[关键词]多媒体技术；初中思想政治课教学；运用 [中图分类号]G637[文献标识码]A [文章编号]1004―0463(2012)05―0062―01
一、借助网络多媒体辅助教学，增加教学的直观性和艺术性
在课堂教学中应用多媒体教学手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，教师要善于运用多媒体手段，使学生积极主动地学习。例如讲到初中思想政治课第四册和法律常识有关的内容时，由于一些法律条文学生学起来很枯燥，我通过动画模拟法庭的审案过程，动态地演示了要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与审案，使学生既学到了相关的法律知识又增强了分析案例、表达观点的能力。又如在教学九年级内容《我国的人口问题》一课时，我先播放了由黄宏、宋丹丹主演的小品《超生游击队》片断。看完后，学生们笑得前仰后合。这时我问：“现在我们要想一想，小品中这对夫妇为什么要东躲西藏打游击?”同学们你一言我一语地议论起来。我又问：“国家为什么要对超生进行处罚?我国现在的人口现状又是怎样的呢?国家为什么要实行计划生育?”形象直观的课件给政治课注入了艺术元素，一连串的现实问题既激发了学生的学习兴趣，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中。这样的课堂，学生学习兴趣浓，对所学内容理解深刻，使学生的自主学习能力、思维能力以及表达能力都得到了培养。
二、利用多媒体创设教学情境，注重政治课教学的情感性
一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学。当教师在课堂上用生动的语言、真实的情感去感染学生，激励学生，促使他们用科学知识去捍卫真理时，才谈得上将知识转变为学生的信念，只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上品德教育。因此，改进课堂教学方法，提高课堂教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环。
在教学中为了达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师精心安排的教学情境中，自然地进入一个认知、求知的世界。在讲到《难报三春晖》这一课时，我播放了著名演讲家邹越老师有关青少年教育的一次大型演讲的视频，当时所有的同学都被感动得流泪了。面对此情此景，我说：“同学们，想想自己的父母，在我们成长的道路上他们付出了多少艰辛!感恩自己的父母吧!”
教师运用电教手段辅助教学增加了师生情感交流的机会，更能引起师生感情上的共鸣。在进行《做自信的中国人》一课教学时，屏幕上展现的是航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏乘坐“神舟七号”遨游太空的动人画面，学生们激动得欢呼起来“中国人太伟大了!航天员们太棒了!”这时我按动摇控器暂停键，及时向学生进行爱国主义教育和自信品质教育，接着又恢复播放，导入新课学习。多媒体课件激动人心的画面抓住了学生的注意力，使学生学习本课的兴趣一下子高涨起来，整个教学过程进行得非常顺利，取得了良好的教学效果。
三、借助网络资源，扩大学生的知识面。发展学生的创造性
运用网络教学手段，构建充满活力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲，教师要把网络资源看成重要的课程资源。教学实践证明，网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能”。在教授《实施可持续发展战略》一课时，我先播放歌曲《一个真实的故事》。伴随着优美的音乐，诗一般的歌词，以及富有感情的解说，学生的心弦被拨动了，接着我就提问：“这位女孩留下一首什么歌?片片白云为何为她悄悄落泪?”学生回答：“这位女孩以她的环保行动留下一首生命的赞歌，她不仅拯救了丹顶鹤，而且以她的行动，实现了让天更蓝、水更绿的誓言，白云能不为她悄悄落泪吗?”我不失时机地引入新课：“我们只有一个地球，地球是人类共有的家园，可今天人口的无限膨胀，人类无休止的索取和掠夺给地球留下了累累伤痕。假如生态环境继续恶化而得不到有效的控制，那么，我们将失去生存的空间，将不会再有美好的明天。因此，我们必须守护我们共有的家园。”然后，学生们在愉快的气氛中开始了课本内容的学习。这样的教学效果是任何言语说教所无法比拟的。
编辑：杨慧芳