自从教以来,我一直工作在教育第一线,致力于课堂教学的探索和研究,让自己的课堂充满激情,让学生主动投入到对知识的探索与研究中来,让学习变得轻松愉悦: 一、依托精彩的“开场白”提高学生学习兴趣
教育心理学指出,兴趣是产生注意的基础,求知的动力,讲课时要设法激发学生的兴趣,首先要利用“开场白”进行情感教育,缩短师生的思想距离,创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。每年的九月我都会接到一批新学生,第一堂课面对陌生的他们我会说:“当我推开教室的门走上讲台时大家一定觉得非常遗憾,因为男同学肯定希望进来的是一位漂亮的女老师,很遗憾我是男的,女同学一定希望进来的是一位帅气的男老师,很遗憾我一点也不帅……”孩子们听到这些往往会笑起来,就在他们善意的笑声中我们便熟识了。在课堂上我利用“开场白”对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导,捕捉学生的闪光点。此外我设计好每堂课的“开场白”,利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地位和作用。利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍,克服畏难情绪讲出新意,讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。
二、依托生动的教学手段,让课堂生动多彩
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道:“所谓课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的,但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。在“磁场对运动电荷的作用”这一节中,我运用多媒体技术,将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生,调动学生的学习热情,。学生在学习过程中得以动手动脑,越过一个又一个学习上的障碍,成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉,而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的,对知识本身的学习更有持久的兴趣,对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。
三、依托自主探究式实验,培养学生综合素质
物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。
四、充分利用合作学习 提高课堂教学效率
在教学中,我采用任务型教学、分层教学和小组协作学习,针对学生不同的情况,对他们进行发散思维及能力的培养。无论是对教材还是对学生都悉心研究、精心设计,博众家之长,创自己之特色,做到每讲一堂课都“胸中有书,目中有人,手中有法,课中含金,课中有乐”。其中最有效的是克服集体授课带来的一些弊端―――“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”。在充分肯定学生之间存在差异的前提下,发挥小组群体活动的主体功能、互助功能,同时通过同学之间、小组之间等的交往,培养学生参与活动、与人合作、与人竞争,交往沟通等现代意识,形成良好的心理素质,最终达到主动发展,提高效益的目的。
我以“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”为中心,以对事业的爱、对学生的爱为主旋律,用“心”谱写自己的教育篇章。
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