篇一：寒假随笔
寒假随笔
夜市热爱繁华，灯红酒绿。时不时炸开的鞭炮和绚丽的烟花又增添了许多喜庆的气氛。快过年了，到处都差不多是这样。
在步行街上乞讨的人忽地就多了，夹杂在行人中。乞讨也是一种工作么？看着他们碗中那稀落而零丁的钱，我想，即将乞讨者说尽甜言，道完蜜语，也当不了我冷不伶丁的一句“拜年！拜年！”
天是晴朗极了，闲得实在是无事可做的我在大街上溜达。不是为了打望，也不是为了买什么东西。漫无目标也游走，在寒假期间，我大多时候是如此的。平日里很少听得到鸟叫声了。清晨时能听到。在新年的清晨，它们比第一缕阳光更先到来。
上坟山是我们这边的习俗，大多集中在新年第一天或清明节时。上山就免不了烧纸钱。火烧得很旺。对上辈人来说，这是寄托对死者的思念；而这一辈人多将其当作节约用纸的反面教材，运气好时还能引出森林火灾。我就运气好过一次。当发现火情时，我逞能地冲了上去。火不大，我和父亲加上另外一个人，把火给灭了。
与大多数同龄人相同，我并不喜欢同父母一起出门。但过年时，我则很反常，其实也是为了压瑞钱而在努力。记得一次出席别人的婚礼，主持人问新郎，“新娘漂亮吗？”“漂亮。”“交杯酒好喝吗？”“好喝。”“还想不想再喝？”
“想。”
直到一阵笑声之后，新郎才将最后一年答案改为“不想。”这一个冷笑话。其实，在寒假中，我也学到些东西，就因为能学到东西，所以人才会长大。
篇二：2016年寒假读书计划
博学 修身 立教
------2016鲲鹏教师网络研修读书活动计划
读书是立学之本。作为“传道授业解惑”的教师，只有不断地读书学习，用
人类文化之果充实丰富自己，用教育教学理论之泉浇灌滋养自己，才能以创新的教学实践适应新课程改革对自己的要求，才能以渊博的知识赢得学生的尊重，才能以精湛的教学技能博得家长的信赖。在新的一年，让我们一起潜心读书，认真思考，交流讨论，集思广益，增长职业智慧，实现自我提升，努力担当起时代赋予我们的使命！
一、读书活动的目的
本次读书活动是“山区教师圆梦计划”活动的延续，也是促进我们鲲鹏研修
共生体的进一步跟进。前期活动是以习作教学为主，研修过程中我们目光聚焦实践探究上，本期研修读书我们聚焦在理论应用的层面去思考习作教学。读读这方面的书籍——王荣生教授的《写作教学教什么》，从而提高教师的习作教学专业理论。
二、读书活动的形式
一部好的书是让人百看不厌的，而每次阅读都能从中有心的感悟，能够经历
把厚书读薄，再读厚，再读薄的过程。经历这个过程才算是真正的读懂了一本书。
这是需要你用笔来读的书！
书中的编排有其独到的特点：将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以
体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。
内容由三个互补的“工作坊”组成。
主题学习工作坊
“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。
课例研究工作坊
专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。
此次读书需要全体教师人人交流发言，结合具体习作教学案例，提出看法，
碰撞观点，改进教学实践，最终实现个人的专业成长。交流使用ppt，可以语音、文字，专人负责整理，争取有交流的成果形成。
共同备课工作坊
“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。（本书中没有此项安排内容，恰恰需要我们相互交流碰撞，以补充。）
三、活动时间具体安排
2016年鲲鹏教师网络研修第一期读书活动安排
四、活动地点:2016鲲鹏研修学院读书QQ群 （523382425）
五、读书活动组织：
2016鲲鹏研修服务团队名单
总 策 划黑龙江王首朋
顾问陕西李志远
班 长 安徽程 俊
常 务 考 核江西曾富裕
宣 传 组 长安徽闻 岩
录像文本组长 河北侯全胜
读书小组组长安排：
一组山西程晓华 二组 重庆龙华
三组 福建林国良 四组 山西赵翠芳
五组四川伍德友 六组 湖北杜修丽
整理文字人员如下：
组 长侯全胜陕 西 刘喜莉
新 疆马桂丽徐 州 潘慈奎
浙 江叶思齐重 庆 郭燕丽
录屏人员如下：
组 长侯全胜福 建 许桂花
四 川周 敏福 建 王丽雪 杭 州王顺均 黑龙江 王春天
宣传组人员如下：
组 长 闻 岩
湖 北 吴 燕 江 苏 笪海娟
备注：
本次读书主题“博学、修身、立教”。
组别是读书分享组别，每个小组分享固定内容一次。
时间：晚上集中分享，上麦声音交流。其他时间是文字交流，上传读书心得，每周一篇。
篇三：寒假教学随笔
2014—2015寒假教学随笔
回头看看走过的路
这个寒假领导要求写教学随笔，其实领导不要求写我也想写一写的 。因为工作已经8年半了也算得上一个“老”教师了，回首这些年我有些汗颜！因为我一直平平淡淡，没有一个可以撑门面的荣誉奖项，更没有什么业绩，所以在教师这个岗位上我觉得缺少归属感。曾经的豪言壮志在时间的流逝中归于一片平静，不再有狂热的梦。就像歌词里说的“过去的誓言就像那课本里缤纷的书签，刻划着多少美丽的诗，可是终究是一阵烟”。当然这不是我感慨的全部，如果当一名教师只盯着这些东西，那么这也是一(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:寒假随笔一百字2016年)个教师的悲哀。我最大的感受是我认真工作过；真心付出过；努力拼搏过。虽然没有什么成绩但无愧于心吧，每天在这个岗位上能够发出光和热这何其不是一种骄傲和自豪！
我们学校近年来一直在推行“小组合作”教学模式，现在我就谈谈这方面的感受吧。其实不管是哪种教学模式，最核心的内容还是学生学，这是最大的源动力。学风是学生最重要的学习氛围，而创设一种学风是何其难！现在的学生没有了我们80后的那种忘我的拼搏，在现今社会环境的熏染和家长的骄纵下很难使他们有一种你追我赶的学习热情。这个寒假我读了一本书《选择》，读完后我觉得很有必要向学生说明白一点：学习不管是文化知识还是专业技能，没有快乐也没有捷径。比如古时的“庖丁解牛”不用看牛只用感触就能游刃有余；还有现在维修火车老师傅不用看火车的零部件只听敲击声级就能辨别出火车哪里有毛病。这都是一朝一夕勤学苦练才长的本事，有厚积才有勃发！有博学才有多才。社会、学校、老师、家长的出发点是一致的，那就是让学生学，有知识有技能才能靠自己的力量闯荡社会。我们学校所推行“小组合作”教学模式的初衷不也是让学生学吗？ 萧伯纳有句名言：“两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果；两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想”.这句话道出了我国新课程改革倡导的其中一种全新理念—小组合作学习.小组合作学习是课堂教学中通过师生之间、生生之间多边互动,积极合作共同完成教学任务的一种教学形式.这既是新一轮课程改革对广大教师教学行为的基本要求,也是强化教师引导作用,提高教学针对性、实效性,促进学生学习方式转变的重要目标.下面我就结合自己近几年课改实践谈谈初中数学小组合作学习的一些做法和体会.
一、小组合作学习的意义
在小组合作学习活动中,学生是学习的“主体”“主角”,教师只起“主导”“导演”作用.教师的主要任务是为学生设计学习情境,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生参与教学活动全过程,自主探索学习,获取知识,提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.这样,有利于发展学生认知水平,有利于及时反馈教学信息,有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力,更有利于培养学生学会做人、学会做事、学会生存的能力,从而使学生真正成为学习的主人.
二、小组合作学习的建立
在数学课堂中建立合作小组,一般要考虑学生的学习成绩、学习能力、兴趣爱好等诸方面因素,按照“组内异质、组间同质”的原则进行编组.“组内异质”为小组成员内部互相帮助提供了可能,而“组间同质”又为全班各小组间的公平竞争提供了保证.结合初中学生和数学学科的特点,通常可以采用按前后座次就近组合与任务为中心的任务组合两种形式.在教学中究竟使用哪一种,应根据教学内容、学生实际情况而定.
三、小组合作学习的实施
新课程理念下的初中数学教学,要尽可能地让学生一起合作做一做,并与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识,培养交流的能力,在合作交流中锻炼清楚地表达自己的思
想,并不断提高分析问题、解决问题的能力.但并非每节课都要小组合作,也并非所有的教学内容都适用于合作教学,应根据实际情况合理的选择.一般情况下,选择一些具有挑战性、多样性、开放性的内容效果会更好些.