篇一：关于学生学习方法指导的建议
关于指导学生学习方法的建议
唐山师范学院 张存桂
本文参照河北省教育厅编写的《高职高专教育教学评估教师说课活动要点》第三、4“说学情及学生学习方法的指导”，结合个人的教学体验和最近听教师说课情况，发表个人见解。
一、学习方法的重要性
做一件事情，包括学习，正确的思路和科学的方法是取得预期效果的保证。
至于学习方法的重要性，还有两条理由：
第一，现代教育思想观念提出“学生是学习的主体，教师是学习的主导”，要彻底改变传统的教学模式，将“以教师的教为主”改变为“以学生的学为主”，实现学生自主学习，就需要学生具备足够的知识基础，具有一定水平的学习能力，同时还要有科学的学习方法。
第二，在知识总量迅猛增加、知识更新速度不断加快的今天，一个知识分子一生用到的知识中，大学期间学到的不过占20%左右，其余80%的知识是走向社会之后靠自己继续学习获得的。为此，我认为高职高专学生在大学期间——就学习而言——主要是学会两件事：一是基础知识和基本技能，二是学习的方法。也就是说，要在大学期间为终身学习奠定可持续发展的基础。
总之，要使学生真正成为学习的主体，学习方法是否科学十分重要。
二、影响学生学习方法的主要因素
（一）教师教育理念和教学方法
教师的教学方法是影响学生学习方法的重要的外在因素。这种影响是通过相对较长的教学过程、潜移默化的进行着的，而且完全有可能促使学生形成科学的学习方法。反之，如果较多的教师仍在按照传统教学模式进行教学，还在或多或少地使用着注入式教学法，或者在搞应试教育，那么学生的学习方法也一定是陈旧的、应试的。由此可见，脱离“教法”改革谈“学法”是没有意义的。
（二）学生知识基础和学习能力水平
没有一定的知识基础，就难以形成学习能力；学习能力水平不高，也难以形成科学的学习方法。因此，学习方法需要在一定的知识和学习能力的基础上形成，而且这是一个循序渐进的过程，这个过程可能会持续终身。不过在大学阶段，初步形成一套比较科学的学习方法还是可以做到的。
（三）非智力因素
与学习有关的非智力因素包括学习目的、学习态度、情感、意志、兴趣、学习习惯以及学习者的个性特征等，这些都是影响学习方法科学性的内在因素，它们是学生从小到大在接受家庭教育、学校教育的过程中逐渐形成的，而且一定会受到经济发展和社会进步的影响。如果教师能够通过教
学过程潜移默化地影响学生，并且有意识地进行教育，完全能使学生在这些方面得到明显的提高。
（四）学习方法需要有意识地培养
学习方法，在某种意义上说是学习能力的一种表现，而能力是需要培养的。尤其是目前基础教育阶段仍未彻底摆脱应试教育、大学阶段仍有部分教师按照传统的模式进行课堂教学的情况下，大学阶段强调指导学生形成科学的自主学习方法显得更为重要。
三、关于指导学生学习方法的建议
学生学习方法指导总的原则是：融知识传授、能力培养、素质教育为一体。
要达到的目标是：使学生学会自主学习，并且习惯于自主学习。
（一）鼓励学生独立思考
这是实现自主学习最为关键的一点，也是目前学生学习中最薄弱的环节。
1、鼓励学生提出问题
首先要鼓励学生敢于提出问题，教师万万不可因为问题简单、“古怪”而不耐烦，更不要因为问题难以回答而恼羞成怒。其次，等到有较多的学生敢于提出问题之后，再引导他们善于提问题，即不提倡简单地问“这道题怎么做？”“这个英文单词是什么意思？”之类的问题，而是鼓励他们提出经过自己思考之后还不能解决（百思不得其解）的问题；对于学习积极性较高的学生，更要鼓励他们提出与教师、教材不同的做法、理解或观点和相应的问题。
敢于提问题，敢于与教师讨论甚至争辩，这是学生求异思维水平提高的表现，而这种思维和意识是形成创新精神的重要基础。学生不提问题，是教育工作的极大失误。
2、教师主动质疑以促使学生独立思考
为了使学生逐步做到敢提问题、会提问题，教师可以通过课堂教学或课外辅导进行质疑，在引导学生深入学习的同时，给他们做出如何提出问题、提出什么样的问题方面的示范。
建议教师编写一些有思考意义的思考题，经试用和整理后陆续收入自己的教案。例如数学课讲了函数的定义和性质，可以提出这样的思考题：银行个人存款利率是不是存期的函数？炼钢车间钢水包的容积是不是使用次数的函数？从你见到过的函数图像（例如股市涨跌曲线，改革开放以来唐钢集团每年的钢产量等）来看，你认为函数的4个性质中哪个最为重要？在函数关系的5个要素中，哪些是基本要素？等等。如果只是提问“什么是函数”，“函数有哪几个性质”，对于大学生来说未免过于简单了。
一般说来，思考题的编制原则是：
（1）有利于加深或加宽对知识的理解的题目，但深度和广度必须控制在教学大纲学习要求的限度内。此类问题可以鼓励学习水平较高的学生解答。
（2）对学生容易产生似是而非理解的知识的辨析。
（3）学生在应用中经常出现的典型错误的讨论。
（4）基本理论或基本方法的应用范围归类；典型问题的常见解决方法小结。
（5）有利于发展学生的逆向思维的题目——例如判断教材中命题的逆命题或否命题的真假。 需要说明的是，不要将思考题做成理论性很强的题目，这会使工科类、经济类的学生产生畏惧心理。题目的提问方式也要注意理论与实际相结合，注意深入浅出，注意学生的实际水平。
思考题的来源，可以是学生提出过的问题、或整理教师向学生质疑过的问题、或汇集学生作业或考试答卷中的典型失误，这些都是教师指导学生改进学习方法、提高学习水平的有用的原始材料，因为往届学生提出的或存在的问题很可能也是本届学生需要弄清楚或需要注意的问题。
在校园网建成后，教师应将所任课程的思考题上网，作为教学资源供学生使用。
（二）用科学的教学方法影响学生的学习方法
参见笔者另一篇文章《关于改革教学方法的建议》。
（三）在几个教学环节上进行学习方法指导
对于青年教师来说，当前指导学生学习方法的重点可以先放在听课和复习上。
1、指导学生学会听课学习
如果教师在课堂上只是照本宣科，考试也是要求学生背教材或照搬例题习题，学生听课的热情会愈来愈下降。这决不是暗示教师可以脱离教材讲课，我只是希望教师能在介绍教材中知识“是什么”的同时，讲出自己对知识的理解。如果教师能深入浅出地表述知识的“为什么”，能说明新知识与此前学过知识的内在联系和本质区别，能说明理论或方法的应用场合和注意事项，能在讲例题之前启发学生寻找解题的思路和方法，能用与教材不同的方法解决问题，能在讲解例题之后引导学生进行反思，能介绍与教学内容有关的最新技术成果，学生就会有学习的兴趣，就会受到启发，并且有内容可记在自己的笔记上而不是在教材上写写画画，就能在学到知识的同时增长能力，还能逐渐领悟到学习知识的方法。
3、指导学生复习、小结和总结
过分关注考试成绩使得很多师生忽视了教学过程，即我们的学生究竟学到了多少有价值的知识？由于课外作业成绩是学生平时成绩几乎唯一的来源，中学阶段又习惯了题海战术，因此学生往往以作业代替复习。这样的学习模式完全不能适应终身学习，因为学生走向社会以后多是出于工作的需要而学习，这种学习的效果通常不是靠几道习题或一次考试的分数就能检验和评价的。
本文之所以强调要在复习环节上给予指导，是因为知识只有经过整理、归类，弄清楚它与其他相关知识的内在联系和本质区别之后，才有可能有序地储存在大脑中，并在自己的知识体系结构中找到合适的位置——这就是复习、小结、总结的作用，也是个性化学习方法中最难做到的环节。教师仅仅在每次课结束前做一个小结，而且这个小结不过是刚刚讲过内容的罗列，这样做对学生复习
指导意义不大。
建议青年教师在编制教学进度计划时留出各章小结和期末总复习的时间；在教案中认真写出每章小结的内容，最好有总复习的内容。至少教师自己要能够将全书的知识脉络弄明白，才有可能在此基础上指导学生进行总复习和课程总结。鉴于当前地方性本专科院校的学生还不大会独立地进行知识总结和总复习的现实情况，至少公共基础课和专业课还是有必要在教师指导下进行复习的。
至于个别教师将期末复习变成“勾重点”、甚至是“透题”，这是职业道德问题，已超出本文讨论的范畴。
4、通过作业批改和讲评进行指导
完成作业是学生首次应用学过知识解决一些基本的、较为简单的问题的过程。如果教师在备课时演算过教材中的全部习题，并能将其按涉及知识点和难度进行分类；能在布置作业时对稍有难度的题目进行必要的提示；能在课外辅导或作业批改中发现并指出其中典型失误，并从能力培养的角度来分析原因和提出改进意见；能在习题讲评和习题课上鼓励学生一题多解，鼓励学生寻找最佳解法，或另辟蹊径，或有独到见解——这样的指导肯定是有效的。
（四）结合能力培养进行学习方法指导
在教学过程中，教师必须关注的学生学习能力，包括观察能力、记忆能力、理解能力、应用能力、分析能力等。这些能力在基础教育阶段已经初步形成，大学阶段需要进一步培养提高，而这要靠教师有意识地培养。教师可以结合教学内容进行指导，也可以做一些专题讲座，讲一讲如何提高观察能力，怎样记忆英语单词，怎样对问题进行分类讨论，怎样由实际问题建立数学模型，怎样上网查阅资料等等。此外，建议有经验的教师就此写一些短文，供有兴趣的学生参考。
在学习方法的指导中，很重要的一点是培养学生的自学能力。在这方面，教师可以选择适合自学的内容（例如知识复杂度不很高、教材文字可读性较强、教学大纲学习要求为“了解”的内容），向学生布置自学的知识要点和学习要求，并对学习方法作必要的提示，然后在课堂上进行检查。
（五）关注学生的学习习惯
学习习惯是个性化的，但是许多人的学习习惯是在别人的影响下逐渐形成的，因此也是可以培养的。教师们都遇到过这样的情况：有的学生自认为某科知识对自己“没有用”，于是就应付甚至放弃，也有人明显“偏科”；有的人学习经常是“临阵磨枪”；有的总在念书，但成绩提高不明显；有人喜欢做题，有人喜欢背书，有人勤于思考，有人乐于动手，有人进入学习状态很慢，有人注意力集中时间较短，……。教师不必要求大家用同一个模式学习，甚至必须按照教师习惯的模式学习，因为学习方法不仅应是科学的，而且也应当是个性化的。教师要做的，一是正面告诉学生应当怎样做才是科学的；二是建议学生纠正其中一些明显不科学的做法。
（六）关于非智力因素的教育
对于青年教师而言，可以先从培养学生的学习习惯和学习兴趣入手。
这里所说的学习习惯是指将学习作为自己日常生活中不可或缺的一部分，与上文所说的学习习惯不同——这是指学习上惯用的做法。终身学习，与其说是一种理念，不如说是一种习惯。为此，大学期间，教师要通过提出学习要求和建议、布置预习内容、指定阅读教材内容或参考资料、指导学习方法、督促完成作业、定期检查复习情况等，使学生养成学习的习惯，能坐下来认真地学习。
四、指导学习方法时需注意的几个问题
1、必须结合学生情况设计指导方案
如《要点》所说，主要是学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯及学习方法，先修课程相关知识技能的掌握程度等。只有如此，学习方法的指导才有可操作性。
要做到这一点，特别重要的是要多与学生接触，多观察他们的听课反映，加强课堂上下的师生交流，站在学生的角度看自己的教学。以教师课堂提问和布置思考题为例，当教师能提出学生想搞清楚却又搞不清楚、想提问又不知该怎样问的问题时，教学效果是最好的。
2、必须结合教学内容进行学习方法的指导
空泛地介绍学习方法的一般知识，学生通常不感兴趣。教师要重点关注学生在学习过程中可能感到困难的内容的学习指导，特别是教学重点、难点内容的学习指导。一定要清楚学生对某个内容的学习困难究竟是什么，再想出解决的方法。这就要求教师十分清楚自己主讲的课程的基本理论、基本方法和基本技能，否则指导是无的放矢。
3、注意个性化指导
用《要点》中的说法，就是“因材施教”。具体做法的建议是：课后指导主要针对学习有困难的学生，有余力的教师可以对学习积极性较高的学生提出较高的学习要求——这就是所谓“抓两头”；在课上指导则主要针对学生学习方法中的共性问题提出建议——立足于指导，而不是强迫学生接受。
2007年12月18日
篇二：小学生好的学习方法辅导
小学生好的学习方法辅导
学习是一件很重要的事,特别是在小学,一定要养成好的学习习惯。
一、上课认真听讲
老师讲到哪里,就听到哪里,记到哪里,想到哪里,思维一定要活跃,要考虑为什么是这样,老师的思路是什么,不懂的或不清楚的,下课一定要问老师,为什么?思路是最重要的 。二、 不懂一定要问老师
上课不懂的问题千万不能问周围的同学,这样会影响到你自己以及周围同学的上课(说不定会被老师抓住,以为你上课讲话),如果可以就在课上提问.否之,就在上课时把不懂的划出来,下课问老师.如果老师在上课时问谁还不懂,自己不懂一定要举手,直到弄懂为止,不要不好意思,会误终身的。三、作业尽量在校内完成
并不是说下课不休息,十分中内可以多少时间,视自己情况而定,也可以在中午的时间做作业,不懂的就可以问老师,尽量不要问同学,毕竟是在小学,同学也不怎么懂,总之老师的思路是最好的,也可以减轻在家里的负担 。
四、同学之间互相交流
新的知识不懂一定是问老师的,但和同学交流也很重要,主要供娱乐,减轻学习负担 。五、 多看课外书籍
作业做完后,可以看一些课外书籍,世界名著,老师推荐的书或自己喜欢的书,主要怎家读书量,知识量。六、一定的课外练习量也是必须的
光靠校内的知识点是远远不够的,可以根据自己的学习情况在书店内或买老师推荐的练习,可以提高。
小学生学习方法辅导举例：怎样提高学习效果
辅导题目 怎样提高学习效果
主题分析 如何提高学习效果受多方面因素的影响，既包括学习目的、学习动机、学习态度和学习方法等主观因素，也包括家庭环境、学校教育和社会条件等客观因素。其中切实可行的学习计划、科学有效的学习方法和良好的学习习惯具有重要意义。
俗话说“凡事预则立，不预则废”，说的是不管做什么工作都要有计划、有准备，才能做得好，才能取得好的效果。学习也如此，也要有计划，也要讲求方法，养成良好的学习习惯。小学生兴奋性高，智能发展尚未成熟，随着年级的升高，课程的门类不断增加，学习内容逐步加深，要求也越来越高，容易出现被动、忙乱现象而影响学习效果。为此，帮助小学生学会制定学习计划、掌握有效的学习方法、养成良好的学习习惯是十分重要的，也是可行的。同时，小学高年级学生经过几年的学习，在不同程度上掌握了某些行之有效的学习方法，通过辅导活动，相互交流、共同提高也是十分有益的。
目的要求
1．学会制定学习计划。
2．掌握适合自己的学习方法。 3．自觉培养良好的学习习惯。 课前准备
1．收集几份有代表性的小学生制定的学习计划。
2．编制一份学习方法习惯调查表和改进表。 3．做复印件或投影片。 操作过程
[过程一] 学会制定学习计划
第一步，说明制定学习计划的目的、意义和具体要求。 第二步，引导小学生分析自己学习的现状，列表如下：
各科学习成绩分析表
姓 名 年级 班
第三步，分析结果，确定学习目标。 第四步，有针对性地提出改进措施。
第五步，制定周学习计划，具体落实。
第周学习计划表
姓 名 年级 班
最后，教师总结。可选择好的学习计划组织交流，亦可举行展览，组织讨论、评价，然后总结。
[过程二] 探讨有效的学习方法 第一步，简要说明学习方法的重要性，然后将下述三种不同的学习方法写在黑板上，或用投影仪打在屏幕上，请同学们分析A和B哪种学习方法更好、更有效，并填写在题后的括号内。
1．学习英语单词( )
A. 反复读B．边读、边听 2．上课听讲( )
A．注意听B．注意听，重点记 3．课后作业( )
A. 翻开书就做题B．先复习后做题
第二步，给10分钟，要求学生以语文、数学和外语为例，写出自己的学习方法。
第三步，分组交流，选出代表准备发言。 第四步，全班交流，共同评价。 最后，教师总结，要求小学生根据交流的结果，补充、完善和改进自己的学习方法。
[过程三] 养成良好的学习习惯
第一步，将学习习惯检查表印发给学生，人手一份。 第二步，指导小学生阅读、填写。
指导语：请同学们仔细阅读表中的每一个问题，结合自己的具体情况，想想看，认为符合自己的实际，就在题号后面的括号里打上“√”号，不符合的就打
“×”号，并举例演示。然后问：懂了吗？会不会做？好，懂了就从第一题开始做，不要
小学生学习习惯检查表
*1．上课时，必要的学习用品都带齐了。2．经常迟到。 *3．总是在前一天备齐学习用品。 *4．课堂上能积极提问或回答问题。 5．上课时，在笔记本上乱写乱画。 () ( ) ( ) ( ) ( ) *6．能爱护教科书和参考书。 *7．考试答卷写得很认真。 *8．总是在规定的时间和地方学习。
9．学习时有小朋友来找我就跟他去玩。*10．在书桌前坐下就开始学习。*11．出声地读课文。 *12．放学回家后马上写作业。 *13．学校学过的功课回家后认真复习。*14．发回的试卷每次都给家长看。15．预习明天的课程。 *16．每天按规定好的时间学习。*17．对自己不明白的问题有查字典或参考书的习惯。*18．对自己学得不太好或不喜欢的功课也能努力学。 19．因贪玩占用了学习时间。20．有一边学习，一边看电视或听收音机的习惯。21．玩和学习的时间划分得很清楚。22．起床和睡觉的时间每天都不同。23．一边学习，一边吃东西。24．有时会讲“我做了可怕的梦”这样的话。 *25．喜欢开玩笑引人发笑。26．受到批评后总是闷闷不乐。 27．说过“学习无用”一类的话。 28．学到的知识经验经常忘记。
29．考试分数不好，总放在心上。*30．班主任在与不在教室时，表现一样。*31．愿意和老师一起玩。 32．在背后说老师的坏话。
*33．受到哪位老师表扬，感到学习有乐趣，就喜欢听他的的课。34．受到哪位老师批评，讨厌读书，就不愿听他的课。 *35．喜欢参加运动会、汇报演出会、文化娱乐活动等文体活动。 ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
36．常常受到老师的警告。 ( ) *37．常常受到老师的表扬。 *38．每周制定自己的生活计划。 *39．每学期开始，能明确提出新的努力目标。*40．能合理安排寒暑假生活，并认真执行计划。 *41．对自己擅长的功课能更加努力去学。 *42．在学习上能与同学互教互学。 *43．在学习上表现出竞争意识。44．在背地里讲同学的坏话。 *45．能充分利用图书馆或阅览室的书。46．不愿在家里学习，常到同学家去学习。
( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
*47．除了做功课以外，还喜欢做其他事情。( ) 48．时常感到睡眠不足。 ( ) 49．允许别的孩子随便动用自己的学习用具。 ( ) *50．欢迎家长积极参与学校举行的各种参观、教学及文娱活动。( ) 第三步，在教师的指导下给自己评分。请同学们看一下检查表里这50个题，有的题号前有*标记，有些题则没有。先看题前有*标记的题，凡题前有*标记的题打“√”号的，就在括号旁边写2分，打“×”的给0分，听懂了吗？好，开始评分。评完后再让同学看题前没有标记的题，恰好相反，打“√”号的给。分，打“×”的给2分，懂了吗？好，开始评分。最后把所有的分加起来，得出总分。 第四步，指导同学按总分评出等级。
86～100分为优，说明学习习惯非常好。 71～85分为良，说明学习习惯比较好。
46～70分为中，说明学习习惯一般，需要改进。 31～45分为较差，说明学习习惯需要努力改进。 0～30分为很差，说明学习习惯需要大力改进。 第五步，教师总结：同学们，现在请获得优秀的同学站起来和大家见面，好，鼓掌祝贺!请坐。
事实表明，获得优和良的同学，平时考试成绩绝大多数都好，说明正确的学习方法和良好学习习惯的重要性。当然学习方法和学习习惯不算太好的同学，学习成绩也有好的，说明他很聪明，有潜力。如果采用正确的学习方法，养成好的学习习惯，他的学习成绩肯定会更好。
检查表中，凡带有，标记的题都属于良好的学习习惯，其余的则属于不良的学习习惯。希望学习习惯很差和较差的同学认真对照检查，尽快改进，养成良好的学习习惯。好，大家掌声鼓励，为他们加油。
课后作业：请每个同学填写一份学习方法、学习习惯改进表，期中、期末评议检查。
篇三：小学生学习方法总结
小学生学习方法总结
小学生学习方法介绍
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。
在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要善遍注意两点。
1、刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。
2，要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。
第二，上课要认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
第三，要认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。
除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。