篇一：教育教学随笔
教 育 教 学 随 笔
－－潜能生真的有“潜能”
二十多年的教师工作，让我明白，要做一个好老师仅有爱心是不够，还必须要有丰厚的知识底蕴和教学方法。要提高教学质量，关键是上好课。课前备好教材备好学生。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:教育随笔的概念)间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。同时培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学注入新鲜血液。
抓好教学工作，做好潜能生的转化工作是重中之重。我关注每个孩子的去向，特别是潜能生，每节课下课，我都会叫一个或两个学生和他们谈心，随机对本节课的内容进行一下口头检测，如有接受不好的，再重新给他讲一下，这样即保护了他们的自尊心又让他们接受了新知识。还有就是实行一帮一的互助小组，让他们感觉到同学和老师都很喜欢他，愿意帮助他。课堂上及时抓住他们身上的闪光点，在全班同学面前表扬，使其增强自信心。我班唐艳菊是一个降级生，学习习惯很不好，刚来我班时就有几位老师和我说了她的过去如何如何，但我发现这个孩子身上有很多的优点。如我让她每天检查桌布，督促同学铺平，她每天一来到教室放下书包就一组一组的检查，那么认真，还主动帮小一点的同学铺好。我看到了，就及时的表扬了她，此后，她更加努力了，而且还时常帮助其他组的值日生打扫卫生，不怕脏不怕累。她的个人卫生很差，有一天她洗澡了，还穿上了新衣服，我一走进教室，走到她身边时，我说：“你们大家发现今天的唐艳菊有什么变化吗？看她今天多漂亮！”她不好意思的笑了，从此以后，脏唏唏的小唐就不见了。
潜能生的转化工作要善于发挥集体的力量，让班干部与潜能生结成“对子”，让他们与潜能生同玩同学同乐，互帮互学，既让优生不再歧视潜能生，也使潜能生因帮助他人而产生成就感，让潜能生感到快乐，不断进步。我班蔡明旭年龄小，自力能力差，书写速度慢，针对他，我就选了两名比较自力的孩子来帮助他，帮他整理物品，帮助他学习。一个是语文小老师、一个是数学小老师，这两个小老师非常负责，每周都给他留任务，并督促他完成。一学期下来，在同学和老师的帮助下，他的期末成绩出乎我的意料，数学打了102分，语文打了108分，我真为他高兴。
所以，只要我们在平时的教学工作中，有一双善于发现的眼睛，有一颗“偏爱的”的心，多用“大姆指”教育，少用“食指”教育，相信我们的潜能生都会很有“潜能”的。
篇二：概念教学 教学随笔8
教学随笔8
高水平概念教学
11月26日上午在澄迈中学听该校王婵老师上的一节课《电解质在水溶液中的存在形态》（山东科技版）。王婵老师的这堂课设计是这样：创设情境(视频)引入新课，温故知新(电解质和非电解质的定义)，实验探究（相同条件，不同的电解质导电能力一样吗），对实验进行交流与思考（1、溶液的导电能力取决于什么？2、氯化氢、醋酸等电解质在溶于水的过程中发生了什么变化？它们最终以何种形态存在？）接下来小组合作，自主学习和分析归纳（得出强电解质和弱电解质的概念），建立强电解质、弱电解质的概念，为了帮助学生理解电解质在水溶液中的存在形态，王老师又运用了图片和动画从微观角度展示电解质在水溶液中的存在形态，使学生的微粒观得到初步的建立。又通过对比强弱电解质的不同，强化概念的认识。最后再引出电解质的电离方程式，以练习的形式，夯实基础，接着小结，最后当堂达标。整节课有实验、有讨论、有练习、有小结，我们多数听课老师认为是一节成功的课。后来听了胡教授的点评，才知道高水平概念教学是如何的：1，学生背诵定义不是概念教学的目的；2，高水平的概念教学不是告诉学生定义3，不是教师进行概念的讲解和分析4，教学效果不是学生的浅层次认识。高水平概念教学需要学生自主建构概念，学生能对概念的深入理解，能促进学生高水平的思维活动，还要突出概念的功能和价值，注重观念建构以及注重学生的认识转变和发展。因此本节的重点就是通过学生想象、分析和微观动画，感受醋酸溶液的微观状态是运动的，微粒间存在着相互作用，存在电离平衡。学生能从微观视角看溶液和看到溶液中的微粒、相互作用与数量。最后能进
一步发展学生认识溶液的角度和思路。按照上述的标准，联想到自己，自己的教学还只是停留在知识层面，根本没有上升到科学理念和实际应用的层次，离高水平概念教学还需很远的路要走。
篇三：教育随笔
教育随笔
许继敏
接过新的五年级二班已经过去了将近一个月的时间，但是我感觉还是有许多不适应。经过分班，把四年级的学生打乱重新组合。不光是老师感到不适应，孩子们也觉得陌生又兴奋。尤其是三班来的几个男孩，特别爱聚在一起说说笑笑。所以，在安排座位的时候，我特意把同班级的排的比较远，这样在一定程度上杜绝上课乱说话的情况发生。但是，还是有几个学生让我很头疼！李彦均，非常聪明的小伙子，带着牙套，特别爱笑。刘志鹏，同样聪明，爱动。他们两个几次三番违反纪律，上操不认真做操，跑步不使劲跑。真是让我太头疼了！我几次提醒，都不能让他们听话一些。这一天，我把他们叫到我的面前，跟他们谈话。或许是我不够严厉吧，李彦均笑了起来，刘志鹏也跟着笑，班里同学也是笑作一团。我真是又气又憋不住的想笑，真无奈！放学后，我让李彦均自己背着书包在我的办公室冷静一下。他终于不笑了！脸色变得陈静、严肃。看样子，他知道自己错了。这时办公室赵丽华老师帮李彦均找了个台阶说：赶紧跟老师认错，保证以后不再违反纪律，好好表现。我也再次语重心长的跟他说：既然赵老师替你说话了，你要记住今天的保证。以后好好表现，做一个优秀的好学生！
这几天，李彦均明显不再那么调皮了，表现已经大有改善。五年级的学生冷静下来就会知道自己做的是否得当，能够分清对错。新班级还有很有挑战，但我会更用心的去适应孩子，适应新班级，适应五年级！加油！五年级二班，加油！