篇一：模仿是创造的第一步学生作文由仿而生
模仿是创造的第一步，学生作文由仿而生
崇左市江州区江南第三小学——梁李军
孩子学话，始于模仿；学习写作，是一种书面形式的“学话”，起始阶段同样离不开模仿，一句话应该怎样说，怎样联句成段、构段成篇，怎样写清楚一件事，都可以从模仿中找到门径。大多数学生怕上作文课，作文中错别字多，词汇贫乏，言不及义。对此现状，令人堪忧。多读多写等方法往往历时长、收效慢。那么有什么好的办法突破这一难题呢？我们的想法是通过仿写与创新作文法的实践，提升学生作文能力和水平。
所谓仿写，就是模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法、谴词造句的技巧，使大脑建立写作的基本“图式”，是一种进行作文写作训练的方法。现在很多人一提到仿写就会联想到抄袭，以致许多教师在作文教学中对“模仿、借鉴”等讳莫如深，避之惟恐不及。必须澄清的是，仿写与抄袭是两种截然不同的概念。抄袭是一种违反道德的剽窃行为，为人所不齿；而仿写是一种学习的方法，它在客观上能促使学生不断扩大阅读面，有效激励学生在不断对比、借鉴中汲取养分，触发灵感，完成“积累—消化—模仿—提高”的知识技能转化的过程。
一、对作文仿写教学的重要作用的重新认识
1、熟悉写作过程，把握作文教学思路
一篇文章从“构思——谋篇——起草——修改”，仿写可以使这一过程得到很容易的实现，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。
2、掌握写作素材，丰富写作的内容
仿写就是学生积累写作素材的重要途径之一。通过仿写训练，学生会发现别人素材其实就是自己生活中的再现，只是以前未曾在意过，未曾想过这一生活素材也能写进作文中来。如此一来，仿写训练越多，学生接触的内容就越多，学生开拓视野就越宽，学生阅历就越感觉丰富，学生写作就越得心应手，内容也就越丰富了。作文的内容知识需要作者的生活经验。生活经验哪里来？靠的生活。因此，写作成败的最关键一步是作者是否有足够的生活经验的积累。小学生的阅历虽然有限，但毕竟见过不少世面，如果作文中能写出自己的所见所闻所感的真实的东西，那篇文章即使写作技巧一般，也可能成为一篇较好文章。如何写得真实？就是按照生活的原型去写，也可以说是“模仿生活”。一开始要求不要要求过高，诸如详略、选材等方面暂不予理睬，只要是按照生活的真实去写就值得鼓励。这样时间一久，学生就会觉得写文章就像说话一样容易，既不会产生惧怕心理，也能积累一点经验和素材。
3、模仿课文，归纳方法
写作，必须从阅读中摄取材料，主要是学习写作技巧。因为写文章只有生活经验是不行的，生活经验还要用适当的合乎规范的语言文字表达出来，即运用语言文字的技能，除此之外还需要一种更高级的能力－－－写作技巧。写作技巧可以概括为一套写作规则，这些规则哪里来？如果只是由老师直接告诉学生，效果肯定是极微的。因为写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践，才会帮助学生写出一篇好文章来。这就需要老师积极引导学生从学过的课文中来找规律，总结归纳方法，学生自己从课文中找出的规则比较具体实在，而且印象深刻，在写作中可以运用，并通过老师的批改来验证自己的实践的正确性。
4．仿写可以分为点仿和全仿
点仿即片断练习仿写，可以不拘一格。或仿开头，或仿结尾；或仿倒叙，或仿插叙；或仿人物描写(又可化为细部描仿：仿肖像描写，仿心理描写，仿对话描写，仿动作描写??)；或仿景物描写(又可化为自然景物仿写，日常生活物品仿写等细部)；或仿场面描写等等。这样化整为零的仿写练习，可以突破作文中的难点，较快掌握一些写作技巧。适合于低年级。全仿是从整体上模仿范文作文的方式。适合于高年级。
5、仿写范例需精心选择
可选择一些同年龄段学生的优秀作文，因为这些作品所反映出来的作者的生活体验、认知水平、审美情趣同我们相差不大，易于理解和发挥。这样既可以增强仿写的目的性和可操作性，又可以提高训练的效果。也可以是名篇。在仿写起步时，我们选材不必过多，因为每篇文章都有一定的思想、一定的内涵在其中，过多的借鉴只会显得思想混杂、东拼西凑，很难以一定的语言融会贯通，我们初涉仿写时，一般选取一点或几点就可以了。要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。一篇文章可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不该仿，模仿哪些“特点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。
6、从修改中反向模仿
写作中的失误是在所难免的。但明知是错而重犯的机会却是不多的，
在写作训练中，加强学生的修改能力的培养也很有助于写作能力的提高。修改错误的虽然不是直接模仿吸收人家的长处，但在批评别人的错误时，自己的认识本身是一种提高。因此，我们也可以把修改病文看成一种反向模仿。
7、在欣赏范文中借鉴
欣赏范文中让学生在写作前欣赏一篇类似的优秀范文，目的是着眼
于吸取范文在构思立意、遣词造句等方面的长处，至于成篇，写作时只能求其神似，而不能照抄。
8、片断练习，巩固成果
根据每一次每个专题的训练要求，设计一个较为简单的片断作文训
练，目的是检验学生在模仿吸取过程中的收获，把模仿吸收到的技巧方式运用到写作中，也为全文写作作了关键部分的准备。
9、激发写作兴趣，挖掘学生潜力
尽管仿写是模拟他人之作，但成于自己笔下，会有发自内心的愉快感，让学生品尝到成功的喜悦。这样，写作兴趣会逐渐培养起来，久而久之，减轻了他们对作文的恐惧感，还能不断地去挖掘学生的主体潜力。
二、作文仿写教学中遵循的原则
遵循整体性、阶段性、精选性原则。
整体性指的是培养学生的作文能力，要有一个整体的系统计划，结合教材单元内容每一学年和学期预先整体全盘安排。明确每一学段和单元要明确达到的目标。
阶段性指的是训练学生写作能力，要遵循思维发展和年龄的规律，循序渐进进行训练科学的次序是，从具体——抽象，由简单——复杂，由浅——深，由易——难，先局部再整体，先分析扩展再综合。可从作文内容选材、思路开拓、结构确定、语言运用等逐步分解训练。
精选性指的是仿写训练选取的材料在内容与形式上应具有典型代表性，数量
少而精，以利于学生从模仿走向创造，开拓思维。
学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿只是一种学习的方法，一种提高自己的手段。在练习过程中必须注意体会和创新。在接纳、吸收对方的优点时融入自己的特色，把它变成自己的东西，甚至超越对方。具体实践中，我们首先从大处把握，在布局、思想上与例文进行对比，思考哪些需要借鉴，哪些可以有所提高，明确一个主题，这样，文章的思路才能更好地掌握在自己手中。同时，要做到深入文章、切到细处，可以借鉴一些精彩生动的字词、富有意蕴的话，运用得恰到好处的句式等，另外，对于某些语段可以进行必要的拓展和删改，发挥我们的联想和想象。
茅盾说：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。但我
们拥护模仿，只能到此为止。”因此，模仿只是写作训练中一个起始阶段，其最终目的还是创造性的写作。
篇二：热闹的菜市场_场面描写_作文
热闹的菜市场
东方刚刚露出鱼肚白，沉睡着的菜场被小轿车的“嘟嘟”声唤醒了，不知什么时候，菜场门口停满了各式各样的车子。电瓶车、自行车、摩托车排放得整整齐齐。
菜场的早晨是热闹的。
走进菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎沸了。走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。年过半百的老爷爷、老奶奶挎着篮子在悠闲地精挑细选着，还有一些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是上班一族。人们脸上都洋溢着笑容。再看看农副产品，有蔬菜类、水产类、肉类……安排得井然有序。
看!这边的蔬菜摊位上摆着许多菜，白花花的花菜像一束束美丽的鲜花，红红的西红柿像小姑娘羞红的脸庞，绿油油的黄瓜浑身长满刺，头上还带着一顶小黄帽，它们还带着晶莹的露珠。来买蔬菜的人们，看看这个摸摸那个，它们是那么鲜嫩，让顾客们爱不释手，买了这个又想买那个。摊主们看今天的生意那么好，个个脸上笑开了花。再看看水产区，盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花，瞧！那一条鲤鱼在欢乐地游动着，好像有什么喜事似的，突然一个网兜把它捞了起来，它奋力地挣扎着，可还是没有逃出网兜，等待着它的不知是什么命运。
肉类区也生意兴隆，摊主们忙得不亦乐乎，挥舞着刀，为顾客们斩肉、称肉、找钱。
摊主们的叫卖声，顾客们的讨价还价声，交织成欢乐和谐的交响乐……
菜场的早晨真热闹呀!
难忘的菜市场之旅
点的描写：
也许水平如镜的西湖会让你难以忘怀，也许巍峨雄伟的泰山会使你魂牵梦萦，而我却对那次难忘的菜市场之旅印象深刻。
小贩的吆喝声、人们买菜时的讨价还价声，此起彼伏。
菜场里人声鼎沸。讨价还价声外加亮开嗓的小动物们的啼叫声混在一起，就像一只雄壮的交响曲。
摊主们的叫卖声，顾客们的讨价还价声，交织成
菜市场里真热闹啊，有的人在挑选自己满意的东西，有的小贩使劲儿喊着，叫卖声此起彼伏，还有的小贩把自己的东西夸得像花儿一样，好像全世界就他的东西好。
来到菜市场，仿佛置身在欢闹的海洋里。路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产：有水灵灵的黄瓜，又白又嫩的豇豆，穿紫衣的茄子，又大又红的西红柿，胖乎乎的青椒，还有绿油油的韭菜......真叫人目不暇接。
卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介着自己的产品。 一进菜场，全身立刻有种压抑感，四周的行人像去赶集似的从你身边飞快的走过，弄不好被哪位冒失鬼撞到也不是没可能的。农民、摊贩们的吆喝声；买主、卖主的讨价还价声；家禽的叫声；屠户们的剁肉声……真可谓是“声声入耳”。 一走进菜场，我看到了许多蔬菜：有穿着紫纱裙的茄子姑娘，有红彤彤的番茄，还有带着黄色小花的黄瓜，真的很新鲜。
蔬菜区描写 那里有绿油油的绿菜花，水灵灵的菠菜，圆溜溜的西红柿……尤其是那大大的白菜，更为菜市场增添了几分热闹气氛。大大的白菜像一个爱生气的人，一生气，脸就特别的绿。白菜的下半部分是白色的，就像带着浓浓香味的牛奶。整棵白菜从远处不经意的一看，像极了脸上蒙着绿纱的小矮人。
蔬菜区，这里的蔬菜真是应有尽有，那黑紫黑紫的茄子，油亮得闪着光泽，底瓣上还带着扎手的小刺，还有那嫩绿的黄瓜，每一根头上都系着一朵小黄花，就连我平时最不爱吃的大蒜，在这里经过包装以后，都显得格外好看。我恨不得把每一种蔬菜都买回家，可如果吃不了就会造成浪费。
我们又走进了蔬菜区,那些菜摊上有绿油油的白菜,莴笋,菠菜等,有大红的胡萝卜,也有人们爱吃的土豆,还有很多我叫不出名字的菜,都非常新鲜诱人.火红的西红柿也上市了,见了我们就跟害羞似的,把脸都急红了;青青的黄瓜好像把脸都气青了,拉长了脸;只有那红彤彤的辣椒,却在一旁得意洋洋地笑着.
“哇”又嫩又绿的黄瓜弟弟一条一条的摆放在位子上，他身上全部长满小毛刺，似乎在骄傲地说：“看
篇三：我当小菜农作文【优秀作文】
我当小菜农
在这个秋色的秋天，我当了一回小菜农。这次经历是我毕生难忘。这次收获让我学习到了很多。
记得今年十一放假，我陪着妈妈来到了姥姥家。姥姥家住在农村，妈妈是个从农村出来的人。于是，我们行走在曲曲折折的小路上。两边开满了金黄的油菜花，看上去美丽极了。这真是一个世外仙境啊!平时在城市根本看不到这美丽的自然景色。于是我怀着好奇的心灵在小路上嬉戏着。
来到了外婆家，最让我印象深刻的就是外婆家门前的一个菜园。菜园里种了很多的蔬菜。里面全部是我们平时买的吃的蔬菜，有白菜，青菜，辣椒，黄瓜，苦瓜看着这种类繁多的菜园，我觉得真是麻雀虽小五脏俱全啊!
外婆看到了我们的带来，欢喜的去菜园里面给我采摘新鲜的蔬菜。看着外婆兴高采烈的在菜园里忙碌着，我觉得十分羡慕。也想要在菜园里面去忙碌一番。没过一会，外婆就从菜园里出来了，进入了厨房说是给我们准备一顿好吃的晚饭。
看着外婆端出来的一盘盘美味的蔬菜，感觉到了那些在城市上面没有的味道。吃着这些蔬菜觉得十分的可口，仿佛比我们平时买的那些蔬菜好吃多了。终于新鲜蔬菜的美味。阅读/zl/转载请保留
第二天一大早，我就偷偷的起了床。我悄悄地来到了菜园，看着菜园里面的蔬菜，觉得这个很好，那个也很好。看着那一个个成熟的蔬菜，我突然有了一种想去采摘的冲动。
于是，我选了一个又大又白的萝卜，看着这大萝卜，我仿佛想到了一盘美味的萝卜丝。于是我用力地拉萝卜的头，可是这萝卜好像不愿意给我拔出来一样。我花费了全身的力气来拔萝卜。可是萝卜的根扎的太深了。我死活拔不出来。
于是我拿来了小铲子，用铲子铲开了萝卜的根，然后轻轻一拔，萝卜就出来了。看着被我成功拔出来的萝卜，我高兴极了。用这个办法我还成功的采摘了很多的蔬菜。我将外婆的菜园都浏览了一番，将那些好的蔬菜都给采了。没多久，我就装满了一大筐蔬菜。看着这些蔬菜，我觉得这是我幸苦一上午的成果。
这个时候我才体会到，农作物都是农民们辛苦忙碌的成果。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我们应该这些劳动的成果。我们还应该感谢农民伯伯为我们人类的贡献。
吃着我自己采摘的蔬菜，我觉得这味道格外的甜。我想这就是收获的味道吧!
点评：
作者通过一次采摘蔬菜的经历，来阐述了自己做小菜农之后的感想，以及自己对收获的体会。