班主任工作纷繁复杂，头绪众多，还要任课。如果事无巨细，都要亲自处理，势必时间及精力不够用。更重要的是如果班主任事必躬亲，那么一旦自己有事离开，整个班级就会像一盘散沙，处于瘫痪状态。这样培养出来的学生缺乏自律和自主能力，与素质教育的目标是相背的，因此选择、培养有工作能力的班干部显得尤为重要。
班干部是班集体的核心，要形成一个好的班集体，必须有一批好的班干部。接管新班后，如何选拔班干部呢？有的班主任凭借学生档案来认定，有的凭印象或相貌来指定，有的班主任盲目投票选举，这些做法常常是弊大于利。我认为，在班干部的选择上引入竞争机制，让优秀者脱颖而出，不失为一种良好的选择，其作法是：
一、摆擂台，让优秀者脱颖而出
班主任主持班会，新同学自由阵述自己的治班经验，并演讲“管理纲领”。据此，由班主任提出一个班干部竞选名单，然后由这些同学自愿报名，写好自荐书（其内容包括自荐的职务、理由及设想、计划等），最后利用班会时间，自荐者面对全班同学进行公开答辨，学生根据答辨情况进行无记名设票选举，公开唱票，班主任根据得票情况及当选者个人的意愿进行任命使用。这种方法民主性强，透明度高，能够调动学生的参与意识，在竞争中各显其能。通过竞争产生的班干部积极性高，能力强，干劲足，学生威信高，能够极大地推进班级工作。
二、搭舞台，让每位班干部尽显才能在班集体管理中，班干部既是组织者，又是指挥者，还应是积极的参与者。班主任要尊重班干部，使他们成为班主任在班级管理上的得力助手。“用人不疑，肄人不用”，对于竞选产生的班干部，既然班主任已选定，全班同学已通过，那么就应放手使用。在工作中，班主任要引导全班同学理解班干部是班级的财富，他们在学习之余为班级服务很辛若，引导大家关心他们，理解他们，支持他们，为他们的工作创造一个良好的环境。要让同学们都顺利接受来自班干部的正确管理，必须有正确的班级舆论作保证，代表班主任意愿和全体同学利益的班级管理目标，被全体同学所承认和接受，与此一致的健康向上的行力成为大家的共识，得到同学们的赞赏；反其道而行的不文明、不礼貌、不道德行为受到同学们有力地排斥和反对，而很快消失。这就是正确的班级舆论对个人行为的规范作用。久而久之，在同学们努力维护的正确舆论的引导和监督下，整个班级会始终回荡着一股正气，生活在这样的班集体里，同学们会慢慢地获得一种“病毒”免疫力。此时，同学业们不仅乐于接受管理，还能自觉地自己管理自己，班主任也就彻底“解放”了自己。班主任此时付出精力越多，以后工作就越省力。
三、垒高台，树立班干部的威信新生班干部上任时往往心有余悸，怕在老师面前工作失误，丢面子；怕在同学面前失威信；怕他人非议“出风头”、“好表现”，对此班主任要积极鼓励，树立班干部的形象。制订计划，班主任应多一点群众意识，积极采纳同学，尤其是班干部的意见。组织活动时，班主任应用“绿叶”意识，支持班干部的工作。当班干部有了一些工作经验后，班主任应放手让班干部大胆工作，而自己只充当“参谋”，给班干部提供一些指导性的建议和意见。而一些小事，如布置教室，排练文艺节目等，干脆完全交给班干部去做。不可避免的是，班干部中会出现预料不到的失误。此时，班主任切忌泼冷水，找出解决方法，吸取教训。为了减少班干部工作中的失误，除当好参谋外，还可定期不定期地召开班干部论，让他们交流经验，开展批评和自我批评，对威信高、工作出色的班干部进行鼓励和表扬，树立典型供他人学习，以提高班干部的集体工作水平。
在班干部使用过程中，班主任要充分调动每个班干部的积极性，发挥其独特性，使他们各尽其能，各放异彩。
四、设监督台，严格管理班干部对班干部的放手、支持并不等于放任，对班干部应当比一般学生要求更严格。为此，我在班级中设立了监督台，针对班干部的错误想法和做法，让全班同学互相监督，如果发生及时反映给老师。例如，班里曾级有这样一件事：新组建班级开学没几开，遇上了一场大雨，学生们将湿漉漉的雨伞都摆到了教室里，班长怕雨伞滴水弄湿了地板滑倒学生，就对学生说：“将雨伞放在走廊上。我们在顶楼，没有人会偷你的伞。”就这样看似普通的对全班而非对某人说的一名话，在敏感的学生心中都荡起了波澜。几天后，在我读学生的“日记”时，在一个女生的“日记”中，我看到了她对摆放雨伞这事深深的不解，她不明白班长为何这样冷淡无情地讲话。读完这位学生的“日记”我思索良久，这是一个情感很细腻的孩子，也是一个情感很脆弱的孩子，一句不经意的话，竟会这样伤害学生，是我始料未及的。为此，我进行了适当的处理。除了监督之外，我认为还应定期对班干部进行考评，考评不合格， 先提出警告，如果两次不合格，就要被免职，使班干部完全置于全体学生监督之下。学期末班内对班干部进行综合评议，对优秀者进行表彰和奖励。