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关于计算机教学中先上机 后上课的教学思考 计算机辅助教育

时间:2019-01-14 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  摘要:在传统的计算机教学中,我们都习惯于先在多媒体进行理论教学,再上机进行实践操作,这样学生能够在老师讲授基础上,及时巩固、消化所学知识。但笔者通过对先上机,后上课教学方式的思考与尝试,认识到只要教师合理安排,明确上机任务,引导学生正确思考,并鼓励他们积极动手实践,不仅能很好的达到教学目的,更会有很多意外的收获。
  关键字:教学思考、上机、上课
  
  在传统的计算机教学中,我们都习惯于先在多媒体进行理论教学,再上机进行实践操作,这样学生能够在老师讲授基础上,及时巩固、消化所学知识。先上机,后上课,本是笔者学校教学硬件条件的限制,为提高机房及多媒体教室的利用率,运用班级交叉使用多媒体教室及机房的方法,来缓解硬件条件不足的问题,这必然产生一部分班级的计算机课是先上机,后上课,实是不得以而为之的办法。对于先上机,后上课,很多老师是避之不及,学生往往也难以适应,上机实践中变得无所事事,很难达到实训目的。但笔者在先上机,后上课这样的教学过程中,通过思考与尝试,认识到只要教师合理安排,让学生明确上机任务,引导他们正确思考,并鼓励他们积极动手实践,不仅能很好的达到教学目的,更有很多意外的收获。
  
  一、先上机,后上课,学生能够在预习中发现问题,带着问题进课堂。
  
  计算机课程是实践性很强的课程,与其它文科类课程预习不同,单纯通过看书预习。不去动手实践,学生很难理解计算机课程当中众多的专业术语,也很难凭空想象去理解有关操作,学生也就很难看透书本及发现问题,达不到真正的预习目的。而先上机,后上课的教学过程中,在老师明确上机任务,正确提示、引导下,学生面对电脑,通过阅读、思考、动手实践操作,才能真正达到预习的目的,并初步认识到教材中的重、难点以及发现存在的问题,这样,学生会带着对问题的思考走进课堂,提高了他们学习及参与课堂教学的积极性,增加了课堂的凝聚力,提高了教学效果。
  
  二、先上机,后上课,提高了学生独立思考及独立解决问题的能力。
  
  传统的先上课后上机的计算机教学中,学生在没有来得及对知识深入思考的情况下,即在教师讲授下,被动地接受知识,往往机械地记问题,记操作方法。先上机,后上课,学生在没有教师系统的讲授的情况下,有充分的时间思考及动手实践的机会,通过自己的努力来解决问题,提高了学生独立思考及解决问题的能力。这一点,对于学生个人能力的发展是尤为重要的。
  
  三、先上机,后上课,增强了同学之间的?向联系与沟通。
  
  先上机实践中,因为所预习知识没有经过教师的讲解,学生自然会遇到许多问题,学生会自发的形成同学间彼此的沟通与交流,来积极地解决遇到的问题。这种沟通和交流,是知识上的,通过交流,他们彼此交换了对问题的理解,开拓了思路,发现了不同的操作方法,掌握了更多的操作技巧。同时这份沟通与交流也是情感上的,往往在机房中行成一片其乐融融,热火朝天的学习讨论场面,这种氛围,激发了所有同学的学习热情,融洽了同学间的关系,同时,也培养了他们彼此合作的团队精神。
  
  四、先上机,后上课,提高了学生学习兴趣与自信心。
  
  在上机实践中,通过自己的探索与实践,在没有老师系统讲授的情况下,能够通过独立思考或同学间的热烈讨论合作来解决一个又一个难题,在这种以自身为主体的“主动发展”的空间里,在这种宽松、热烈的氛围中,感受那份成功的喜悦,极大的提高了学生的学习兴趣,树立了学生的自信心。面对问题,他们有了解决问题的自信,不再是一味的依靠与等待,这种信心的树立将会让他们受益一生。
  
  五、先上机,后上课,便于教师及时发现问题,有利于更好的组织教学。
  
  教师通过上机观察,能够及时发现学生在实践过程中遇到的难点及热点问题,有利于教师更好的把握教学重难点,并根据学生情况即时调整教学方法、内容及进度等。同时在观察中发现学生的个性差异及学习特点,便于课堂教学中更好的有针对性的教学,并且,在学生的讨论中教师也会得到知识的启发与提示,这些都有利于教师更好的组织教学。
  以上是笔者在先上机,后上课形式的教学中的一点感受,并已习惯运用这种教学方式来提高与促进教学,但这些良好效果的实现,在上机实践中一定要注意几个问题:
  一、及时复习巩固上节课内容,保持知识的连贯性。
  在上机实践中,要给出适当的时间对上节课所授知识作巩固练习,以保持知识的连贯性,也便于学生预习完成下一节内容。
  二、明确上机任务,引导学生动手实践。
  上机实践中,老师一定给予学生明确的上机任务,要学生了解实训目的,指明练习要点及注意事项,引导学生积极动手去做,避免出现“放鸭式”的上机场面,学生无所事事,教师不管不问,这将无法有效的组织教学及教学目的的实现。
  三、正确的引导学生思考,避免细致单一去讲解。
  在学生练习实践中,教师要掌握正确的方法,正确的引导学生深入思考,鼓励学生动手实践以及相互的讨论来解决问题,教师对学生提出的问题作必要的提示、说明,而避免对学生细致单一去讲解,这样不仅分散了教师对课堂的管理,也会让学生对老师上机指导产生更大依赖,使他们失去了深入独立思考的机会,也会对接下来的课堂教学失去兴趣。
  四、教师在上机时要善于发现学生存在的问题,及时总结。
  教师在实践中要多作走动,即时细致地发现学生存在的问题,及时总结问题,分析问题,在教学中加以改进,这样才能更好的把握教学。
  总之,理论课程与上机实践是计算机教学中必不可少的环节,只要我们合理用心去思考、去做,就能突破教学条件的限制,达到良好的教学效果。

标签:上机 上课 思考 计算机