活动活动,激发了同学们参与的热情,提高了学生的自信心;举办“迎新年晚会”,学生们在活动中,个性得到了张扬,也加深了同学间的友谊;组织好学校举办的运动会、“一二?九”大合唱比赛、五月艺术节活动,让学生的精力有地方释放,做到参赛同学不孤单,不参赛同学有事做。我还特别注重活动的准备过程,因为它能提高班级的凝聚力。在自己带头投入的同时,发动全班同学投入。每一个人投入越深,体验就越深,体验越深,集体归属感就越强,集体归属感越强,集体凝聚力就越大。通过引导,让学生在活动中体会到什么是正确的,什么是应该学会;什么是不正确的,什么是应该放弃的,让学生在活动中自己感悟道理。另外,以班会课为主阵地,开展形式多样的主题班会。班会的主题都是和学生一起精心设计的,能够做到主题鲜明,目的性强。例如,为了让同学多发现别人的优点,学会感恩,我便确定"美德就在身边"的主题,让每一们同学擦亮眼睛,发现身边同学身上的闪光点。班会中,大家发言踊跃,讨论热烈,气氛非常和谐,教育效果也非常明显。近一年来,我和学生一起感悟亲情、体验爱心;唱响青春、超越梦想;扬起风帆、放飞理想。引导学生"莫让年华似水流",提醒学生“健全法律意识,预防犯罪行为”。学生在理想的轨道中逐步成长。
   实践证明,重视学校或班级组织的每一次活动,落实好活动过程中的每一个细节,是班集体长治久安并得以良性发展的有效手段。经过一学期的磨合,我班学生由以前的放任自流,转为开始关心集体,积极参与活动,主动为活动的开展出谋划策。英雄的集体常常能产生英雄的个人,英雄的个人往往来自英雄的集体。好的集体,个人会为之自豪。学生有了归宿感,学习有了动力,生活有了活力;班主任有了成就感,工作有了动力,班集体良性循环的机制形成了。
   三点策略注意--班级干部轮岗制、班级卫生包干制、营造良好班级舆论。
   班干部应在有一定工作能力与特长的学生中选举,这样的学生在班级才有威信。班主任首先要对班里的学生进行分类。大致可分为两类,一类是领袖型的学生,影响力颇大,一类是盲从型的学生,从众心理明显。为提高工作效率,班主任要把主要精力放在培养那些领袖型的学生身上,从三级管理模式的角度来讲,班主任通过引导调控学生干部对班级的管理,同时也掌控了班级。另一方面,对于一些原则问题,班主任需要鲜明地表明自己的态度,不可听之任之,尤其对班干部的问题,不能姑息。比如说对于学生出口成“脏”、低级趣味的玩法、班干自身违纪违规包庇他人、不正常的异性交往等问题,班主任要明察秋毫,表明严正立场,作出严肃处理,或直接“下岗”,或留用察看。否则,将会泛滥成灾,后果不堪设想。班主任在班级管理中一定要注意发现有没有管理是死角。比如班级里有没有特权学生,如果有,要尽早解决,否则对集体贻害无穷。刚接手新班级,我发现学生吃零食现象特别严重,加上学生的卫生习惯特别差,值日学生常常抱怨。我就和班干部商量定下了这么一个制度:学生一律不能在教室吃零食。规定后马上组织班干部值勤,发现问题及时指出并处理,一段时间下来,情况有了明显的改观。
   班级本来因管理松散,督促不到位,学生卫生习惯很差,在学校的常规评比和宿舍卫生评比中常常处在最后几名。我接手后,实施了卫生包干的制度,将班级的管理区域划分为块,每个人都有自己的包干区,并且每天分早、中、晚三次检查评比。“卫生包干”落实了责任,激发了学生的竞争意识,迅速扭转了班级的卫生状况,班级三个宿舍先后被学校评为“文明卫生宿舍”;常规评比的名次大幅度提高。实际工作中,我还注意制度的补充和完善,不断细化制度条例,避免了包干区的分界不精确、包干区内的人员分工不明确、学生相互推委与依赖等情况的出现。
   舆论具有导向性。好的舆论导向可以凝聚人心,统一力量,它是形成好的班风的重要基础。一个班级有好的班风,一定会有一个好的学风。自修课,如果有同学讲话,马上会有人来制止;有人欺负弱小,马上会有人打抱不平;损害班级荣誉的行为,马上引起众人谴责。这样的班级,风气自然正,正气抬头,邪气低头。因此,最好的教育是集体的教育,它育人无形,润物无声;它潜移默化,直抵人心.。健康的集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个的行为,对于其中的一些小的问题能自动产生纠正作用。班主任管理的既是个体,也是集体。我们常常说,环境能改变人,一个人的生长环境对其一生发展起着非常大的作用。好的班主任应该有营造良好集体氛围的能力,通过集体对个人实施影响。要改变一个人,个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的。把他放到集体中,用集体的力量来以改变他,代价小,效果好。好的班级氛围,是一点一滴形成的。每一个人都有与生俱来的荣誉感,设法激发整个集体的荣誉感,便能够凝聚这个集体。集体使学生产生强烈的责任感,他们的成长需要集体生活,特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可,他们就会更热爱集体,更愿意为集体贡献力量。
   现在,我的学生都有一个共同的目标:顺利通过成人高考;都有一个基本认识:不给家长、老师添麻烦;都有一个思想态度:做好自己的本职工作。用一个不太确切的比方:他们学会了戴着镣铐(规章制度、法律法规)跳舞,而且跳得轻松自如。尽管这些对普通高中的学生来讲是不值一提的,但对我的学生来讲已经难能可贵,至少他们懂得了怎样生活才有意义。
   班主任对班级管理的方法是多种多样的。我认为,无论哪种管理方式,我们的班集体的管理都应该建立在视学生为可塑性人的基础上,做到因人而异,因势利导,因材施教。师生交流以关爱的语言与眼神为载体,以爱的血液沟通彼此的心灵,教育持之以恒,不轻言放弃任何一位学生。我始终坚信,我们的学生不是顽石,只要我们真心地付出,足够的宽容,足够的耐心,足够的时间和足够的细心,他们会成为一个对社会有用的人。

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