甘肃省体育高考成绩查询

摘要：文章通过分析我省近几年来的体育高考生现状，进行分析得出以下结论：要想提高体育专业生高考生的综合素质，必须从多个因素进行调控。本文从选材、训练等多个方面提出了调控方案,以供大家参考。

关键词：体育考生 现状 对策

Gansu Province sports specialized high examinee's present situation and

countermeasure

YAN Peng-cheng

Abstract: The article through analyzes our province in the last few years sports high examinee present situation, conducts the analysis research to obtain: Must want to enhance the sports specialized to live the high examinee's political line rate, must carry on the regulation from many factors. This article from the selection, the training management system and so on many aspects proposed the regulative plan, by for everybody reference.

Key words Sports examinee Present situation Countermeasure

1前言

随着社会的发展，体育越来越被人们关注。就学校体育这一领域而言，学校、学生、家长对“体育”两字都有了更深的理解；从我省的体育高考生近几年逐年递增的现象就可以窥见一斑。如何抓好体育生的文化学习和专业训练，提高高考的升学率，就是摆在大多数高中体育教师面前的一个问题，大部分体育教师花了很大的精力去探索，但是以术科和文化课两个方面看：我省的体育高考生的质量还有待进一步提高。本文通过分析近几年来我省的体育考生术科和文化考试情况以及甘肃省体育专业高考生的现状，为提高体育专业高考生的综合素质提供一些参考。

2 研究对象

甘肃省体育高考生

3 研究方法

3.1 访问调查法 ：

为了解甘肃体育高考生的现状，走访了有关部门的领导，并在本人实习期间，对部分高中体育教师和体育高考生进行了座谈。

3.2 问卷调查法：

根据研究的需要结合本地的实际情况，并借助本校学生在各地实习机会，对体育高考生进行问卷调查。发放问卷130份，收回118份，有效问卷110份，有效率为85%。经检验问卷的信度、效度达到了研究本课题的要求，从而为论文的完成奠定了基础。

3.3 文献法：

根据论文研究的需要，搜索与查阅了天水师范学院图书馆和网络资源等处的文献资料。通过整理对其进行研究。收集整理了与体育高考有关的文献资料50余篇为本文的设计、分析与讨论奠定了基础。

4 体育专业高考生的现状

4.1 高考生的数量

甘肃省近五年体育高考生人数变化的统计：

图 1

通过图1可以看出：近五年我省体育高考生的人数处于逐年递增的状况。

4.2 高考生的选拔情况

通过访谈可知：目前，我省体育高考生的来源主要有以下两个渠道：第一类，具有体育天赋的特长生，在这部分人中，大部分对体育有执着的爱，并且想将来从事这个职业，但是这部分中，大部分文化课成绩偏低。第二类，体育成绩一般，但是文化课程成绩相对体育考生较好的文化课考生，由于通过文化课成绩不能进入大学，因此就选择了走体育大学这条道路。

4.3 高考生的训练情况

体育高考生的训练时间主要安排在课余时间。训练项目的安排一般有两种：第一，单一项目集中练习：即一天安排一个项目。这种训练比较专一，但容易引起学生对训练的厌烦情绪。第二，不同项目交替练习：即一天安排多个项目。这种训练相对来说练习的花样比较多，能较好的调动学生练习的积极性。大多数的体育教师采用第二种训练方法。

4.4 高考生的录取情况

表 1 2003至2006年甘肃省体育专业最低录取分数线

年份

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009 文科 70/309 68/280 69/280 68/280 70/310 68/290

近几年我省的术科考试项目基本上没有改动，只是在2003年允许文科生报考体育专业，还有从2009年开始按专项录取。从录取线可以看出，理科的术科线2005、2006年降低到了66分，文化课基本没有变化，2009年降到了250分左右。文科的术科线徘徊在69分左右，文化课在300分左右。但是，我们可以看到，体育考生的文化课成绩与文化课考生的成绩相比较而言，差距实是太大，这应该引起我们的反思。 理科 70/250 70/280 66/260 66/260 69/260 68/230 （田径）85/290 （球类）70/295 （田径）85/240 （球类）70/240

5 影响高考生的因素

5.1 教师因素

5.1.1 教师自身文化素质不高

通过访谈可知，在体育教师的队伍中,还有相当一部分教师忽视文化知识的学习和理论修养,带来了许多负面效应,严重影响了学生的学习热情。其主要表现为：教师的知识面太窄，不能满足学生对知识的需求，导致学生对教师不信任,怕上体育课；另一方面，教师语言粗俗、动作粗鲁，伤害了学生的自尊心。

5.1.2 体育教师工作热情度不高

表2体育教师工作热情度统计表 对象:体育高考生

工作热情度调查调查结果

热情度非常高 8%

热情度较高12%

热情度一般72%

没一点热情8%

通过表2显示：大多数体育教师对体育工作的热情度不高。究其原因，自己的努力与所带来的诸如金钱、社会认可等回报不成比例，干好干坏一个样；体育很少作为评价学校好坏的因素，加上学校对体育的投入较少，正当教学要求得不到满足，因此，很多体育教师就产生了较强的自卑感，当较低的成就感与自卑感混合在一起时，它们就会大大减少体育教师工作的驱动力。

5.1.3 教法陈旧，无新意

表3教法调查统计表 对象:体育高考生

教法调查调查结果

教法非常陈旧 20%

教法较陈旧 50%

教法较新颖 25%

教法新颖5%

通过表3可知：在所调查的对象中有接近70%以上的人认为体育教师的教法陈旧。多年来，许多体育教师一直严格按照传统的教法进行教学，学生在教师的统一指导下，疲于听讲解，看示范，反复练习。教师采用“填鸭式”教学方式，很少给学生留有思考问题和进行独立创造的余地。今天，科技的突飞猛进，知识的频繁更新，传统的体育训练方法有的已经过时，甚至有的错误的，显然是应该抛弃的。而有的体育教师仍然是不重视对新知识、新技术的学习，生搬硬套传统的经验，训练形式简单、方法单调、功能单一、效果不佳，已经与当今的素质教育不相吻合，严重阻碍了体育的发展，很大程度上严重影响了我省体育考生运动能力水平的提高。

5.2 学生因素

5.2.1 怕吃苦受累

一些家庭条件优越、娇生惯养的学生把参加体育训练当作是逃避上课的法宝，或者只是为了在运动场上出出分头而已。由于本身的出发点不对，在练习中，怕脏、怕苦、怕累，三天打鱼，两天晒网。

5.2.2 运动损伤造成的心理障碍

通过调查，有12％学生有心理障碍，造成这些心理障碍的原因是：一方面是体育设施不

完善、环境恶劣（热、冷、雨、风等）、准备活动不充分、(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:甘肃省体育高考成绩查询)帮助保护不到位等造成的伤害事故，导致了“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的现象而放弃了体育训练；另一方面是学生了解到他人在训练或比赛中受伤的情况，对体育运动产生了胆怯、畏惧等心理因素，而不愿去训练。有的即使在教师的监督下训练，也不能抛开胆怯、畏惧等心理因素,在练习中总是小心翼翼、磨磨蹭蹭，不能放开手脚，这在很大程度上限制了自身运动能力水平的提高。

5.2.3 认识问题

5.2.3.1 对体育学科持一种偏见态度。受知足、安贫、不争、克己和“书中自有黄金屋”“万般皆下贫，唯有读书高”等一系列的固定文化心理模式的干扰，认为体育是旁门左道，不是学习的正道；体育课是副课，不是必考项目；学体育的四肢发达、头脑简单、好打好斗等。这种心理因素的存在，在很大程度上影响了教练员的选材，使部分好苗子不愿去参加训练，也在一定程度上限制了我省体育考生生源质量的提高。

5.2.3.2 学体育是上大学的一条捷径。最近几年这种因素占了绝大部分，很大程度上影响了我省体育考生生源的运动能力水平。这一部分体育生在报考体育专业前未从事任何类型的运动训练，只是在高考前几个月对文化成绩的总积分无望增值，不能考上大学或不能上本科，又加上自身的身体素质还可以，才转行报考体育专业，临时突击几个月，专练专项项目，然后通过全国统考。这种靠临时突击考上体育院系的学生，体育运动水平显然是不行的。

5.2.3.3 考体育不用多学文化课，这种情况非常普遍的存在于体育训练队伍中，大部分体育生文化成绩偏低。最近几年的本科和专科的招生中，许多本科的体育院系学生的能力水平明显不如专科生，主要是体育成绩不如专科生，而文化课成绩较高。而许多被拒于大学门外的体育考生绝大部分是由于文化课成绩差。

5.3 家庭因素

受生活水平和传统价值观念的影响，有85%的家庭在为孩子设计理想和人生目标时表现出极强的功利性：一方面家长对孩子进行单纯的甚至是过度的智力开发而普遍忽视了健康教育，忽视孩子智力、体力和人格的协调发展；另一方面家长自身体育意识十分淡薄，对体育健身和健康缺乏足够的了解和认识，对体育健身表现出消极的态度和行为。以上两个方面无疑会对从事体育训练产生极大的负面效应，从而影响我省体育考生生源的数量和质量。

5.4 学校因素

5.4.1 学校受“应试教育”的冲击，重文轻体

学校在社会舆论的压力下，片面追求升学率，有87%的学校虽说按国家要求安排了体育课和课外训练，但是迫于升学形式的压力，体育课被随意挤占的现象屡有发生，尤其是初三、高三的体育课，更是形同虚设。

5.4.2 校领导很少过问或根本不问体育工作

体育的整体化教学过程是一个系统工程，其质量高低主要取决于管理水平，即校长的领导水平。也只有校长的决策作用，才能保证学校体育的发展与提高。通过调查有84%的学校

篇三：甘肃省学生体育运动等级测试内容

田 径

一、男子项目

1、一、二级测试项目 100m、200m、400m、800m、1500m、3000m、5000m、10000m、110m栏（栏高 1.067m、栏距 9.14m）、10000m竞走（场地）、跳高、跳远、三级跳远、铅球（一级：7.26Kg；二级：5Kg）、铁饼（一级：2Kg；二级：1.5Kg）、标枪（一级：800g；二级：700g）共 16项。

2、三级测试项目

不设10000m跑，其它同一、二级项目。 铅球（5Kg）、铁饼（1.5Kg）、标枪（700g） 二、女子项目 1、一、二级测试项目 100m、200m、400m、800m、1500m、3000m、5000m、10000m、100m栏、5000m竞走（场地）、跳高、跳远、铅球（4Kg）、铁饼（1Kg）、标枪（600g）共15项。

2、三级测试项目，不设5000m、10000m跑，其它同一二级测试项目。

三、测试办法

1、执行国家体育总局审定的最新《田径竞赛规则》。

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2、径赛项目分组进行测试，道次按抽签排定。径赛项目进行一赛制，即测试一次。

3、田赛项目的试掷、试跳顺序按抽签排定。每人试掷（跳）三次，以最好成绩计分。跳高项目按《田径竞赛规则》中关于跳高的相关规则进行测试。

4、每人限报一个项目进行测试。

5、径赛项目的测试在全塑胶场地进行，起跑器由考点提供。

6、测试仪器：手工计时、丈量或全自动计时仪、电子测距。

四、报名规定 1、学生以个人为单位在市（州）教育局统一报名。 2、已获得田径等级一级、且证书已过三年的学生，必须再次报名参加评定。

3、获得国家二级证书的学生，可直接报名参加学生一级评定。

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体育运动等级评定田径项目评级标准（男子）

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体育运动等级评定田径项目评级标准（女子）

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甘肃省学生体育运动等级评定田径项目

评分表（男子）

5