篇一：一年级数学教学随笔
XX小学2016-2017学年度第一学期
一年级数学
时间：教 学 随 笔教师：XXX 2016年12月30日
本学期，我开始教一年级，这对我来说又是一个全新的开始。责任促使我无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，毕竟这是自己所热爱的。本学期我重点研究如何从学生认知水平出发，重视学生的生活经验，密切数学与生活的联系，创设宽松和谐的学习的氛围，关注学生的情感体验。
在备课中，着重思考如何才能最大限度的调动学生的积极性。在教学中，主要让学生了解、掌握一些数学思想、数学方法，“授之以鱼不如授之以渔”。练习时联系学生的实际生活，提高学生解决实际问题的能力，促使学生全面发展。
根据一年级的孩子自控力相对差些，我必须做到心平气和，经常换个方式、换种形式来教学，不局限教材。“第几”和“几”是教学中的一个大难点，仅是课件和书本的教学孩子难以区分。为了让孩子们理解其含义，我利用孩子们的座位进行教学，如：第一排的5个同学站起来，第一排的第五个同学坐下。发现当新知识与孩子的日常以及游戏结合起来效果非常好。分与合的学习也有一定的难度，我充分利用教室中的物件进行教学，既达到了知识的传授，又让孩子们体会到了数学与生活的联系。
教师在教学过程中主要是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。然而本校学生起点不同是令老师们头疼的问题（大部分为外来务工
子女）。在正常的大班教学中，常常会出现优生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。针对不同程度的孩子因材施教，是一个头疼的问题。授课时，像凑十法的学习，首先要尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡针对同一个算式提出多样化的计算方法，让他们获得真实的获得知识的体验。 六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在幼儿园的游戏、童话世界里。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，都需要根据教材的内容，自编一段小故事来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难、解答问题，很好的启发学生思考。
一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，纪律是一个令老师们头疼的问题。上课铃响了，需要等老师进去一次又一次的提醒，才能都坐好了，这时时间不觉已过了七、八分钟。正式上课不了几分钟，又有学生开始动了。由于去年教授初中大学生的影响，刚开始我会批评捣蛋的学生："你在干什么？上课不许讲话，自己没听到新知识，还影响了别人。"如果是初中学生，早已不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他根本不懂老师在对“我”说什么，依旧是那个样子。叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。过不一会儿，别的学生又坐不住了......开学初期的大部分课堂就是这
样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。于是我开始利用空堂去听同年级老师的课，学习怎样才能把握好一年级的课堂纪律。其实一年级的孩子特别喜欢被表扬，而且我们应该多站在孩子的角度去思考问题。准备一些小卡片，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，既能激励他们好好学习，又能鼓励差生奋进。做口算等题我会用小组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。再辅以学校的善雅教育，上课纪律好多了，我上得轻松，教学效果自然就好很多。 “老师不一定是什么都知道的，但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。”一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种幸福更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！
篇二：学前儿童数学教育笔记
学前儿童数学教育
第一章 概述
(一) 意义：
1. 有助于学童思维发展，提高智能水平
2. 有助于儿童获得数学概念，为系统学习数学奠定良好基础。
(二) 学童怎么样学数学
数学知识是高度抽象化的逻辑数理知识，它并不存在外在实体，而是人体作用于物体过程，对物体之间的内在关系进行“反省抽象”所建构而成的。
数的逻辑结构是无法直接教导的，需要儿童自己通过操作和内心所创造的的关系进行主题的自我建构。
(三) 1.
2. 注重概念建构的过程
3. 强调学习过程中的理解和顿悟
(四) 列乌申娜学前儿童数学教育理论
1. 感知觉的发展是儿童书概念形成与发展的基础
2. 周围生活和客观现实是儿童数概念形成与发展的源泉
3. 数学教育的有效方法和形成：操作、小实验、游戏
4. 教学必须走在发展前面
(五) 学童学习数学的心理特点
1. 具体——抽象
2. 个别——一般
3. 外部动作——内部动作
4. 同化——顺应
5. 从不自觉——自觉
6. 从自我中心——社会化
(六) 学童数学教育任务
1. 培养儿童对数学的兴趣和数学天资
2. 发展儿童互补的逻辑思维能力和解决问题的能力
3. 为儿童提供学习数学的环境和材料
4. 帮助儿童学习初步的数学知识，以加深对数学概念的理解
第二章 目标和内容
(一) 学童数学教育总目标：能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和有
趣。
1. 初步感知生活中数学的有用和有趣
2. 感知和理解数、量以及数量关系
3. 感知形状与空间的关系
第三章 感知集合的发展与教育
（一） 集合：将具有某种相同属性的一组对象看成一个整体。
（二） 感知集合教育：在不教给集合术语的前提下，让儿童感知集合及其元素，学习用对
应的方法比较集合中的数量。并将有关集合、子集及其关系的一些思想渗透到整个教学。
（三） 感知集合教育的内容：
1. 物体分类
2. 区别“1”和“许多”的教育
3. 比较两组物体相等和不相等的教育。
（四） 教育方法：重叠法、并置法、连线法
（五） 教育注意点
1. 2.
第四章 学童数概念与运算能力的发展与教育
（一） 自然数：客观世界中各种事物数量的关系在人们脑中的反映，并通过数字符号来表
示。
（二） 计数活动：将具体集合中的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一
对应的关系。
（三） 计数活动的过程
1. 口头说数
2. 按物点数
3. 说出总数
4. 按群计数 2、4、6、8
（四） 学童数概念形成的标志
1. 能准确确定数目
2. 掌握基数、序数的意义
3. 理解自然数的顺序
4. 掌握相邻数之间的关系
5. 获得数的守恒概念
6. 掌握10以内数的组成
（五） 10以内序数的教育
1. 采用集中分段的教学方法
2. 运用直观教具讲清序数的涵义
3. 采用计数方法确定序数
4. 运用游戏操作等方法确定序数
（六） 学童加减运算能力发展与教育的一般过程：
? 动作水平的形成——表象的形成——概念的形成
? 表象水平的加减运算是学前阶段儿童最典型的特征，学习方式主要依靠口述应
用题，集合图也被广泛运用。
（七） 学童认识各种形体的一般发展过程
1. 认识各种形体的难易顺序
i. 平面——立体
ii. 平面：
iii. 立体：
2. 形体的感知与词的联系形体：经历配对——指认——命名的过程。
（八） 排序活动的类型：量的差异、数量次序、外部特征、特定规则
（九） 量守恒的教育方法：运用变式、添加干扰因素、用数表示量
（十） 自然测量：利用自然物作为测量工具，进行测量的方法。
（十一） 学童空间概念发展：
a) 3-4岁：上下，里外
b) 4-5岁：前后
c) 5-6（十二） 认识空间概念的年龄特征
a) 3-4岁：辨别早晚，白天黑夜，但必须与熟悉的生活和事件联系在一起
b) 4-5岁：较好掌握早晚，白天黑夜，上下午；初步了解今明昨天。
c) 5-6岁：能理解较长间隔时间单位（月日星期）、短（分钟），一星期七天，一年12月，
一月30天，能看时钟确定事件、建立时间更替观念。
学前儿童科学教育
第一章 概述
（一） 儿童的科学儿童出于好奇岁周围物质世界进行的探究活动以及由此获得的认识。
（二） 特点
1、 是一种经验层次的科学知识
2、 是一个自我建构的过程
3、 是儿童对世界的独特理解
（三） 教育价值
1、 有助于激发儿童参与科学活动的兴趣
2、 能有效促进儿童的思维发展
3、 有助于学童的全面发展
4、 实施科学教育也是顺应社会发展的需要
（四） 法国科学教育基本模式：动手做，学科学及其过程
强调“动手做”学科学，让儿童自己动手，亲身经历科学发现与研究的过程
过程：提出问题--动手做实验--观察记录--解释讨论-得出结论—表达陈述。
（五） 学童科学教育涵义：在教师的引导下，儿童通过自身的活动，对周围物质世界进行
感知、观察、操作、发现问题，寻求答案的探索过程。
第二章 目标和内容
（一） 总目标
1、 能运用各种感官，动手动脑、探究问题
2、 能用适当方式表达、交流探索的过程和结果
3、
4、 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然、怜惜自然资源有初步的环保意识。
（二） 科学教育知识方面的内容：人体、动物、植物、生态与环境、自然科学现象（1、了
解天文、气候和季节现象。2、了解物理和化学现象）、生活中的科学技术。
第三章 方法
（一） 观察法：教师有目的、有计划地组织幼儿运用各种感官，感知客观世界的食物与现
象，使之获得具体印象，逐步形成概念的一种方法。
（二） 实验法
（三） 早期科学阅读
（四） 科学游戏
（五） 种植与饲养：
种植方法是幼儿通过在园地自然角等之中花卉蔬菜农作物等的活动，饲养方法是幼儿通过在饲养角里喂养和照管习性温顺的动物的活动。
（六） 信息交流
（七） 测量
（八） 分类
第四章 幼儿园科学教育资源管理
（一） 涵义：辅助儿童学科学的各种教具、学具、教育资料，以及可供科学教育的幼儿家
庭和社会资源等。
（二） 自然角：幼儿园活动室内或廊檐下，供栽培植物、死样小动物、陈列幼儿手机的无
生命物质及实验用品的场所。
（三） 自然角的管理
1、 自然角陈列的物品应因地制宜、灵活多样
2、 内容与材料应符合幼儿的认识水平和年龄特征
3、 物体的摆放应整洁、美观和安全
4、 允许幼儿自由观察、接触、取用，照顾和管理。
5、 应根据教育计划和季节等需要经常交换
6、 假日期间，可安排幼儿将动植物带回家照料
7、 设立值日生，音带幼儿参与自然角的管理
第五章 幼儿园科学教育活动设计与指导
（一） 原则
1、 发展性原则
2、 主体性原则
3、 可接受性原则
4、 快乐生活远着呢
5、 科学性原则
6、 渗透性原则
7、 趣味性原则
8、 个别化原则
9、 系统性原则
（二） 预定性科学教育活动：教师有目的、有计划选择学习内容和方法，并在教师的引导
下，幼儿通过自身感知操作与探究，实现教育目标的一种专项活动。
（三） 选择性科学教育活动方案的内容的设计
1、 观察阅读类
2、 科学玩具类
3、 操作实验类
4、 制作创造类
（四） 活动材料设计
材料具有探索性、新颖性、丰富性、层次性、材料的易理解性。 活动目标 1.在理解故事的基础上，大胆表达自己的想法。
2.尝试对物体的大小进行比较、匹配。
活动准备：三只熊图片，ppt,三只熊及大中小三只沙发（人手一份），粘贴工具
活动过程
一、引发兴趣 1.出示三只熊的图片，介绍熊的一家。 2.出示三只碗的的图片
提问：你猜猜看这三只碗是谁用的？
3.出示三把椅子的图片，请幼儿说说这三把椅子分别是谁坐。
二、看ppt,听一遍故事。1.故事的名称是什么？故事里有谁？
2.小姑娘选择了谁的东西？为(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:幼儿园数学随笔)什么会选择小熊的东西？
三、操作体验 1．今天小熊一家要去买沙发，它们应该买什么样的沙发呢？就请小朋友们来给它们的沙发排排队，让三只熊坐到自己的沙发上。
2．幼儿操作，教师观察 1）沙发的排序是否有不同方法
2）能否按大小进行匹配
3．分享交 1）找出和大家排列不同的方法
2）集体讲讲熊爸爸坐在最大的沙发，熊妈妈坐小一点的沙发，熊宝宝坐最小的沙发。
幼儿园小班科学课课件：动物的尾巴
活动目标：1）、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
2）、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。
3）、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。
准备： 1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。
2、物质准备： 课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》 可粘贴的不同动物的身体和尾巴
1、听儿歌《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状，边做边进教室做好。
2、看课件《动物的尾巴》，请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放课件《小壁虎借尾巴》，教师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思考。
4、听完故事后，教师提问：
1)小壁虎的尾巴是怎么断的？ 2)小壁虎都向谁借了尾巴？
3)启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样？
篇三：小学四年级数学教学随笔
小学四年级数学教学随笔
小学四年级，正是过渡时期。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
对于优等生，有的聪明且很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且要适时的批评。比如张喜，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次，上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注些。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是不认真听讲。有时你把他适时叫起来，他根本不知道你讲哪，因此，要提醒他们注意听，多给与他们机会表达自己的想法。
而对于后进生，首先给他们订的目标不要太高，要让他们跳一跳够得着。这样他们自己觉得有希望，就会尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功，就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围。永远记住没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。