摘 要：小学语文教学应该注重学生语文素养的培养，要树立“以学生为中心”的教学原则，注重学生的自我学习能力的提升，培养学生对语言和文学的兴趣，培养良好的阅读习惯，注重教学内容的实践性，避免形式主义，全面提高学生的文字应用能力和表达能力。
关键词：小学生；语文素养；培养
[中图分类号]：G623.2 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-06-0055-01
一、语文素养的内涵
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展上，起着重要的奠基作用。原先限于认知领域的“语文能力”很难全面地概括新时期语文教学的目的和功能，因此提出了“语文素养”的概念。
小学生的语文素养应该包含如下几个方面的内容：
1、必要的语文知识
离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
2、丰富的语言积累
语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。
3、熟练的语言技能
熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。
4、良好的学习习惯
学生在学习过程中，掌握语文知识果然重要，但更重要的是要掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯。比如：要学会使用各种工具书，具备一定的自学能力；能够在课堂上抓住老师讲课的要点，勤于思考；汉字书写应该公正、美观；对阅读有浓厚的兴趣等等。
5、深厚的文化素养
通过语文课的学习，学生不仅能够掌握基本的语言知识和技能，还要培养良好的审美修养和高尚的道德情操，要了解中华民族深厚的文化内涵和底蕴，培养良好的文化修养。教师在教学的过程中，也要注意文化知识的渗透，要让语文课的教学变得生动而有内涵。
6、优雅的言谈和举止
语文课教学的另一个目标，就是要培养学生优雅的言谈和举止，要让学生具备良好的语言表达能力，在不同场合和背景下，能够大方得体地与人沟通和交谈。既要有自己独到的见解，又要注意倾听和理解，语言表达要礼貌得体。
二、语文教学重在对学生语文素养的培养
1、语文教学要树立“以学生为中心”的教学原则，注重学生自我学习能力的提升
在小学语文课堂中，教师应该帮助学生完成课堂角色的转变，改变以教师为中心的课堂教学模式，让学生成为课堂的主人。教师在备课阶段就应该把教学内容设计成任务式和自主学习的方式，要培养学生自主阅读、自主思考和自我学习的能力。虽然，小学生的自学能力相对较弱，但他们的思维活跃，想象力丰富，更容易对新知识产生浓厚的兴趣，乐于挑战。教师应该充分利用学生的心理特点，发掘学生自我学习的潜能，给学生一些任务型和开放式的问题，让学生通过自主阅读和讨论的方式来解决问题，避免反复枯燥的训练和练习。教师要多用启发的方式，让学生自己发现学习的技巧和奥妙，鼓励学生形成自己的记忆方法和学习方法，并可以和其他同学进行交流，相互合作，共同进步。
2、培养学生对语言和文学的兴趣，培养良好的阅读习惯
在阅读和讲解文学作品的时候，教师应该侧重于培养学生对语言和文学的感悟力，通过优美的语言和文字，让学生的心灵得到净化，提高对“美”的认识和感悟。学生通过听和读，来丰富自己的内心世界，体会人世间的真、善、美，通过说和写，来表达自己的思想和情感。经过这样的输入与输出的过程，学生的精神世界必然会更加丰富起来，对文字和阅读的兴趣也会大增，会把阅读当做不可缺少的精神食粮，这对学生语文素养的提高是尤为重要的。广泛的阅读，还可以开拓学生的视野，扩大知识面，对学生其他学科的学习以及智力的开发都会起到积极的作用。阅读可以给学生打开一个了解世界的窗口。
3、注重教学内容的实践性，避免形式主义
小学语文教学的重要任务，还是培养学生识字、阅读、表达等基本的语言技能，学生要从基本的汉字认读和书写学起，还要学会基本的阅读和写作。教师应该注重教学内容的实践性，要让学生通过实际的应用来强化和练习基本的语文知识和技能，不能光靠死记硬背和反复重复训练来达到教学的目的。比如，可以通过阅读来加深对汉字的记忆和理解，通过摹写和仿写来强化文字书写练习和培养写作能力，要给学生发挥想象力的空间，注重培养个性化的思维模式和学习模式。
参考文献：
[1]、李冬香. 如何培养小学生的语文素养[J]. 宁夏教育. 2007(03)
[2]、陈霞. 浅谈小学生语文素养的培养[J]. 甘肃教育. 2006(11)
[3]、王萍. “语文素养”构成论[J]. 教育评论. 2006(01)
[4]、彭小明. 语文素养论[J]. 兰州学刊. 2004(06)
[5]、张力. 如何打造新课程下的语文课堂[J]. 中小学电教(下半月). 2009(03)