我在教学二年级下册《品德与生活》第十五课《成长记录袋》时，带着同学们走进生活，搜集生活中的素材，品味生活的意义，提高学生对行为的分析和选择能力。因为这堂课取材于生活，多角色互动，寓教于活动中，所以感动了家长，感动了老师，更感动了孩子们，收到了较好的效果。教学设计如下：
一、课前预习，让教学取材于生活
预习作业不仅仅局限于语数等学科，《品德与生活》的课前预习也是非常必要的，它应该更加突出学科的生活性、开放性、活动性，教师创设开放的教学环境或情境，让学生根据预习目标自主预习，通过自身的认知，带着思考去读生活这本书，在充分自主预习的基础上再开展教学，会使课堂教学更加有效，从而为孩子们最终走向生活提供更有力的保障。
《成长记录袋》共两课时，我在第一课时展示成长记录袋、分享成长快乐的基础上，把孩子们的关注点引向关爱、帮助他们的身边人。于是我布置了这样的课前预习作业：①在我们的成长中得到过无数双手的帮助，你最想感谢谁？②为什么要感谢他？请举一个事例说一说。③请设计一种方式感谢他。第一个要求的目的是把学生的记忆拉回“时光隧道”，让他们静静地回顾和观察生活中的镜头，感知父母、亲人、朋友等人对自己的关爱，使其产生感激之情；第二个要求的目的是引导学生锁定一件事，细细分析和品味，认识到自己的成长离不开别人的帮助，强化其感激之情；第三个要求的目的是帮助学生拿出实际行动去感激，去精心设计一种方式来表达自己的感谢，培养他们学会感恩，学会表达。
只要给孩子一定的引领，他们就能感受到、认识到，从而懂得其中的道理，形成文明的行为。谁说现在的孩子对别人的关心麻木不仁？谁说现在的孩子不懂得感恩？通过这份作业，我看到班里的每一位孩子都很真诚、很动情地描述他们的小故事。这一个个真实的故事来源于生活，取材于生活，这些鲜活的素材是对孩子进行教育的最好教材。
二、开放课堂，让课堂融于生活
品德课的开放性，需要我们敞开课堂，开放教材内容，开放课堂时空，让课堂融于生活。在课堂教学中，通过教师的有效组织，以实际生活为载体，以实践体验为途径，以主体发挥为方式，浓缩生活场景，让学生在真实的生活实践中充分体验，在体验中自我审视、自我提升、自我完善。
在这节课上，我以“学会感激”为主题开展一次联谊会，会上请了部分家长和老师参与，这使得课堂更具有真实的情境，也为情感的真实表达提供了互动的主体。课堂分三个互动环节：
第一个环节是小组内交流，每组四个同学分享感人的故事。四人一组，四个小脑袋攒在一起，或绘声绘色地讲，或聚精会神地听。我从没见过如此投入的小组交流，在这个环节中，每一个同学都有发言的机会，每一个同学都特别快乐地向同伴叙述别人关爱自己的故事。
第二个环节是部分同学在全班交流感人的故事，一个个小故事在教室内回响，让每一个人都共鸣在同一个“关爱”下。王子萱站在台前，讲述有一次妈妈生病了，还坚持背着琴送她去上琴课的感人故事，点点细节孩子都记得很清楚，说着说着，子萱被自己的故事感动了，在哽咽中讲完了故事，坐在下面的妈妈也不停地擦着眼泪……此时，课堂是一个情感场，更容易让孩子读懂一个个真实的故事，故事中的爱心感动了他们，触发了他们的情感。这是多么感人的画面！让孩子会读、读懂生活中的关爱，是培养孩子学会感恩的基础。
第三个环节是家长、老师与同学间的交流。“对亲人的关爱，你该如何表达你的感谢呢？”面对坐在课堂中的家长和老师，孩子们有感而发。周若辰说：“今天妈妈也坐在教室内，我想送妈妈一个真诚的拥抱。”说着她跑向妈妈，母女拥抱在一起，教室内响起热烈的掌声……一个接一个，孩子们非常踊跃，也非常真诚。“看着懂事的孩子，您想对他们说些什么？”此情此景，家长和老师们也感慨万分。马钰的妈妈激动地说：“妈妈太高兴了！看着你一天天长大，一天天更懂事，妈妈很欣慰。”李欣然的爸爸说：“女儿，还记得小时候要求你始终要做到的四点吗？女儿做得非常好！这也要感谢老师们的教导，老师们辛苦了！”英语张老师也热泪盈眶：“同学们真的长大了，不仅知道要努力学习，也知道要学会感恩。谢谢同学们的爱心，张老师想请你们原谅我曾经对你们的批评！”此时此刻，道出的话语特别悦耳和感人，教室内没有人不专心致志，没有人不热泪盈眶，没有人不充满幸福和感谢。正是这种开放的课堂，正是这些生活的真实场景，让学生在活动、探究、体验中逐渐形成了正确的认识，让家长、老师们的情感与孩子的心灵产生了呼应，收到了很好的教学效果。
三、走出课堂，让教学服务于生活
“课堂小天地，生活大课堂”，品德课最终的落脚点是为了生活，即教学要服务于生活。课堂的价值是把意义延展到课外，以提高生活质量为目的，要尽量把学生的目光引到课本以外的生活世界中去，让良好的品德在学生的生活中形成。
这堂“学会感激”联谊会之后，我没有结束我的教学，而是通过一份家长调查问卷继续进行教学拓展，关注学生的感恩活动在生活中的落实。调查问卷的内容有：（一）孩子在准备“学会感激”联谊会的过程中做了哪些工作？您对此活动有何建议？（二）请关注孩子的感恩品质在生活中的表现，产生哪些变化，请随时把孩子的典型事迹发到我的邮箱，以便老师掌握学生的学习情况。
调查问卷发出后，很快全部上交过来，并且每个家长对问卷都很认真地填写，这是我没有想到的，可见家长对孩子品行的关注。96%的家长认为这样的思品作业非常好，把课堂与生活相连，效果好。王思敏的家长写道：“孩子在这次活动中做了许多事，他回顾了许多我们都已忘记的让他感动的事情，还详细地询问其中的很多细节，孩子的表现让我们都非常感动。老师组织这样的活动非常好，应多开展这样有意义的活动。”
在接下来的日子里，我不断收到家长的邮件，反馈孩子和自己在家里的表现：李欣然开始每天给爸爸倒杯热茶和捶捶肩；马煜努力去做自己力所能及的事，以减轻爸爸妈妈的负担；顾珂铭为了不让妈妈操心，在练琴时更能吃苦了；妈妈把仲庐霖送给她的一幅字――“谁言寸草心，报得三春晖”挂在了书房……我把这些表现汇集起来，定期在品德课上宣传，受表扬的孩子美滋滋的，我收到的邮件也越来越多。
这样的课堂，从生活中来，真人真事让情感在互动中得到升华；这样的课堂，到生活中去，让孩子们带着真情把生活变得更加精彩！
（作者单位：江苏省徐州市大马路小学）