篇一：作文--逻辑思维
(2010.8.3附件重新上传)[蓝鹰计划] +解决Chinese-English的方法
前言：
亲爱的朋友们：
谢谢大家对写作版的支持和对蓝鹰计划的关注～
通过数月来的努力，我们通过原来的构想，发展到现在的每周一期写作活动，以及jiutouniao1983发起的蓝鹰写作梯队的构想，都证明了我们的智慧和力量！
关于报名和梯队的细节请看这个帖子：https://bbs.taisha.org/thread-846634-1-1.html 无论作文专版如何发展，我们都贯穿“共勉，共进；互相修改作文”的精神到底。
祝各位板油满怀希望而来，满意而归！！
6.28日更新内容：
1.新增加：
[url=https://e.taisha.org/viewthread.php?tid=846634&highlight=]蓝鹰写作梯队的构
想(必读)[/url]
2.对于苦恼自己的句子为中式英语的朋友
请将下面的附件下载。
会得到一个PDF的文档。
这是一本叫你本单词的书
请拿出一个笔记本，然后在2个星期之内（对于时间充足的朋友），不要动笔写作文，
先把里面的句子抄一遍，同时对照着中文看句子。
我相信，你写句子的水平一定会直线上升。因为这一本书里面所有的句子就是出自著名
的时代杂志。
请尽量提前一个月或者两个月发出你的习作.如果发的太晚了,那没有什么意义.
即使你还有一个月就要考了，蓝鹰团队的回答依然是，慢慢来，No pains, no gains.考试如此，天下事亦如此，欲速则不达。我们会帮助你不断的进步，但是写作的能力是你自己锻炼出来的，因此，需要用毅力、思想和智慧去解决的问题，蓝鹰团队不可能帮助你完成。
1.记住，你写出来的东西是给读者看的。所以首先你应该假设一个陌生人而非阅卷老
师读到你的文章的时候，会如何反应。
2.因此，在IBT的文章中，你要做到客观，公正的去表达你的观点，即使你不同意另外的观点，在你的论述中，不能攻击你没有选择支持的观点，比如你不能说你不支持的观点
就是ridiculous
3.你不能太绝对，绝对的观点往往是经不起驳的。比如，你不能说所有的牛人都得满
分，因为牛人也各有所长。
4.语法的错误，和拼写的错误，都是不必要的。
5.两个单词之间一定要有空格，即使两个单词之间有逗号隔开，中间也必须有一个空
格(逗号,句号在单词之后,然后再空格)。比如 Sure, I will.
掌握了以上的部分，就开始进阶了
最后的话
1.有句话说的好，一切皆有可能，是的，但是如果只是看一看这篇文章就可以提高写作水平，不可能。太傻上不乏写作的经验心得。
那是在作者已经达到一定的水平之后写的。
2.这是一片方**的文章。给大家提供一个思路。那么请大家在平时看李笑来185篇的时候，或者magictest.com提供的高分作文的时候，可以对照着这篇文章来看。
3.185全看完可能吗？
可能，也不可能。如果你的时间不够，那么对于你来说，写作水平是最重要的，请认认真真的领悟几篇范文，把它看透。这样比大概的看几遍185都要来的好。
4.推荐阅读
太傻上关于IBT写作的心得和体会比较多，这里精选几篇给傻友们。
总结关于作文的问题及上传了王玉梅※杨鹏记忆法，李笑来范文MP3
这是Tracy写的关于作文中出现的问题的文章，
新东方作文讲义
这是Tracy上传的新东方的句法的讲义，对需要提高句式多样性的傻友来说，是一篇很好的教材
新概念3中的好句子
由amnesiaoa 收集的NCE3的好句子。对写出高水平的句子有很大帮助
关于TOEFL iBT写作的一些学习心得...
Roger以一个例子来说明如何作文。
蓝鹰团队主要成员：
(2008.3.6更新)
tracy24(Team leader), Holsety, zoe, benz2015(Jimmy), jiutouniao1983,yifei, vampire, Sorcier, 牛痘儿,菠菠 ,faye:
2010.3.7更新
comorain，joker_gf，atashi（小叮当），Jimmy
团队
7th Mar 2010
蓝鹰
篇二：根据小学生年龄特征,培养数学逻辑思维能力
根据小学生年龄特征，培养数学逻辑思维能力
在小学数学教学实践中，教师必须根据课程标准和学生的年龄特征，结合教学内容有意识地培养学生初步的逻辑思维能力。同时，必须要根据小学生的年龄特征进行，还要加强教师的示范和指导。数学课不是逻辑课，在小学数学教学中培养学生初步的逻辑思维能力，一定要结合小学数学知识教学进行，决不能另讲一套。要做到结合有机、渗透自然、要求适度、方法得当。
一、要根据小学生的年龄特征进行
小学阶段是发展学生思维的重要阶段，但是小学阶段培养学生初步的逻辑思维必须根据小学生的年龄特征进行，这就要求教师注意：
1.培养学生初步的逻辑思维能力，应注意激发兴趣及时起步 学生初步的逻辑思维能力，只能在兴趣盎然思维积极的过程中去培养，这就要求教师在数学教学中通过多种途径和方法注意激发学生，培养他们自觉提高逻辑思维能力的学习兴趣，培养他们学习的主动性和积极性。例如有位教师抓住学生回答问题中的逻辑错误设计反问，如当学生根据“自然数和0都是整数”得出“整数是自然数和0”时，风趣地问学生：“你能根据狗都是有四只脚得出四只脚的都是狗的结论吗？”这里虽然没有给学生讲逻辑知识，但对于培养学生思维的逻辑性，纠正学生在这里所犯的逻辑错误，提高学生学习的积极性，无疑是会起到良好的效果。学生初步的逻辑思维能力的培养教师还要注意及时起步。事实上从一年级认数计数开始就
篇三：高中作文教学中的逻辑思维训练 (3000字)
高中作文教学中的逻辑思维训练
摘要：高中作文教学作为高中阶段语文教学非常重要的部分，是教师的难点也是学生的难点。作文教学的目的就是通过一定的方式和手段，使得学生形成自己的作文模式，提高学生的语言表达能力。而利用逻辑思维训练的方式来进行作文教学，不仅能实现基本的作文教学目标，更锻炼了学生的思维能力与表达能力。本文就高中作文的教学特点与问题进行分析，阐述采用逻辑思维训练的方式，怎样来提高作文教学效率。
关键词：高中 作文教学逻辑思维训练语文教学
作为高中语文教学的重点与难点，作文教学一直以来都受到研究者们的关注。作文教学的目的就是培养学生的书面表达能力与组织语言的能力，进一步实现能利用作文写作来达到训练思维，锻炼自我的目标。作文教学的好坏与教学方法有很大的关系，采用逻辑思维训练的方式到作文教学中，对于提高学生的思维能力、思维品质都有很大的帮助。以下就以逻辑思维训练的特点进行分析，讨论怎样利用逻辑思维能力到作文教学环节中去。
一、运用逻辑思维训练的必要性。
所谓逻辑思维，其实就是思维的一种基本形式，以抽象的概念和判断以及推理几种形式，通过分析、综合与比较的基本过程，解释事物的本质和规律的一种思维。语文作文写作的难点并不在于文中的错别字、以及语法运用得不得当，更多的是表现在逻辑思维方面上的问题。在实际的作文写作中，一些简单的语法问题实际上表现出的思维逻辑上的问题，文章的结构问题也都属于逻辑思维方面。所以，在高中作文教学中，必须重视起对学生的逻辑思维训练，培养较高的逻辑思维能力，从而促进作文能力的提升。
近几年来，高中的作文教学表现出重文采、轻思想的现象，这也是阻碍学生兴趣，无法有效提高学生逻辑思维能力，以至于作文教学收效甚微的主要原因。而高
考的指挥棒还严重影响着学生与老师的教学活动，因此，采取逻辑思维训练的方式应用到作文教学中，是实现作文教学众多目标的必要措施，具有非常重要的意义。
二、高中作文教学中的逻辑思维训练优势。
1、文章立意准确且深刻。
任何文章的核心就是立意，也是作文材料的根本，关系着文章的选材与布局。如宋代王禹偁 《赠别鲍秀才序》中所说：“公出文数十章，即进士鲍生之作也，命题立意，殆非常人。”可见立意对于写作文章的重要性。对于高中的语文作文教学也一样，立意的准确就是文章好坏的评价标准，立意必须紧贴文章的主体，也是文章的首要要求。其次，对于立意的深刻性，要求作文教学能够教会学生透过事物的表现来挖掘内在本(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:小学生的逻辑思维作文)质，从而形成对人生的思考，以及社会意义与价值，学会分析和思考问题，全面的看待事物。另外，文章的立意不仅需要深入的思考与有原则性的升华，还必须有一定的实际意义与可靠性。作文教学的目的就是，源自一些问题而产生思想与观点，针对事物总结规律，寻找解决的办法。因此，运用思维训练的方式，深入的思考问题，采用新颖的立意方式，以不同的角度、层次与方法来展现学生自己的思维与看法。
2、加强学生的逻辑分析训练。
长久以来，我们总是将逻辑思维训练当做是数理化学科的主要任务，但事实上，逻辑思维训练存在于任何阶段的所有教学活动中。所以，逻辑思维训练在作文教学中不仅发展了逻辑思维，更能实现语言能力的提高。首先，要加强学生的逻辑分析训练，针对一些命题作文或者话题作文形式的教学而言，通过要求学生对题目中的不同概念进行分析，理解每一个词语的意思。比如说，“路上的风景”这个题目或者主题的作文写作，需要分别分析“路上”与“风景”两个概念的基本意思，再分别将两个概念进行延生。“路上”可以
延生为过程或者人生阶段，而“风景”也可以指单纯的自然风光，更可以指人生沿途的事物。运用比喻或者象征意义来表现现实生活中的事物、情感以及隐性的事物，更加能够锻炼学生的分层理论逻辑关系。
3、拥有完整的文章布局。
所谓布局谋篇就是将材料有序的、有机的组织起来，保证在中心思想的指导下，形成具有一定内部联系的整体过程。逻辑思维的训练少不了机构依据，文章的好坏就在与是否有思维程序与思维成果的体现，从整体上看，文章的机构过程与结构形式要能体现作者的思维程序与成果，不仅有助于思维的条理化，更能提高读者的思维能力。高中阶段许多学生的写作能力已经有了一定的模式，但在写
作时，还缺乏一定的整体意识，大多表现为想到哪里，写到哪里的状态，这样就很容易造成前后矛盾，文章缺乏整体性。因此，在作文教学活动中，首先要掌握学生的结构思维能力，找准文章各部分内容与文章整体之间的联系，确定好其基本框架，再进行有序的内容与形式安排。也就是说，作文教学需要考虑到整篇文章的线索连贯性，教授学生如何掌握文章的布局与顺序，采取适当的方式来安排内容，科学的层次来确定顺序。
结语：总的来说，逻辑思维训练运用于作文教学是一种综合性能力的培养，是提升学生认知能力、情感态度、价值观以及语言表达能力的综合体现。在实际的作文教学过程中，不仅要培养学生的基本写作技能，更多的是训练学生的逻辑思维，形成思维品质，进一步提高其综合性的能力，为学生的未来发展打下基础。
参考文献：
[1]陈静. 高中作文教学中的写作思维训练[d].东北师范大学,2008.
[2]张慧妮. 高中作文教学中的思维训练研究[d].苏州大学,2011.