篇一：学习移步换景和定点观察法写景
应用移步换景法写景
第一课时
一、导入
在作者的带领下我们领略了颐和园美丽的风光，那么究竟作者是运用什么方法在写出如此美丽的景物，这节课我们来一起学习学习。
二、分析《颐和园》写作方法
1.作者写颐和园时写了哪些景？作都又是按什么顺序写的？从课文哪些语句可以看出？（在此讲明什么是移步换景）
教师学生探讨形成以下板书
长廊（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。）
万寿山脚下（走完长廊，就来到了万寿山的脚下。）
万寿山上（登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，）颐和园
昆明湖（从万寿山下来，就是昆明湖。）
2.作者写长廊抓住什么特点来写？
讨论形成板书
长：700多米长，分成273间。
长廊
美：横槛上五彩的画，长廊两旁栽满了花木。
3.作者写了脚下万寿山和登上万寿山看到的哪些景物？这些景色都有哪些特点？
形成板书：
脚下：八角宝塔形的三层建筑、佛香阁、排云殿 耸立半山腰琉璃瓦闪闪发光 金碧辉煌
万寿山
山上：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船画舫、城楼白塔
葱郁 黄的绿的 朱红 静、绿 慢慢滑过古老
三、总结整篇文章写景方法
1、作者先应用移步转移法粗笔勾勒了颐和园的景，再应用定点观察的方法按一定的写作顺序写了长廊、万寿山等景。（指导学生写作时可应用移步换景，定点观察的方法，按一定顺序，调动各种感觉器官将景写得优美生动，使文章井井有条。）
四、安排第二课时观察任务
1、指明第二课时观察地点――校园，并简单交待会路过的景点
2、指明观察重点―――校园的花园。
篇二：应用移步换景方法写景作文教案
应用移步换景与定点观察法写景教案
一、教学目标
1、 学会应用移步换景和定点观察法写景
2、 培养学生观察的能力
二、教学重点
学会应用移步换景与定点观察法写景
三、教学课时
3课时
四、教学前准备
1、 范文《荷塘月色》
2、 选好学生写景观察地点
第一课时
1、 下发范文《荷塘月色》
2、 分析范文写景方法
A、 范文共写了哪些景？
荷塘、月色、荷塘四周
B、 作都是否一开始就写了荷塘之景？ 荷塘四周 路的一旁（点明此应用移步换景法写景，并告诉学生什么是移步换景） C、 作者写荷塘时写了哪些景？作都又是按什么顺序写的？（在此讲明什么是定点观察）
教师学生探讨形成以下板书
弥望的荷叶（看）
开着的荷花 上
荷花
花苞
仿佛远处高楼上渺茫的歌声
荷香 （发挥想像，用上修辞）（想） 定点观察
荷塘 闻 像闪电
荷波（看）
叶下的流水 （看） 下
五、作者写月光抓住什么特点来写？写了哪些地方的月光？作者又是按什么顺序来写的？
讨论形成板书
照在叶子、花上下
月光
上
六、作者写了荷塘四周什么景？按什么顺序写的？
形成板书：
远近高低都是树，将荷叶围住 整体
树梢上的远山 远
树缝里的灯光（没精打彩）
（想像）
四周的树
树上的蝉声（听）
水里的蛙（听）近局部
七、总结整篇文章写景方法,并形成整体板书
1、作者先应用移步转移法粗笔勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再应用定点观察的方法按一定的写作顺序写了荷塘，月光，荷塘四周等景，在写景时调动各种感觉器官将荷塘的月色写得静悄，朦胧，传神。（指导学生写作时可应用移步换景，定点观察的方法，按一定顺序，调动各种感觉器官将景写得优美生动，使文章井井有条。）
八、安排第二课时观察任务
1、指明第二课时观察地点――翠竹公园，并简单交待会路过的景点
2、指明观察重点―――翠竹公园的翠竹林
3、观察方法指导
仿照朱自清的《荷塘月色》写作方法及写作顺序指导观察景物的角度，形成题纲。
开头：（略）
教室翠竹小广场 石板路翠竹林 移步换景（粗笔勾勒） 大小 颜色
总体特点气息
（可观察的角度用上修辞）
和周围的景构成怎 看（色、状）
竹叶想（用上修辞）
听（声）
翠竹公园翠竹林看（色、状） 定点观察
竹节
竹 摸（感觉）
竹笋（同上）
阳光照射下的竹
鸟叫
丛林四周
结尾：感想或启示
范文板书：
小煤屑路 荷塘四周路的一旁移步换景
荷塘月色
看） 上荷花 花苞仿佛远处高楼上渺茫的歌声 （发挥想像，用上修辞）（想）荷塘 闻） 荷波（看） 叶下的流水 （看）下 照在叶子、花上下月光 照在树上（树影） 上 树梢上的远山 远树缝里的灯光（没精打彩） （想像） 四周的树 树上的蝉声（听） 水里的蛙（听）近 定点观察 定点观察 整体 定点观察 局部
第二课时
一、观察准备
1、 课堂强调注意安全
2、 再次回顾上节课强调的写作要求及方法，并提醒学生尽量按上节课指导的方法观察。
3、 鼓励学生游玩中融入情感，真情品味美景，同时展开合理想象。将景物写得生动优美。
二、组织学生到翠竹体验情境，指导写作
1、 引导学生观察翠竹广场――主广场――石板路等景点。边走边提醒学生写下自己看到了什么，这些
东西有什么特点。
2、 引导学生观察竹林
A、请学生观察整个竹林是怎样的如大小如何，整体颜色如何，气息如何，和周围构成了怎样画面。将自己观察到的写下写下自己看到此竹林时所感
B 、局部观察
(A)请学生观察一棵棵竹子是怎样的，如竹叶、竹节、竹笋是怎样的，像什么，你听到什么，有何感受等。
(B)请学生观察四周景如何，写出自己感受。
（C）你还看到了什么?如鸟叫、阳光等。
三、注意事项
1、在体验过程中。教师提醒学生要静下心来细细品味，写出自己所听，所看，所嗅，所想。
2、在学生观察中，教师要注重启发学生。如初到竹林时，引导学生思考此时想到什么，前人对竹有过哪些描写，哪些是与自己些时心境一致的。闻到竹香时，你内心是怎样的，发挥想像用优美的语言写出。
3、介绍景物时，按上课时所列提纲介绍指导。
第三课时
返回教室进行创作
1、学生将自己所观察，所记下的文字，根据前面所指导的方法整理出一篇作文。
2、告诉学生，以后无论写何处之景，都可应用以上方法观察。要注重按一定顺序观察，发挥想像将景物写得生动优美，更重要的是观察时要融入自己的情感。
教学反思：
1、 注重学生写景方法指导，注重学生亲身感，提高学生写作兴趣。
2、 通过此次写作实践，学生不仅学会了应用移步换景和定点观察方法写景，还学会了在写景过程中想
调动各种感官，发挥想像。并体会到写景过程中，融入自己感情同样重要。
篇三：学习移步换景和定点观察法写景
应用移步换景法写景
第一课时
导入
在作者的带领下我们领略了颐和园美丽的风光，那么究竟作者是运用什么方法在写出如此美丽的景物，这节课我们来一起学习学习。
二、分析《颐和园》写作方法
1.作者写颐和园时写了哪些景？作都又是按什么顺序写的？从课文哪些语句可以看出？（在此讲明什么是移步换景）
教师学生探讨形成以下板书
长廊（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。）
万寿山脚下（走完长廊，就来到了万寿山的脚下。）
万寿山上（登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。） 颐和园
昆明湖（从万寿山下来，就是昆明湖。）
2.作者写长廊抓住什么特点来写？
讨论形成板书
长：700多米长，分成273间。
长廊
美：横槛上五彩的画，长廊两旁栽满了花木。
3.作者写了脚下万寿山和登上万寿山看到的哪些景物？这些景色都有哪些特点？ 形成板书：
脚下：八角宝塔形的三层建筑、佛香阁、排云殿
耸立半山腰琉璃瓦闪闪发光金碧辉煌
万寿山
山上：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船画舫、城楼白塔
葱郁黄的绿的朱红静、绿慢慢滑过古老
三、总结整篇文章写景方法
1、作者先应用移步转移法粗笔勾勒了颐和园的景，再应用定点观察的方法按一定的写作顺序写了长廊、万寿山等景。（指导学生写作时可应用移步换景，定点观察的方法，按一定顺序，调动各种感觉器官将景写得优美生动，使文章井井有条。）
四、安排第二课时观察任务
1、指明第二课时观察地点――校园，并简单交待会路过的景点
2、指明观察重点―――校园的花园。