当前位置: 东星资源网 > 作文大全 > 写作技巧 > 正文

第三人称写作技巧

时间:2017-03-26 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:怎样改为第三人称转述句

">转述句中人称变换有规可循

在小学高年级语文教学中,往往出现把人物对话内容(直接引用)改为第三者转述(间接引用)形式的练习。教参中的要求是:把直接引用中的第一人称“我”,第二人称“你”改成第三人称“他”;把引号去掉,把冒号改为逗号;其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中,难点是人称的变换,同学们往往是改不全面或生搬硬套,不看句子的实际情况,造成语句不通顺,意思表达不清楚等错误。那么,人称变换有无规律可循呢?有什么规律呢?

归纳起来,转述句中的人称变换主要有以下几种形式:

1、×××说:“我??。”

如:鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。”

这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可。

改成:鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。

2、×××对×××说:“我??,你??。”

如:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。”

这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人,即王芳。 在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王芳,可去掉,改成:

张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。

3、×××对×××说:“我??,你??,他??。”

如:张老师对小明说:“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了。”

这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把 “我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名)。

改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了。

亦可把语句稍作改动,改为:

张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了。

注意:句中的“他”一定是指说话的那个人。

4、×××对×××说:“你的??,我??。”

如:小明对小芳说:“你的书包非常漂亮,我非常喜欢。”

由于句中“你”不是侧重描写的对象,它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳。

改为:小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢。

5、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。 妈妈对小花说:”今天我回家会晚一点.”

妈妈告诉小花,她今天回家会晚一点

姐姐对明明说:”作业写完了吗?”

姐姐问明明,他作业写完没.

小红对妈妈说:"我要吃饭".

小红对妈妈说她要吃饭

爸爸说:"你想去爬树吗?我带你去!"

爸爸说我想去爬树他就带我去!

渔夫问桑娜:”我不在,你在家里做些什么呢?”

渔夫问桑娜,他不在,她在家里做些什么呢?

齐威王对田忌说:“怎么,难道你不服气?”

齐威王对田忌说,你不能不服气.

老师对小明说:“我看了你的作文很满意。”

老师对小明说,看了他的作文很满意。

小军在电话中对我说:“下个月我一定到你那儿玩。”

小军在电话中对我说,下个月他一定到我这玩。

把下面的句子换成第三称转述

1. 小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢。”

2. 老师对我说:“我教你怎么写。”、

3. 雨来摇摇头说:“我在屋里什么也没看见。”

4. 李楠小声告诉我:“我家在少年宫附近。”

5. 小姑娘说:“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。”

6. 老师对王芳说:“学校让你明天出席区小学生座谈会。”

7. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说:“我也要一本书!”

8. 雷锋对大嫂说:“我送你一程吧!”

9. 小鸟对青蛙说:“朋友,不信请你跳出井口看一看!”

10. 有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!”

11. 老师说:“你今天放学之前必须完成作业。”

12. 有句俗话说:“磨刀不误砍柴工。”

13. 楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”

14. 他惊讶地说:“原来是你!”

15. 妈妈对我说:“你今天晚上不能看电视。”

16. 爸爸说:“今天晚上你和妈妈先吃饭,我有事。”

17. 一个同学对我说:“借我一只笔。”

18. 外婆问我:“你在干什么?”

19. 老师解释说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。”

20. 老汉从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还是个党员吗?”

21. 小伙子推了老汉一把说:“你先走。”

22. 王强说:“老师,是我不对,您批评我吧!”

23. 我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”

24. 大孩子说:“爸爸,你看那树多高。”

25. 爸爸说:“我星期天 去旅游。”

26. 外公说:“这是向天椒,特别辣。”

27. 我说:“我这个老班长下岗了。”

28. 爸爸感冒了,他说:“明天我要去医院看病。”

29. 他说:“我明天去电影院看电影。”

30. 房东太太说:“我的儿子今天回家,从学校回来,我高兴得不得了??但我的儿子一直没有回来。”

含义/方法:把别人说的话转达出来。引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句,要加上冒号和引号。

张 童 说 : “ 我 一 定 要 坚 持 长 跑 锻 炼 。 ”

张 童 说 , 他 一 定 要 坚 持 长 跑 锻 炼 。

小红对妈妈说:"我要吃饭".

小红对妈妈说她要吃饭

姐 姐 说 : “ 你 说 得 对 , 我 就 这 样 做 。 ”

姐 姐 说 我 说 得 对 , 她 就 这 样 做 。

老 班 长 说 , 他 没 有 完 成 任 务 , 没 把 我 们 照 顾 好 。 老 班 长 说 : “ 我 没 有 完 成 任 务 , 没 把 你 们 照 顾 好 。 爸爸说:"你想去爬树吗?我带你去!"

爸爸说我想去爬树他就带我去!

渔夫问桑娜:”我不在,你在家里做些什么呢?”

渔夫问桑娜,他不在,她在家里做些什么呢?

我说:“我昨天去学校了”。

他说,他昨天去学校了。

齐威王对田忌说:“怎么,难道你不服气?”

齐威王对田忌说,你不能不服气.

老师对小明说:“我看了你的作文很满意。” 老师对小明说,看了他的作文很满意。

小军在电话中对我说:“下个月我一定到你那儿玩。” 小军在电话中对我说,

下个月他一定到我这玩。

篇二:创新作文写作技巧

、 题目

目的:巧妙引用名言警句、诗词歌赋、名家语段,胜过空说,不仅会增加文采,还会增强文章的厚度,丰富文章的内涵,会使阅卷老师对你刮目相看。 恰当引用或套用成语、名言、歌词和古诗句,定好题目。

例子:1、用名言警句的——《书到用时方恨少》(以“书”为话题)

2、用成语典故的——《如释重负》(心灵的选择)

3、引用谚语俗语的——《做一天和尚撞一天钟》(学习)

4、用诗词名句的——《为有源头活水来》(书或考试)

5、用歌词、广告词——《我的未来不是梦》(理想)

6、巧用修辞----《我该怎么办》(老师责骂)

二、 正文结构包装

1、 加题记

开头写一段富有哲理或情趣的话,也可以用名言警句,不宜过场。 作用:提示下文,点明中心。

例:《宽容使快乐常青》一文的题记或后记:

“生命中来来往往的人,远了、近了、亲了、疏了。每个人如大海行舟,不免有磕磕碰碰,但是一个宽容的微笑足以改变一切。”

------题记

这一题记以哲理性的抒情阐述了宽容的意义,提升了本文的主旨。

2、 列标题

给每段进行内容概括,用简短的几个字。

例:写《记

第三人称写作技巧

我的一次成功》列小标题题:苦。辣。酸。甜。或可以拟“播种”、“耕作”、“收获”等。

常用有以下几种形式:

1.日记标题式,以日记连缀的方式成文;

2.单词标题式,以诸如春、夏、秋、冬,喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文;

3.数码标题式,以(一)、(二)、(三)、(四)等数字标明段落;

如《我的一家》,假设爸爸、妈妈和我,可以一个人写一个片断,片断与片断之间用“一”、“二”、“三”标明,另外加上开头和结尾。

4.引用语录式,以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标;

5、.概述情节式,在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“高潮”、“尾声”

3.变形式

例《班长的烦恼》 :

习题:好朋友该不该管。

已知:午自修时好朋友小华吵闹。

求证:是否应该汇报班主任。

证明的过程就是说理的过程,另外还有批改和订正两个步骤。小作者把一件事的来龙去脉完全放进了一道几何证明题中,显得新颖别致。

4.换人称。

把第一人称、第三人称的作文改成第二人称,便于直接向对方倾诉,表达真挚感情。 例:《敬礼,老师》,用第二人称“您”来代替第三人称“她”,进一步表现了好老师“您”的浓浓的爱生之情,一个普通学生“我”的尊师之情。

三、 语言

1、环境描写

在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写,是一种写作的技法,也是一种构思的方法。学习一下“环景衬托”的构思方法。环境描写主要包括两个方面的内容:自然环境的描写和社会环境的描写。对环境进行描写,最重要的一条就是不要想描写的时候就描写,无目的地把描写硬贴在、硬塞在记叙之中;一定要明白为什么要进行这样的描写,它们有什么样的表达作用。

(1).用环境描写设置人物活动的场景

(2).用环境描写来表现人物活动的背景

(3).用环境描写来烘托人物的性格

(4).用环境描写渲染人物活动的气氛

(5).用环境描写暗示人物的心情

(6).用环境描写来抒发人物的感情

2、幽他一默

例:——就像北京人吃臭豆腐,爱它的一天不吃就寝食难安,睡不着觉,有了它就身体倍儿棒吃嘛嘛香;讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子,绕道而行,并且皱鼻子瞪眼睛比看到恐怖组织还紧张,仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐,而是携带非典的邮政快件。(时代特性的新闻和广告语)

3、大量运用排比,对偶等句式可以使文章形成整齐的气势之美。 例:农民说,诚信是一粒种子,为了大地的丰收,就要在烈日下成长;工人说,诚信是一座熔炉,为了祖国的建设,就要把生铁炼成好钢;军人说,诚信是一个哨位,为了人民的重托,就要守住边疆;学生说,诚信是一棵小树,为了园丁的哺育,就要成为栋梁;(诚信)

作者把“各行各业的人们”这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象,

4、运用反问句式加强语气

例:人们常常称赞成功者是英雄,而很少想到失败者。其实,称赞他们,不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗?不正是他们顽强进取的精神令人感动吗?一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神,难道他就不值得歌颂吗?难道他就不是英雄吗?

5、多种修辞手法

例:“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙,层层的叶子中间,零星地点缀些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的,这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传到荷塘的那边去了。”(朱自清《荷塘月色》)比喻、拟人、通感等修辞手法的恰当运用,写出了荷叶的动态美、洁净美,嗅觉、听觉、视觉和谐统一

6、巧妙的展示知识面(包括引用,化用诗词名言典故等)

例1:为了表达对祖国大好河山的热爱,可用这样一组句子:

我爱那“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的庐山瀑布; 我爱那“荡胸生层云,决眦入归鸟”的泰山极顶; 我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲; 我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡;我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北; 我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。

例2:昨天考,今天考,明天还要考,然则何时而乐耶?其必曰:考试之中自得其乐也。(岳阳楼记)

例3:晚自习时,几个学生在咯咯地嗑瓜子,教室里余音绕梁,有人戏曰:听取瓜声一片。

例4:老班教物理,一进门就吐出五个字:“这节课考试!”试卷发下来了,哎,多难的题!我又到了“山重水复疑无路”的地步,这“牛顿”和“焦耳”急得我“顿”脚抓“耳”。我与一张铅印试卷照着面,它不认识我,我也不认识它。只见同学们“无不伸颈、侧目”,望着巡逻的老班,我们既要警惕,又要合作,这考试真是一场斗智斗勇的战斗啊!终于挨到了铃声响,告别“牛顿”,我们这群“鸥鹭”飞出了教室,此时,叹息声、责怪声、怨恨声、欢呼声,“一时齐发,众妙毕备”,“凡所应有,无所不有”,中间还夹着自己改编的歌谣:“作业最多的人是我,书包最重的人是我,休息最少的人是我,挨骂最多的人是我是我。。。。。。”

7、巧用标点符号。

例如巧用省略号。我们常常看电视剧或电影,往往为了情节的发展,剧中的某一个主人公快要死的时候,对着旁边的人说两话以后,没有说完就断气了……,这种手法在我们的写作时同样具有魅力。

例:《孔乙己》“掌柜又逼问偷窃和断腿的事,孔乙己窘到极点,也慌到极点,本想说:跌断的。可是不惯撒谎的读书人孔乙己只说出了三个这的两个这就结巴了,结果成了:跌断,跌,跌……。”这里运用省略号,

创造出语言的情韵义,让人读后回味思索。

8、语言渗透哲理

例:现实生活中没有完美的人生,正如舞台上没有纯粹的喜剧。

9、精心锤炼词语,力求准确传神。

例1:“他,老师眼中的准优生。”一个“准”字,突出了“他”在老师心中的位置,言有尽而意无穷。

例2:“低垂的天幕压在我的胸口,灰暗和沮丧撕裂着我的心。”“撕裂”表达了苦闷无助、失落伤痛,仿佛心被撕开流着殷红的血的情景。

10、运用叠音词,增强语言的音乐美

例如:朱自清的《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,。。。。。。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

四、 结尾

1、祝愿法

如朱德的《回忆我的母亲》结尾:“愿母亲在地下安息!

2、评议法

例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾:闻一多先生,是卓越的学者,热情潮湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。

3、扣题法

例如老舍的《济南的冬天》的结尾:……这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,象地毯上的小团花的小灰色树影,这就是冬天的济南。

4、道具法

例如江耀辉的《红军鞋》结尾:“幸好除了子弹打的那个洞以外,别处还没有破,我赶忙把它脱下来,磕掉泥巴,又挂在腰上。”这个结尾就以贯穿文章始终的红军鞋作为故事的终结。

5、终结法

篇三:高中作文写作技巧

1讲立意须用心——作文立意的技巧 立意是文章的灵魂,“得立意者方能得作文”,事实也确是如此。因为立意的问题即是作者的思想认识问题,词句如外衣,立意乃灵魂。对考场作文立意的要求,一是正确,二是深刻,三是新颖。审题过关,立意的正确也就有了把握;而真正需要强化的是对后两者的训练。有着独立思考精神和卓越见识的文章,才更有分量,更有价值。立意要懂得大小、虚实、繁简、正反、因果、有无之辩,更要寓有深意和新意。如何才能做到这一点?在此,提供五种思维方式,希望能在文章炼意方面对考生们有所启示。

1.由现象而本质,层层挖掘求深刻 一个写作者,若能够不为表象所迷惑,进而能够透过现象深入问题本质,便有希望步入事物的核心地带,其文章的思想、观点便会给人以启迪。凡是写文章立意,最先想到的意思,大概是陈旧的一般化的思想,作者要清除不用;进一步想到的意思,可以说是比较纯正的思想了,但还算不上有创见,也要停止这个思路;再进一步,第三次想到的才是精彩独到的见解,这时才算确立了一个深刻的立意。考场写作是和自己较劲的事,肯于挖掘,肯于联想,肯于比较,才可能找到高人一筹的思维方向,才可能诞生一篇思想深刻之作。

2.由生活而哲理,反复品味求深刻 很多作家都表达过同一个观点:世间并非缺少美,而是缺少发现美的眼睛。是的,很多看似无甚诗意的生活琐事中都蕴含着令人感动的珍宝,我们能否找到那些风景呢?王安

石的名作《游褒禅山记》,由一次败兴的游山生发出独有的感怀:无限风光在很少有人去的险峰,没有志向的人是无法领略的;自己已然尽力便可无怨无悔,旁人还如何会讥笑我们呢?作家腕下非凡的功力告诉我们:许多生活现象中都有值得挖掘的东西,无论成功、失败,欢喜、悲伤,光荣、屈辱,每一种生活体验都值得我们珍视。

对寻常的生活小事深入感悟,品味出特有的哲理,是考场作文寓有深意的又一妙招。

3.由原因而结果,超前预见求深刻 一般来说,近在眼前的人、事“是什么样子”,大家都能看得到,,如果我们的文章仅仅为了说明尽人皆知的现实情况,立意也不过如此。而对“为什么会出现这样的情况?”“照此发展下去会出现怎样的结果?”等问题的思考与探究,才是考场作文深意之所在。无论分析问题出现的原因或揭示事物发展的结果,均可展现作者非凡的认识能力。

4.由一面而多面,理性思辨求深刻 一位成熟的写作者常常能从多个层面、多个角度对问题做出思考与判断,使自己的认识不绝对化。考场作文,最为实用的便是以“一分为二”的观念来分析问题:既要看到它的这一面,又要看到它的那一面;既要看到它的正面,也要注意它的反面。考虑周全,观点辩证,同样是思想深刻的表现。

5.由相信而怀疑,步步探寻求深新 前辈学问家曾说过类似的话:交朋友要真诚,将心比心,在疑心之处不疑;而做学问要多提问,敢于打破常规,在不疑之处生疑。写文章也要有这种怀疑精神,要敢于问:大

家说对的一定对吗?流行的东西一定好吗?以前别人都是这样看的,现在还应该这样看吗?历来如此的就必须坚持下去吗?…… 能够对“历来如此”或“处处如此”表示怀疑,能够对某些潮流形成“反动”,是一种思想解放,也是一种实事求是。也只有对人们深信的事物、固有的成见形成质疑,才能够上下求索,发现生活的深意。许多考场作文也正是在“怀疑一探索一相信”中显示其强大生命力和深刻内涵的。 明人谢榛在《四溟诗活》中云:“人不敢道,我则道之;人不肯为,我则为之。”敢于追求文意的深度,是一名考生的勇气所在;而长于追求文意的深度,则是一名考生的智慧所在。我们坚信:深邃之美,乃是文章诸美中最为迷人之美!

——文章炼意,三思而行。

第2讲使用素材的技巧

一、特殊化,陈材新用

生活中的反常(特殊)现象,容易产生轰动效应。由此,如果作文也写一些“反常(特殊)现象”,既满足了“读者”的好奇心,又能拿到高分,何乐而不为呢?如2008 年上海作文题是“他们”,不少学生都选取了城里农民工这一群体,可有一位考生却写农民工的子女,选材角度新颖,获得了该年度惟一的满分。这位考生的办法就是把素材中的“人”要素特殊化了,收效很明显。请看例子:

(1)我迷上了电脑——奶奶迷上了电脑(人物特殊化)

(2)我跟爸爸看表演——我骑在爸爸肩上看表演(方式特殊化)

(3)县长巡视保密室——县长被挡在保密室外。(事件特殊化)

(4)学校里响起了歌声——村头广场响起了歌声。(地点特殊化)

二、设细节,粗材妙用 不少考生要么感到自己生活平平淡淡,波澜不惊,实在不能求新求异;要么有了新鲜的素材,却因为表述笼统而不能打动人心。存在这些情况怎么办?将素材的闪光点用“慢镜头”语言充分展示,动人的细节自会传递出感人的力量地。写考试失利的文章很多,但多清汤寡水,无滋无味,看下面的例子: 苏格拉底喝下绿色的毒酒;伽利略软禁在不见天日的室内细细擦拭着望远镜;居里夫人在实验室吐出一口鲜血,染红了操作台……政治打压、宗教迫害、放射性毒素侵害……科学家们不顾这些,他们坚持真理,拖着历史的车轮向着正确的方向滚动。 这位考生没有罗列科学家们的成就,而是将历史人物放入特定场景,描述他们在困境中坚守之姿,当镜头语言在时空中横扫,我们油然而生对伟人的无限敬仰之情。 其实,“慢镜头”语言就是给历史人物创设一个场景——何时、何地、何景,人物在这样的场景中何为,尤其要将人物的动作和神情细致描绘。当笔力集中于此,寥寥数语亦足以动人心魄。

因此,平时作文中,在平凡平淡的素材中有意识地;加入这样的“芝麻虽小、香气扑鼻”的有趣的生活细节。就可以收到意想不到的效果。

三、善变通,一材多用 有一些素材看起来与文题关联不大,但如果善于变通,巧妙处理,完全可以成为文题合适的题材。因为一个感情材料,客观对象,都是多种规定的复杂的统一体,其内涵往往是多层的、多义的、多向的,都具有多层次开发、多角度利用的可能性。比如下面的素材就可以作多角度的开掘。 袁隆平:一生以水稻为伴,被称为世界“杂交水稻之父”的科学家,他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴。淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平! 第一,从做事持之以恒的角度立意:再平凡的工作,只要用心去做并且持之以恒地坚持下去,就一定能做出伟大的成就。 第二,从探索科学真理的角度立意:要敢于挑战权威,只有如此,知识才能创新,科技才能进步,当然了挑战权威要具备非凡的胆识和学识,是能干而非蛮干。 第三,从品德修养的角度立意:无论名声有多大,都不能忘本,淡泊名利,痴迷于自己的追求,才会收获最大的财富。

标签:写作技巧 第三人称写作的好处 如何用第三人称写作