篇一：职业生涯感悟随笔
职业生涯感悟随笔
经常听老老师们说：当老师真累，当班主任更累。回首这一年的班主任工作，的确感到当一名小学四年级班主任的辛苦。当然，有苦也有甜，看到孩子们一点一点的进步，一步一步表现
的越来越好心中感到无比的骄傲和自豪。这一年的班主任工作让
我感受到要向管理好班级要有一支良好的班级队伍。叶澜教授曾
说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的乐园。”班
级干部是班级的核心，是班主任的有力助手。一个班的集体面貌
如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着
以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班级工作才顺畅，班级才
能真正的成为学生自己的班级，班主任工作才能逐渐从繁重走向
简单与轻松。如何进行班干部对队伍的建设，下面我谈几点自己
的感受：
一、实行民主，选举具有号召力和自我管理能力的班干部。迅速建立一支强有力的班队干部队伍，才能配合协助班主任把班级工作有序的开展起来。为此，在工作中实行民主，走群
众路线，会给孩子们带来更大的吸引力。各位欲当班队干部的同学毛遂自荐，上台演讲，举手通过，再民主集中，产生班队干部
队伍。明细分工后，挂牌上岗，各负其责，大家监督，共同参与，
不合格者随时罢免。这种管理模式大大的吸引了小朋友们，迎合
了他们好表现，愿当小干部的心理。培养他们的民主意识，也增
强他们自觉配合的能力。
二、树立班级干部队伍的威信，让学生自愿自觉的配合班级工作。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；增强班干部的自身条件，提出高要求。要使学生信任、服从班干部的管理，班干部首先要严格要求自己，
在班级树起榜样。思想上要明确，班干部是以服务同学为天职的，
胸中时刻要装有集体、装有他人。工作中要以身作则、身先士卒，最大程度发挥自己的感召力，带动学生一起进步。明确责任，以便对照标准检查、反省自己的工作成效，并通过班委听取意见，
以求改进；教师要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用，肯定他们的工作成效，利于树立他们在同学中的威信。三、老师要手把手教授管理的方法，及时做好引导和点拨。 为使班队干部尽快进入角色，工作中首先是扶好他们“上路”。班主任要不厌其烦，手把手地教，一句一句的耐心传授，使之领会；其次是领着他们“走路”。班队干部工作了一个阶段后，有了一些经验，有事就与他们商量，要他们出主意想办法，
献计献策，班主任做好做点拨引导工作。教给班干部做“管理工作”的艺术。对于绝大多数学生来说，他们认为自己能够当上班干部是因为比班里的其他同学有能力、
有威信，而很少考虑到自己的责任和义务。因此他们在缺乏班级
管理常识和工作技巧的时候，开展工作往往会出现作风粗暴，方法简单，甚至以“权”压人或正面冲突的现象。久而久之，这样
的班干部就会引起同学们的反感，并从相互间的不信任逐渐演变为“敌对”关系，给班级工作开展带来负面影响。为了杜绝上述现象的发生，班主任需要对班干部进行“上岗”培训。首先，要
告诉班干部在班集体中应承担的责任和义务，帮助班干部树立当
好班主任助手和为全体学生服务的意识；其次，要教给班干部一些基本的工作方法。比如，与同学说话的语气要平和，处理同学
之间的矛盾要公正，遇到荣誉和利益的事情要谦让，尤其是向老师反映班上的问题要客观和真实，等等。通过上“上岗”培训，
帮助班干部摆正在同学间的位置，引导班干部用自己为班集体真
诚的服务，赢得同学的信任和拥戴，与同学间建立起和谐的关系。 搭建班干部做“管理工作”的平台，班干部怎样在班集体当
好班主任的助手，承担起为同学服务的重任，需要班主任做大量
的“铺垫”工作，也就是要不断地创设平台，给予班干部参与“管理工作”的机会。比如，让班干部承担“班会课”的任务，从主
题的选定到内容和程序的确定，从组织工作到班会课的召开，全部交给班干部来完成；再比如，参加学校组织的运动会、歌咏比赛、知识竞赛以及参加每学期的开学典礼、观看电影，都可以让
班干部承担起组织和管理工作；甚至学校每学期召开家长会，也
可以让班干部参与班级工作基本材料的整理。通过这些“管理工作”平台，班干部可以有目标地参与到班级管理工作中，与班主
任形成良好的合作关系，逐渐积累做好班主任助手的经验；更重
要的是，班干部在为班集体服务的实际工作中，增加了与同学之
间的交往和了解，并逐渐达到情感的交流和思想的融合，树立起班干部在班集体中的良好形象，赢得全班同学的信任；同时，班
干部在具体工作中掌握了“管理工作”方法，并锻炼和提高了“管
理工作”能力。 帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结
经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如：（1）
分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。（2）从班级实际
出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。（3）动员、组织
学生参加大型活动的方法。（4）与同学交谈，耐心做思想工作
的方法。（5）如发生矛盾，可采取当面交谈或网络谈心的方式，
沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。四、敢于放手，鼓励班干部大胆工作，做好认真指导和检查。
班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推
到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。班主任不应该包办代替班干工作，要大胆放权，让班干部摆脱束缚，大胆处理
班内各种具体事务。班主任不必事必躬亲，应该腾出时间来抓班
级大事，这样才能培养和锻炼班干部的胆识，才能培养和锻炼他
们的独立工作 团结协作的能力。大胆放手，不是不管不问，放任自流，而是为了更好地做检查和指导工作。作为班主任，班级
每开展一项工作或重大活动，首先要与班干部一起制定具体的方
案和措施，要让班干部明确工作或活动的内容目的要求、方法和
步骤；其次在开展工作或活动的过程中，班主任要鼓励班干部大
胆地积极地工作，不要怕犯错误；班主任要及时地做好检查和总结，使班干部存在问题得到及时发现，及时纠正。
俗话说：火车开得快，全靠车头带。作为班主任在班内打造一支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，发挥学生
的自我管理能力，让全班学生在班级这个大家庭里能够得到自由
快活地成长，把班级真正的还给孩子们自己，让孩子们真正的成
为自己主人，是我们在新课标理念下追求的目标。
篇二：见习期职业生涯感悟随笔(一)_(表三)
见习期职业生涯感悟随笔（一） （表三）
追求专业，我一直在思考
高雯雯
自从选择了学前教育这个专业，我便立志成为一名专业的学
前教育工作者，这亦可能是我一生的职业追求。经常，我会思考，什么是专业，怎么才能做到专业。也许到现在，专业对我来说还
是停留在书面的理论描述层面。对于具体实施的智慧，就像手中
有时候我的内心备受煎熬。我读了6年的学前教育专业，似
乎比一般的教师多喝了几年墨水，选择来到幼儿园做一名普通的
幼儿园老师，我怎么体现自己的独特之处，怎么体现自己的专业
性呢？如果我选择对孩子呵斥，如果我选择日复一日重复地工
专业对我而言，首先体现在游刃有余地面对一名幼儿，其次
是游刃有余地面对一群幼儿。面对一名幼儿，了解他，与他做朋
友，或许只是远远地看着他，理解他。可是，开学已经有三个礼
拜了，班上有一名孩子，看到他我会心生烦躁。我想，对于这名
幼儿，我真的有点无奈。一方面，我从来没有见过这样的智商正
常，却不愿意与人沟通，不听从指令，只是傻呆呆坐着，或者自
顾自玩着自己的衣服或者能够拿在手上的东西的幼儿，另一方
面，一种无法理解的情绪占据了我的头脑，让我颇为懊恼。开学
前两周，我发现了他的异常，对他颇有耐心，可是了无成效。我
就这样与他的心保持着很远的距离，走不进他，甚至有点烦他。
这就是追求专业的我该有的状态吗？或许，我应该放下成见，一
如既往地对他保持耐心？而不是不耐烦。或许我该找孩子的奶
奶、或者妈妈了解一下孩子在家的具体情况？这应该是我要做
的。
只有做到熟识个体，才能面对群体。但是，哲学说，局部之
和并不等于全局。所以，当我面对一群幼儿时，如何悄然达成我
的教育目标，这让我有所困惑。我该如何吸引全体幼儿的注意，的沙子一般，似乎抓住了什么，一看却只有零星半点的痕迹。 作，我为何要多喝几年墨水呢？我所追求的专业到底是什么？
最简单的方法是用语言吸引大多数幼儿，可是我该如何提问，才
能实现这个目的？我在和一名幼儿沟通的同时，如何照顾到全(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:见习期职业生涯感悟随笔)
学会如何面对幼儿，其实就是把握幼儿的心理特征，如医生
救死扶伤般对症下药。显然，我要做得还有很多很多。有时候，
我会为了达成自己的目的，而忘记了让幼儿尝试表达自己意愿的
机会，作为新老师，我是不是视野过于狭隘了？在活动计划与执
行的过程中，应该保持警醒，监控自己的实施过程，及时调整。
教育的对象是人，因此，人应该是教育问题围绕的核心。
通过教师与幼儿的互动，传达教师的教育理念与行为，引导幼儿
健康快乐的成长。因此，我会继续监控自我在师幼互动方面的问
题与点滴进步。本月，我与培训基地幼儿园的前辈教师龚晓华老
师结为师徒。也了解了在今后一年里，基地园会为新教师开展多
项教育学习活动，在不断学习中逐步释疑解惑，发现新的问题，
现在你所缺失的是实践的经验，要把理论与实际相结合。很多时候你会发
现孩子的特殊性，让你无法从书本上找到合适的方法来面对，不用着急，只是少
了一点尝试，少了一点了解，少了一点经验而已。我们需要做的是放下身子，“睁
开眼睛、竖起耳朵”，多观察孩子，自然会了解他们，会找到合适的方法！慢慢
来！局。以点带面，实现聚拢幼儿的真正目的呢？ 解决新的问题，逐步摸到专业的门槛。 导师评语：
签名： 龚晓华 日期： 2014、9
篇三：职业生涯感悟随笔(表三5)
我最近读了一篇《沟通也是教师专业技能》的讲座记录。这场
讲座的主讲人是一位名班主任，她毫无保留地分享了多年的经验。
首先，主讲老师针对教师应该如何提高沟通技能给出了许多非常好
的建议。例如：在沟通之前，一定要做好准备工作并且要保持语言
流利清晰，层次分明，逻辑性强并且具有号召力和鼓励性。其次，
在沟通时，要站在家长的角度思考，急家长所急，想家长所想。对
于有教养的家长，溺爱的家长，放任不管型的家长和后进生的家长，
教师应该要做出不同的处理方式。我们首先要做到实话实说，学会
一分为二的看待问题，要让家长觉得老师不仅看到了自己孩子的闪
光点也能客观的作出评价从而信任老师，形成了良性循环。 其次，她分享了一个小案例。这位老师利用微信建立了自己的班级
群。在群里面她分享了班级里面的每天发生的好玩事情以及学习情
况。有一次她还给全体家长全程转播了秋游实况，让所有的家长都
感动不已，但是俗话说多做多错，有一名家长就表示自己的女儿很
少出现在镜头中，觉得老师把自己的女儿边缘化了。这位老师虽然
很冤枉但还是很诚恳地在群里做出了检讨，以后尽量做到照顾到每
一个孩子。深刻的检讨引起了大部分家长的注意，大多都安慰老师，
鼓励老师，还有些家长甚至为老师愤愤不平。看到大多家长的表态，
之前抱怨的家长也因此觉得不好意思还主动致歉。这个案例让我们
学习到了教师应该先做到关爱每一位学生，让家长感受到教师的真
心，一定能够换到家长的理解与配合。
最后主讲老师给予每一位教师朋友一个温馨提示：学会巧妙沟
通，开心的投入工作，努力提升自我幸福感。
这篇讲座记录用一个个鲜活的实例、一幅幅欢乐的图片和一张
张家长感谢短信的截图让我从字里行间切身地体会到良好沟通的
重要性。在以后的工作中，我也要做到与同事、与学生、与家长保
持良好沟通，相信这会给我的教师工作带来许多欢乐与便利。