《最后的姿势》教学设计第二课时 一、教学目标: I.通过品读语言文字，能够说出'最后的姿势“的内在含义。感受谭老师忠于职守、舍己救人、大爱无疆的崇高精神。
2.能够体会环境描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重、难点: 通过品读语言文字，能够说出'最后的姿势“的内在含义，感受谭老师忠于职守、舍己救人、大爱无疆的崇高精神。
三、教学准备:课件、收集汶川地震相关资料 【教学过程】 一、导入 1、同学们，这节课我们继续来学习第六课:最后的姿势(齐读课题)。
2、通过上节课第一自然段的学习，我们认识了怎样的一个谭老师?(关爱家人、工作尽责) 导入:那么，谭老师仅仅是一个关爱家人、工作尽责的老师吗?今天让我们继续走近谭老师，走近他那最后的姿势。
二、浏览课文，找描写谭老师姿势的句子。
1、过渡:请同学们快速浏览课文，想想:谭老师最后的姿势是个什么样的姿势?课文中有几处地方写到了谭老师这样的姿势?用笔把相关的句子划出来。
2、交流。
(1)谭老师最后的姿势是:张开双臂，护住学生。(板书) (2)课文中共3处写到了谭老师的这个姿势。
三、精读第一处 1、出示:谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
(1)过渡:首先，我们来看第一处描写谭老师姿势的句子。
请同学们细细品读，思考这句话中抓住了谭老师的( )进行细节描写?这句话写了谭老师的哪几个动作?从他的这些动作中，你体会到了什么? 交流、相机提示: 拉:(是怎样拉的?'立即“说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻放在第一位。换成'领“好不好?) 教师示范做一个'拉“和'领“的动作。
撑(为什么要撑?谭老师是要稳住这张摇摆的桌子，同时用自己的血肉之躯撑开一把保护学生的大伞，减轻碎裂的砖块、坍塌的楼板直接砸向课桌下的学生。
护:(护可以组什么词?谭老师是用什么来保护学生的?用自己的血肉之躯保护学生，谭老师全然不顾自己的生命。
(2)师小结:'拉、撑、护“这三个动词，生动形象地刻画出谭老师撑起钢铁般的脊梁，誓死护卫身下学生。那张开的双臂是坚定的责任，是无声的大爱。
(3)指名读好句子:谁来有感情的读好这句话?(相机点评) (4)齐...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/月，98元/年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
