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体育课中的自主与创新 体育课孩子们自主

时间:2019-01-15 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  创新是一个民族的灵魂,“没有创新,就没有民族的一切”。体育学科培养学生创新精神的总体目标包括:创新意识、创新思维、创新心理品质和实践能力的培养。体育教学中应充分发挥学生的主体地位,面向全体学生;用发展的眼光,科学地引导学生的创新意识、创新精神、创新能力。
  
  一、培养学生的自主学练能力
  
  实践课中练习任务,学生自主完成教师在体育实践教学过程中,对新动作进行简单阐明、示范后,组织学生分组(每组7人左右)进行练习。各组自主学练,对练习中存在地问题进行探讨,提出解决方法。然后各组由一名代表根据练习的实际情况,提出遇到的问题,以及他们所找到的方法。并总结练习心得与效果:为什么――怎么练习――有元改进(创新)方法一效果怎样。立定跳远教学中,我在讲解其姿势要领时,同时也对学生提出要求“两脚平行,与肩同宽,半蹲充分,摆臂与起跳协调,蹬地有力,空中收腹、收大腿,落地时小腿前伸,手臂用力往后摆。”分组练习,在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否,并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报,由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法。十分钟后,再由教师总结分析普遍存在的问题,指导纠正个别动作的错误学生,最后学生各自练习5、6次。对于有创新的意见或方法给予肯定,在这个练习中有同学提出“在脚落地时,可否成外‘八’字形来增加跳远的距离。”我当场给予表扬并成立课后研究小组,事后表明确实有所提高。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改,小组长在训练结束时汇报复习情况。
  在整个教学过程中,不仅培养了体育好的学生的指导能力,而且带动了其他学生学练的积极性和所有学生的思索性。同时增强了学生间的凝聚力、团结协助的集体精神。而作为教师一定要善于观察、捕捉学生的优点和发现学生的缺点,及时进行表扬和改正,使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法,激发学生思维和创新的积极性。课后小结,是将学生在练习中常见错误的动作,违规的行为,创新的建议,练习的态度、效果和教师的组织教法的失误或者值得一提的成功之处,临时发生的意外事件及处理方法等都记录在案,并且在一定时间后进行归类、分析、总结。这将对我们以后改进教学教法起着非常重要的作用。
  
  二、创设情境。提供自主学习的氛围
  
  我觉得给学生创造一个体现自我的、宽松的学习环境是很有必要的。在教学中创设一个轻松愉快的教学环境,使学生发挥主观能动性,变学生被动学习为积极主动学习,使教师的教和学生的学融为一体,让学生在民主、平等、和谐优质的课堂教学氛围中刻苦学习。教师应让学生充分参与课堂教学实践活动,充分表现自己的才能,充分发展自己的个性特长,真正成为课堂教学的主人。为此,教师首先要重视感情的投资,把自己真挚的爱传递给学生,用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生产生不怕错误、敢于学练的良好学习心理,点燃学生渴望求知和勇于表现的欲望。其次,要摆正自己的位置,不能总是发号施令,而要以朋友谈心式的语气带领学生解决问题。教师的语言应具有鼓舞和煽动的作用,能够充分调动学生主动学习、探究学习的积极性,能使枯燥乏味、抑郁沉闷的课堂气氛变得趣味涣然。并从学生的实际需求设计,满足个性发展的需要,让所有的学生都享有优质教育的权利。
  
  三、改变教学模式,让学生有自主选择的权利
  
  要想培养学生主动参与的兴趣,首先要唤醒学生的主体意识,而主体意识是指作为认识和实践活动主体的学生,对自己的主体地位,主体能力和自身价值的一种自觉意识,在唤醒学生主体意识的同时还应考虑到怎样做才有利于全体学生都能参与,都愿参与,都可参与。
  从教学模式上我们进行了改革,根据我校实际情况,我们把体育课改革为分项教学与选项教学相结合的教学模式,所谓“分项教学”就是根据当前体育与健康课程的特点针对本校学生身体、生理、心理、个体的差异,结合学校体育设施,体育教师的数量和专业状况与特长,把体育课分成几个具体的运动项目来实施,以年级为单位,利用同一时间的教学班,每位教师负责一个项目的教学;所谓“选项教学”,就是指学生根据自己的兴趣爱好、身体素质水平及个人需要出发,学校为学生提供若干运动项目,由学生自己选择二项进行学习的一种教学形式。把过去按传统大纲教材进行固定模式的授课形式,变为由学生自主选择运动项目,按专项编班分组进行教学。让学生在运动项目、教学内容、教学过程中都有一定的选择权,满足其多层次的兴趣和发展需求,才能驱动他们人人都运动起来,才能使体育教学真正属于全体学生,学生凭爱好和兴趣来选择自己喜爱的项目,这样就能体现出自主性,从而他们会自觉地从严要求自己,听从教师的正确引导,以积极的态度参与,投人体育锻炼之中,对自己选修的项目有自信心和责任感,而且还有利于教师更好地实施新的课程标准,又优化了教学资源。
  
  四、教学内容和评价机制要多元化
  
  在体育教学中,教学手段和方法要多样化,切忌采用死板的、教条的、程序化的教学方法,而是要建立了一种合作与互动的关系,尽量满足了绝大多数学生的需求和爱好。主要是教学内容的选择要符合学生的身心发展特征,我们尽量不开设竞技性很强的运动项目,多选择知识性、趣味性、群众性强的运动项目,如健美操、足球、篮球、乒乓球、排球、武术、民族体育、游泳等,教学内容新颖,难度、深度安排适当;再就是评价的方法要有利于促进学生更努力地学习、更好地发展,要使学生充分享受通过体育学习的进步所带来的健康和快乐,而在过去的评价体系中,基本上是以单一的体育竞技标准来评定学生的成绩,评价的方法和结果使许多学生成为体育学习的失败者,从而对体育活动失去了积极的学习兴趣,进而从心理上讨厌上体育课。而我们现采取的自评、组评、师评相结合的评价模式很好地避免了这种现象发生,充分考虑学生积极参与情况、基础情况、技能掌握情况等客观因素。

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