有人说：“一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半”。这足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。也有人说过“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主任实属不易。因此，学校工作中要把班主任队伍建设作为教师队伍建设的重中之重。下面，谈谈我们在班主任队伍建设方面的实践与思考。
一、择优聘选，优化班主任队伍结构
班主任是班级工作的管理者，对学生的健康成长起着至关重要的作用。学校应着力选拔那些富有敬业精神，乐于奉献，具有一定育人水平的教师担当班主任。在班主任队伍建设中，我们专门制定了班主任的任职条件，最基本的要求，就是要热爱学生，热心做班主任工作，有较强的组织能力和说理能力，教学业务水平较高。
（一）实行任免制度。学校建立班主任选聘、任免制度，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。担任班主任应具备较高的思想政治素质，职业道德素质，有积极向上的进取心。认真贯彻教育方针，把握学生正确的发展方向。爱岗敬业、热爱学生，有事业心，有奉献精神，工作勤奋，要保持始终如一的积极工作态度。要具备一定的组织能力、管理能力，具有较强的业务能力，能够充分调动学生的积极性。关心学生生活学习情况，要经常深入学生，要组织管理学生的“两操”、“两自习”，要经常深入宿舍掌握学生就寝情况和卫生情况。努力完成学校各项任务。有以下情况，免去班主任职务。1、担任班主任后，缺乏班级工作的热心，缺乏事业心、责任感，懒散且班级问题多。长期完不成学校工作任务。2、发生重大突发事件，并对某项工作造成影响。
（二）设立“资深班主任”。凡在本校担任班主任累计满10年，学校授予“资深班主任”荣誉称号，以资鼓励。继续担任班主任并且履行有关义务的老师享受学校特殊津贴。
通过以上措施，目前，学生家长和教师逐步达成这样一个共识：当了班主任就相当于贴上了好教师的标签。现在学校里“人人愿意当班主任”的风气已经逐步形成。
二、实施培训，切实提高班主任的工作能力
马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。加强班主任培训，对于提高班主任队伍整体素质和班主任工作水平，对于充分发挥班主任在贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用具有重要的战略意义。我们明确提出要把进一步加强班主任队伍建设、精心打造一支高素质的班主任队伍，作为教育可持续发展、打造教育品牌、实现教育优质化、办人民满意教育的最终目标的重要方略之一。因此，培训是当务之急。我们努力把培训做到系列化、层次化、校本化，促进班主任的成长。
（一）实行班主任例会制度。过去常常将例会开成工作总结会、布置会，现在我们把它开成经验交流会和理论培训会，加强了例会的计划性、针对性和有效性。例会每月一次，从以下形式开展活动：形式一、根据当前工作任务确定一个研究专题。如班主任工作计划的制订、学生家长会的主持、品德评语的书写、心理咨询方法、新学期始业教育等，选择有较丰富经验和一定理论修养的本校优秀班主任和校级领导担任主讲，并发给辅导资料，从整体上提高班主任的思想素质和业务素质。形式二、围绕一个大家遇到的实际工作问题进行讨论，如某班提出的某一思想行为特不好的同学如何教育，前任班主任谈方法及取得成功的经验，其他班主任也出谋划策等。形式三、每人针对某一主题收集内容，在例会上进行交流；例如“如何与家长交流”等，主题必须以小、实际为基础。或者围绕一个大家感兴趣的案例（事先复印给大家）然后大家先阅读，再讨论，形成共识（可取或不可取之处）。形式四、每人找一个教育成功的故事，在例会上进行交流（一般讲自己实际工作中自己处理较好的一件事），大家围绕这些教育的问题展开议论。如“一次成功的主题班会”等，大家根据这次主题班会讲成功，也可以提出建议，从而达到相互学习的目的。
（二）加强班主任的专业知识学习。学校每学期认真组织多次专题学习，通过学习《班主任工作暂行规定》、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育法》、《心理学》，组织专题观看优秀班主任经验报告会录像，和老教师恳谈，举行专题研讨会等，加强班主任队伍的师德师风建设。通过网上培训，班主任沙龙，现场观摩交流等组织学习相关的新理论、新知识，如：班主任工作学，班主任工作心理学等。我们认为一个好的班主任首先必须是一个好教师。只有当班主任用精深扎实的专业知识赢得学生的信赖之后，才有可能成为一位有威信的班主任。因此班主任必须精通所担任学科的专业知识。除了精通专业知识外，班主任还应有比较广博的知识，以自如应对学生所提的各种问题。满足学生旺盛的求知欲，不但能扩大学生的知识视野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的顺利开展。我们还把每学期期末的工作总结改为“工作论坛”，结合工作实践和理论学习，提升管理能力。广大班主任运用先进理念，结合工作实际，写出了一篇篇既有理论深度，又有实践经验的论文。一支学习研究型的年轻班主任工作队伍正在形成。
（三）开班主任经验交流会。学校每学期举办班主任经验交流会，学校领导及班主任们齐集共同畅谈做班主任的体验和感受。班主任就自己在班风建设、班级管理艺术、学生行为习惯培养、班级活动开展等方面做介绍。通过相互交流和沟通，使广大班主任认识到自身的重大责任，认识到要切实做好班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，还需在日常工作中不断学习和积累经验。同时宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，全体班主任不断加强业务学习，努力借鉴名师育人经验，增强创新意识，努力探索班级管理的新模式、新方法。学校还要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
（四）师徒和谐结对 打造优秀团队。目前，我校班主任队伍日趋年轻化，年轻的队伍会给学校带来蓬勃生机和无限活力，但年轻教师经验的缺乏也会制约班主任自身的成长和学校的发展。为此，我校近几年积极开展师徒结对活动，发扬“传、帮、带”的精神来加强青年教师的培养。如，钱立平老师在周洪伟老师的帮助下积极开展班级精心化管理和激励机制。徒弟虚心好学，师傅的谆谆教导。相信，只要我们每位教师用爱心塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶，一定会将敬业和奉献落到实处，打造出一个优秀的团队。
（五）试行班主任工作研修制度。一个优秀的班主任应该是一个教育专家。学校有意识地向这个方向培养班主任。为此，组织少量优秀班主任外出学习和研究，接受较高层次的教育培训。通过研修，力争提高班主任的工作能力，围绕学校的工作中心开展班级工作。促进班主任班级工作的业务学习;使他们掌握班级管理的方法，提高管理班务的能力。同时，把优秀班主任平时积累的教育案例、班级讲话稿、个别谈话稿等教育资料分门别类收集和整理起来，编写成册，从而把优秀班主任的工作经验从零碎转化成系统，从经验转化成理论，从无形转化成有形，这既是对优秀班主任的鼓励、肯定，也是对优秀班主任的促进和提高培训，更是为其他班主任的学习和借鉴提供了条件。
三、加强管理,促使班主任健康成长
（一）建立班主任月考核制度。我们拟定了班主任工作月考核方案，并提交教代会通过。考核内容涉及班主任教育管理方法，班级文体活动开展情况，卫生、早操、眼保健操评比情况，公物维护情况，家访情况等。特别是对体罚或变相体罚等问题，作为教育中的“高压线”，实行一票否决。考核工作有力地促进了班主任常规工作的规范化。
（二）建立学生、家长联合评价制度。从去年开始，学校在期中发动学生、家长对班主任从工作态度、班级管理、德育教育、服务学生、关爱学生、学困生教育帮助等多方面进行评价。由教导处统计汇总、反馈给班主任。对学生和家长有意见、工作不主动、管理无实效，经教育、帮助无长进的班主任实行解聘。引进了竞争机制，促进了班主任队伍建设。
（三）建立激励机制。我校既鼓励班主任发扬奉献精神，同时不断改善班主任的生活、工作待遇，进行物质和精神双重激励，这种考核机制在一定程度上提高了班主任的工作责任心和积极性，促进了学校德育工作。我们规定，班主任老师每学期必须撰写一篇德育工作论文。近年来，我校班主任老师的多篇德育论文在省市级得奖与发表。对于班主任工作实绩明显的教师，学校予以适当奖励。
我们在教育和教学管理中，在班主任队伍建设和教师队伍建设中，把“切入口”落在培养班主任队伍建设上，经过几年努力，取得了实效。一个具有事业心、社会责任感和良好师德师风，善学习、肯研究、勤奋苦干的年轻班主任群体已初步形成，并日益在教育管理、班集体建设和教学工作中发挥出越来越强的活力，学校的教育、教学管理工作也不断进步，学校整体的教育质量也在稳步提高。
（责任编辑：张贝）
收稿日期：2011-12-02