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高职院校校园文化建设的具体内容:校园文化建设的意义

时间:2019-02-19 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

高职院校校园文化建设的具体内容 一、精神文化建设 精神文化建设是高职院校校园文化建设核心。它是行为文化、制度文化和物质文化的指针和航标,是一种人文环境和文化氛围。有明确的办学理念和突出的学校精神。

精神文化是校园的灵魂或核心,包括办学观念、学院精神、校训、校风、校徽、校歌、教风、学风、班风等。办学理念是高职校园文化建设中统揽全局的指导思想,是指办什么样有别于他校的学校和怎样突出本校特色的理论认识和哲学基础,是校长治校理念和风格的结晶,它们与校训、校风、教风、学风一起形成一种风格和传统,被历届师生所传承和发扬光大。学校精神是对办学理念的进一步升华,是师生经过长期努力积淀而成的相对稳定的理想、信念、道德、情操与追求的集中体现。

二、行为文化建设 ?行为文化是高职院校精神文化建设的体现。它包括各种社团、各类讲座、各种技能比赛、节假日、重大事件庆祝活动、院系文化等。

鼓励和支持学生成立体育类、艺术类、科技类、技能类等各种社团,制定相应的管理办法,鼓励开展各种活动,丰富学生的课余文化生活,加强与其他院校社团的交流,提高他们的社会交际活动能力,培养和发展学生的特长。

定期或不定期安排各类讲堂,邀请一些知名的学者、专家开展人文学术讲座、论坛和报告会,就学生关心的热点难点问题以及明礼知耻崇德向善等进行讲解、分析,塑造优良品质。

经常定期不定期开展各种技能比赛,邀请行业企业的技能大师现场表演,支持鼓励学生参加全国各地的技能比赛,重奖技能操作优胜者,这样来激发学生的动手兴趣和对专业的热爱,可以定期举办“技能竞赛月”,提高学生动手操作的意识和能力,营造浓厚的技能操作氛围。

搞好节假日、庆典日的庆祝活动,举办校园科技文化艺术节。将升旗仪式、开学典礼、毕业典礼和颁奖表彰大会等活动办成学校的经典文化品牌。

构建院系文化。各教学系(院)根据不同的专业特点,在教学、技能操作、学生文娱等方面力争办出各系(院)文化精品,建立展示橱窗,形成各具专业特色的院系文化。

在一定的时间内,在学生中倡导一种行为,如见到老师问声好;
养成一种习惯,如不要随地乱扔垃圾;
灌输一种思想,如吃苦耐劳、持之以恒;
娴熟一种技能,如除自己的专业以外的一种技能;
培养一种精神,如“我能做事,我能做好事”的精神;
掌握一种过硬的、适用的本领,如推销、驾驶、演讲、交际等;
体现一种风貌,如求知好学、不畏艰险、积极进取等,进而展现学校形象。

三、制度文化建设 高职院校制度文化指在办学实践中,师生员工遵循的各种行为规范,包括法规、管理体制、组织机构、岗位职责、校徽校歌含义等。

坚持以人为本,建立健全各种制度,对学生严格管理。在上课、宿舍、食堂、实训、技能操作等方面制定切实可行的制度,并坚持果断执行,培养学生良好的纪律观念。

建立学生综合操行分测评体系,对学生思想行为表现进行量化,让学生学会学习、做人和做事。培养一种正确人生观、价值观。

建立行政管理方面的规章制度,体现用机制管人管事,使学校管理系统化和规范化,提升学校的管理水平。

四、物质文化建设 ?物质文化是高职院校精神文化建设的载体,它包括校园整体布局规划、教学科研设施、校园建筑、环境、传媒载体等。

高职院校校园文化,是以各种客观实体存在的形式表现出来的文化景观,以校园的基本设施、图书资料为主,包括校容、校貌、自然物、建筑物等硬件。大门、教学楼、办公楼、宿舍、实训场所、道路、草坪、广场、路灯等既要按实用、“艺术”的标准来设计,又要突出学校和职业特色。校徽、信封、稿纸、交通工具的标识要力求美观、有品味、有特色。这些物质设施和外在环境,既是学校办学的基本条件,也是学校内在精神的升华,体现一个学校的内涵和品位。

五、高职院校校园文化与企业文化对接 企业文化是企业组织在长期的实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、工作作风、行为规范和思维方式的总和。企业文化集中体现了一个企业经营管理的核心主张,以及由此产生的组织行为。

高职院校的人才培养目标是适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线岗位需要的应用型、技能型专门人才,这种定位决定了在高职校园文化建设中必须融入企业文化元素,让学生培养与人交流、与人合作的能力,培养学生的职业意识,让学生毕业之后尽快在企业的环境里找准自己的位置,很好地发挥自己的专业技能,为企业培养出受欢迎的高素质人才。

高职院校校园文化与企业文化的有效对接,应着重做好以下几个方面的工作:
第一、建设具有高职特色的校园物质文化。根据本专业企业实际生产环境设计仿真实训室,营造出真实的企业氛围和环境。

第二、在校园文化建设中引入职业人理念。学生融入一个企业的首要条件是要接受并理解该企业的企业文化,所以,在校园文化建设中,应与企业文化有机结合,使学生明白自己的本专业职业要求,对自己的职业生涯做一个具体规划,从而不断完善职业能力的培养。

第三、邀请行业企业专家能手共同制定人才培养方案,在教学过程中,渗透职业素养。在实践情境教学中培养学生的敬业精神、责任心、质量意识、服务态度、独立工作能力、团队精神、风险承受能力等职业素养,日常教学活动中企业文化的渗透,必将起到润物细无声的效果,既培养学生的职业能力,又使学生在实践中能够很快地融入企业。

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