篇一：全自动学生评语注册
="txt">由“学生评语生成器”想到的
作者：史延虎
来源：《教学与管理
(小学版)》2014年第08期
最近在网上看到有
一种叫“全自动学生评语生成器”的软件。据称这种软件专为学校班主任撰写评语而设计，
特别适合中小学班主任撰写学生评语之用。据介绍，该软件能帮助使用者按班中学生情况进
行自动评语生成，称“1分钟内生成全班的学生评语，生成的评语能比较好地反映班中学生
的实际情况”，操作者还可以根据学生情况，逐人选择合适的评语进行操作。本人虽然对此软
件的具体情况并不了解，不敢妄加评论，但对此还是存在诸多的疑惑：评语岂能由电脑自动
生成？电脑能了解每个学生的情况吗？电脑生成的评语能适合每个学生的特点吗？现在教师
给学生写评语使用“生成器”的毕竟是少数，且不说生成器的问题，但由此笔者想到了学生
评语的撰写问题。
操行评语是老师对
学生一个学期中总体评价的浓缩。写评语是一件十分繁复但又很有意义的工作。可是，由于
很多班主任对完成这项工作的重要性认识不足，把学生操行评定工作当成了一种程序化的事
务，不能对全班学生逐一“量身定做”评语，而是把本应个性化的评语写成了一些行话、套
话，空泛且雷同。很多评语为前面一大堆赞扬的话，后面一两句无关痛痒的批评指正，如：
“热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，遵守纪律，礼貌待人??希望今后继续努力
（或改正缺点），更上一层楼。”如此典型的“八股式”评语，体现不出个性特征，哪个学生
身上都可用。这样的评语千人一面，正如有人说的：“评语一张纸，尽是共同语。评语纸一张，
内容大众汤”。这样的评语千篇一律，枯燥无味，学生不以为然，很难实现师生的交流；家长
看了，豪无感触，自然也不满意。这样的评语既谈不上发挥其应有的作用，更谈不上利用评
语这一教育手段达到育人的最佳效果了。
评语不仅是对学生
一定时期优劣表现的总结评定，更是一种教育手段。评语是师生交流的一个平台，是教师对
学生进行教育的一种方法，是促进学生不断进步的重要条件。教师的评语对学生的进步和成
长有着不可估量的作用，评语除其评价功能外，最终目的应该在启发、引导、激励、鞭策学
生。从心理学角度看，学生期待班主任对自己的肯定并有独到、新颖的评价。学生对评语是
特别关注的，总要相互交换；家长也非常重视，非看不可。一语中的的个性评语，学生和父
母必将视其为“宝贝”，其作用也是显而易见的。一份好的评语应该能反映学生的个性特点，
充分肯定学生、鼓励学生，又能适当指出缺点，既能够帮助学生正确认识自己，明确前进的
方向，又能帮助家长全面了解孩子的情况，从而有效地协同教师做好学生的教育工作。所以，
班主任一定要以高度的责任心认真听取其他老师的意见，多翻阅工作笔记，以求评价真实、
客观。班主任要认真分析每个学生的个性特点，根据每个学生的不同之处，写出切合学生实
际的评语，切忌公式化和套话连篇。
正如世界上没有两
片相同的树叶一样，每个学生也都有各自不同的性格特点，表现不相同，学生的评语自然也
应该有极强的针对性，最忌空泛，无个性，千篇一律，千人一面。教师能以发展的眼光看待
学生，根据学生的特点撰写评语时因人而异，因人施语，才能反映出每一
个学生的鲜明个性。对优点寄语更出彩，对不足的给以提醒，其作用是任何格式化的评语都
无可比拟的。例如，对一些内向、胆小、自信心不足的学生，教师要多鼓励，多找优点，尽
量表现出教师对他们的关爱之情和给予的希望，学生会在这种关爱中体验到老师的可亲可敬，
促成他们转变；对一些后进生来说，他们更渴望别人特别是教师的理解、关心和帮助， 教师
要抓住写评语这个时机，多写一些激励性的语言，使他们从老师的鼓励性评语中看到希望，
充满信心。当然，评语并不是不能写缺点和不足，而是在于如何提出缺点。如果评语既能写
出学生的闪光点，同时又能客观地指出存在的缺点，那么学生会从老师的评语中看到老师对
自己的评价，其作用也是显而易见的，教师的用意一目了然，无论是从“扬长”而言，还是
从“避短”来说，都能起到激励的作用。
在撰写操行评语过
程中还应着力体现一个“新”字，要用新理念、新方法、新观点和新内容来体现评语的实效
性。操行评语的形式要避免公式化。如果总用“成绩+缺点+提出希望”这一公式去套，不要
说学生看着没味，相信老师们写着也没劲。如果班主任把操行评语的形式丰富起来，相信学
生们见了一定会爱不释手的。班主任要用创新观来构思每一句话，要善于破旧立新，千万不
能将写操行评语当成“例行公事”。评语格式要打破传统的八股文模式，忌用套话、空话，可
多引用名人警句、格言谚语、经典哲理，可在评语时采用对联、诗歌等形式，也可以自创体
律。别具一格的创新评语往往使学生感悟深刻，令家长赞不绝口，一定能起到良好的效果。
总之，评语要全面
关注学生个性化成长的需要。那些具有鲜明个性、富有感情、充满期望、新颖生动的评语对
学生的成长和发展具有无可替代的作用。班主任要根据学生各方面的表现，抓住特点，用具
体的、真实的、生动的语言，给每个学生写出恰如其分的、个性化的评语。公式化、套路化、
形式刻板、千人一面的评语是应该坚决杜绝的。
【责任编辑：白文
军】
篇二：2016小学生评语大全五十则
2016
小学生评语大全五十则
学生评语1：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。
不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学
习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进
步。
学生评语2：对班
级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对
你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝着自己的目
标前进吧，成功就在不远的地方等着你。
学生评语3：踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证，你的学习品质和为人处世用不着怀
疑，你善于利用时间，学习效率较高也得到了同学的肯定。最后再送你一句话：学无止境，
半点的骄傲都会给你致命的一击!
学生评语4：你以乐观的态度面对人生，而这正是一个人成功的重要保证。我想目前的成绩
滞后一定是暂时的，因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。 每一个挫折只不
过是生命中的一段小插曲哦!
学生评语5：你心地善良，脾气温柔，活泼可爱，为人坦诚，接物待人春风扑面。看到课堂
上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。刻苦踏实的学习精神也很让我喜
欢。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的!
学生评语6：和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，
你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚：进步的
唯一方法就是比别人更努力。
学生评语7：你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。
学习成绩不容乐观，需努力提高学习成绩。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信
经过努力，一定会取得更大的进步。
学生评语8：你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。有时上课
不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗?希望能从根本上认识到自己学习上的不足，
在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。
学生评语9：和上学期比你有了很大的进步，或许，前进的路上你已初尝败绩，可喜的是，
你已幡然醒悟正在加倍补偿。衷心希望以后的你，能扬鞭奋起勇超他人。你要清楚：进步的
唯一方法就是比别人更努力。
学生评语10：你是个可爱的女孩，踏实、稳重、有礼貌;在班里并不显眼，却时刻起着模范
带头作用，给同学们作出表率。能遵守学校纪律，按时上学，老师相信：只要你信心不倒，
努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!
学生评语11：你是一个相对内向的男孩，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你
对知识的渴望。你是一个很自觉的学生，就是学习有点跟不上，望认真掌握好基础知识，多
练、多问，继续努力，老师关注着你的进步。
学生评语12：你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。儒雅
的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。希望你今后在学习上多问、多练、多探索。
相信你定能成为更优秀的学生。
学生评语13：你是个踏实、稳重、有礼貌;能遵守学校纪律，按时上学，你学习较勤奋，课
堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有
一天会到达成功的彼岸!
学生评语14：你待人友善，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良，希望
你今后在学习上多问、多练、多探索。相信你定能成为更优秀的学生。
学生评语15：尊敬老师，热爱班集体，是你的优点，你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢
铁意志，你有一付好脾气，不过好脾气的背后却是很慢的性子，你应该灵活一些，学习要更
投入一些。希望在今后的学习生活中，争取更上新台阶。
学生评语16：对班
级的热心让我感动，对同学的真诚也让大家称道。要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对
你多讲，你要记住的是我们耳熟能详的，“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词，朝着自己的目
标前进吧，成功就在不远的地方等着你。
学生评语17：你喜欢简单，但思想比较复杂;心地善良，却不忍心去消灭困难。有主见，思
维也很活跃，你并非不是学习的好料，关键是你还不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。静
下心来吧，腾飞的日子也许将指日可待。
学生评语18：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇
到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往
直前!新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。
学生评语19：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;
重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老
师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。
学生评语20：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇
到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往
直前!新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。
学生评语21：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;
重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，
也看到你成绩的进步。
学生评语22：你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯文文。老师每次批改你那干净整洁、字迹
又漂亮的作业本。学习目的明确，自学能力较强，成绩一直保持优秀。亲爱的朋友，记住喽，
进步的唯一方法就是比别人更努力。
学生评语23： 我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。但是光想是没有用的贪玩和得过
且过只是懦弱的表现。你想让别人刮目相看吗?那么你愿意从现在开始有所改变吗? 只要你严
格要求自己，总有一天会梦想成真的!
学生评语24：你是老师眼里的好学生，同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气。如果你
能少懒惰个一些，再倍加努力一些，一定会前途不可限量的。希望工作上更加大胆，想更多
的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。
学生评语25：你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话。期待着有一天，你能意识到自己的责
任和义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追，老师将为你感到高兴。只要追求，
就永远不会遗憾。
学生评语26：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。你想让别人刮目相看吗?那么你愿
意从现在开始有所改变吗? 只要你严格要求自己，不断完善自己，总有一天会梦想成真的!
学生评语27：你喜欢简单，但思想比较复杂，有主见，思维也很活跃，但忽冷忽热、不想钻
研、使你的成绩总是起色不大，你并非不是学习的好料，望你克服困难，勇往直前!
学生评语28：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真
的心，能与同学友爱相处。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心，只能付之眼泪。
你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前!
学生评语29：你外表深沉，内心活跃，观察细致，爱好广泛，球艺也不孬，真不简单。老师
希望将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学俱佳的好学生。你应该明白：学习使人
充实，给人快乐;努力让人进步，给人智慧!
学生评语30：踏实、勤奋、刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学
习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋
好学的你走会成功，老师深深地祝福你。
学生评语31：你思想纯朴，待人随和、诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总
是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，你学习上的进步，老师和同学们都看在眼里，同样也
为你感到高兴。继续努力吧，愿你成绩能进一步提高!
学生评语32：你关心集体，毋庸置疑，敢作敢当，也有目共睹。你的表现可圈可点，希望你
在今后更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!继续努力
吧!我深深地为你祝福!
学生评语33：你有很多优秀的品质，学习上，你的基础不是很好，学起来有些吃力，但你并
没有放弃学习，遇到不懂的问题还不断地向老师请教，这一点很多其他同学都做不到。希望
你今后多注意科学学习方法，去实现人生的梦想!!!
学生评语34：你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从
老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才
智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
学生评语35：你是个腼腆、斯文的小男孩。没少见你赶往学校的步履匆匆，也没少见你埋头
苦学的小小身影，虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾，可是只有输的起的人才会赢
得真正的人生，把握自己，我想你一定能做一个更出色的人。
学生评语36：你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。
学习成绩比较稳定。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德
智体全面发展的好学生。
学生评语37： 你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识
比较扎实。学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。记忆力好，自学能力较强。希望
你能把握日历的每一页，奏响人生最强最美的乐章。
学生评语39：在学习上你表现出色。你的坚强，你的懂事，你的聪慧，我都看在眼里，喜在
心上。你的努力让你取得了优异的成绩。虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾，把握
自己，我想你一定能做一个更出色的人。
篇二：学生评语生成系统论文
开发一个程序，这个程序不仅能根据对某位学生的“德、智、体、美、劳”表现（优秀、良好、一般、差）简单的选择，自动生成相应的评语，还可选择相应的寄语，以及加入个人的评语。对生成的评语还可以进行修改，最后生成一个文本文件（.txt）,我们便可导入或粘贴到wps或word中进行排版打印。本次毕业设计我用vb6.0所开发的“学生评语生成系统”程序圆满地实现了以上功能。本论文对如何使用vb6.0通过调用windows API函数，做了较为详细的介绍。关键字：学生评语生成系统、VB6开发。
前 言
第一章 VB语言概述???????????????????????1
1．1、VB简介 ?????????????????????????1
1．2、VB语言的基本特点及VB应用程序的基本持点?????????1
1．3、为何选择VB作为开发语言?????????????????2
1．4、VB6.0应用的基本开发方法?????????????????3
1．5、VB与API函数 ??????????????????????4
第二章 用VB开发学生评语生成系统????????????????7
2．1、本软件将具有何种功能???????????????????7
2．2、界面及控件设置??????????????????????7
2．3、源代码??????????????????????????8
第三章 毕业设计总结??????????????????????10
第四章 本系统运行的软硬件配置?????????????????10
第五章 主要参考文献??????????????????????10
学生评语生成系统的开发
前 言
电脑已经成为挂在我们嘴角的一句口头禅，它已经深入到日常工作和生活的方方面面，比如文字处理、信息管理、辅助设计、图形图像处理、教育培训以及游戏娱乐等。Windows系统的推出使电脑从高雅的学术殿堂走入了寻常百姓家，各行各业的人们无须经过特别的训练就能够使用电脑完成许许多多复杂的工作。然而，虽然现在世界上已经充满了多如牛毛的各种软件，但它们依然不能满足用户的各种特殊需要，人们还不得不开发适合自己特殊需求的软件。以前开发Windows下软件是专业人员的工作，需要掌握许多专业知识和经过特殊的培训才能胜任。现在不同了，即使你没有接受过严格的程序设计训练，使用Visual Basic也一样能够开发出功能强大、适合自己特殊需求的应用程序了。Visual Basic继承了Basic语言易学易用的特点，特别适合于初学者学习Windows系统编程。
我作为一名××××大学的学生，对从事计算机操作和编程工作有着特殊的爱好，在工作和学习之余，我时常钻研专业课基础理论，经常用VB调试一些小程序。有一天，我的一位做中学教师的朋友找上门来，说，快要放假了，写80多个学生的评语实在是件麻烦事，能不能做个评语生成器什么的，一定要帮忙哟。为了友情，更是为了向××××大学交一份满意的答卷，我于是着手设计开始一个评语生成系统。通过这两年多来我在××××大学计算机专业的学习，我初步掌握了VB语言的最基本的知识，于是在××××大学的老师指导下动手用VB编写本学生评语生成系统。
第一章 VB语言概述
1.1、VB简介
VB是微软公司出品的一个快速可视化程序开发工具软件，借助微软在操作系统和办公软件的垄断地位，VB在短短的几年内风靡全球。VB是极有和功能强大的软件，主要表现在：所见即所得的界面设计，基于对象的设计方法，极短的软件开发周期，较易维护的生成代码。 美国微软公司在1991年推出VB1.0至今已经经历了6个版本，VB6.0运行在win9x或winme，win2000，winxp，windowsNT等操作系统下，是一个32位的应用程序开发工具。
1.2、VB语言的基本特点及VB应用程序的基本持点
VB程序语言具有许多优秀的特性,用其设计应用程序时有两个基本特点:可视化设计和事件驱动编程.
1、可视化设计
同其他的一些可视化程序开发工具一样,VB具有可视化设计的特点,微软的Word在刚刚进入市场时,同WPS竞争的一个重要的功能砝码就是"所见即所得"的字处理功能,VB在设计应用程序界面时也可以说是"所见即所得".在设计时,头脑中所想象的应用程序界面,完全可以通过键盘鼠标以及徒手画出来,而不是编制大量的代码然后再编译生成,如果需要修改,也是利用键盘鼠标和手画,而底层的一些程序代码由VB自动生成或修改。
VB为用户提供大量的界面元素(在VB中称为控件对象),这些控件对象对于熟悉Windows应用程序的用户而言是一点也不陌生,如"窗体"、"菜单"、"命令按钮"、"工具按钮"、"检查框"等等,用户只需要利用鼠标、键盘把这些控件对象拖动到适当的位置,设置它们的大小、形状、属性等,就可以设计出所需的应用程序界面。
2、事件驱动编程
Windows操作系统出现以来,图形化的用户界面和多任务多进程的应用程序要求程序设计不能是单一性的,在使用VB设计应用程序时,必须首先确定应用程序如何同用户进行交互.例如发生鼠标单击、键盘输入等事件时,由用户编写的代码控制这些事件的响应,这就是所谓的事件驱动编程。
前面已经谈到,在VB中把窗体以及"菜单"、"按钮"等控件称为对象,如果设计出了应用程序,那么与应用程序的用户直接进行交互的就是这些对象组成的图形界面,也称为用户接口或用户界面,在设计应用程序时就必须考虑到用户如何与程序进行交户.更进一步,甚至程序和程序之间也会有通讯和交户,基本上用户是通过鼠标、键盘与应用程序进行交互的,这时那些对象就必须对鼠标和键盘操作所引发的事件做出响应.响应就是指执行一段应用程序,它不沿预定的路径执行,而是在响应不同事件时执行不同的代码.因此,应用程序代码的路径在每次响应而执行时可能都是不形同的。
1.3、为何选择VB作为开发语言
除了VB之外,当前能够编制Windows应用程序的可视化编程工具还有很多,所针对的编程领域也各有侧重,就微软系列的可视化开发工具而言,就有VB,VisualC++,VisualJ++,Visual Foxpro等,其中Visual Foxpro是针对数据库编程的开发
工具;Visual C++是为专业程序设计员提供的开发工具,变量声明和定义严密,功能强大灵活,必须经过相当的努力才能掌握;而VB不支持虚类、多态性和类的继承,相对而言VB简单易学,变量定义不太严密,对于非专业程序员而言功能足够强大,同Visual C++一样也支持网络编程和数据库编程。
除了微软之外,其他公司也在为Windows操作系统平台制作应用程序开发工具,例如前Borland的公司出品的Delphi,C++Bulider, J++Bulider等,其他一些公司出品的针对数据库编程的PowerBulider, PowerDesigner等,不可否认,这些产品相当出色,如果能够熟练掌握将是编程者能力的体现,但是必须承认,对Windows操作系统最熟悉的还是微软,而且微软本身Windows操作系统的源代码采取不公开的策略,使得其他公司出品的产品在实现相同功能时多少都要走些弯路,用户在使用这些产品设计应用程序时,程序的效率将会受到影响。 在选择所需要的应用程序开发工具时,不但要考虑开发工具的功能是否强大,还要考虑所花费的时间和效果,单纯地追求功能的强大,也许会事倍功半。
中央电大陈明主编的《Visual Basic程序设计》是计算机应用专业采用的一本难得的教材,使我受益匪浅。通过这门课程的学习，我已能用VB编写简单的程序，为了搞好这次毕业设计，我决定使用VB作为编程语言。
1.4、VB6.0应用的基本开发方法
1、交互式开发
传统的应用程序开发过程可以分为三个明显的步骤:编码、编译和测试。但是VB与传统的语言不同,它使用交互式方法开发应用程序,使三个步骤之间不再有明显的界限。
在大多数语言里,如果编写代码时发生了错误,则在开始编译应用程序时该错误就会被编译器捕获。此时必须查找并改正该错误,然后再次进行编译,对每一个发现的错误都要重复这样的过程。VB在编程者输入代码时便进行解释,即时捕获并突出显示大多数语法或拼写错误。看起来就像一位专家在监视代码的输入。
除即时捕获错误以外,VB也在输入代码时部分地编译该代码。当准备运行和测试应用程序时,只需极短时间即可完成编译。如果编译器发现了错误、则将错误突出显示于代码中。这时可以更正错误并继续编译、而不需从头开始。
由于VB的交互特性,因此在开发应用程序时,系统频繁地运行着应用程序。通过这种方式,代码运行的效果可以在开发时进行测试,而不必等到编译完成以后。
2、事件驱动应用程序的工作方式
事件是窗体或控件对象识别的动作。在响应事件时，事件驱动应用程序执行VB代码。VB的每一个窗体和控件对象都有一个预定义的事件集。如果其中有一个事件发生，并且在关联的事件过程中存在代码，则VB就会调用该代码。
尽管VB中的对象自动识别预定义的事件集，但要判定它们是否响应具体事件以及如何响应具体事件则是编程的工作了。代码部分（即事件过程）与每个事件对应。如果让控件对象响应事件，就把代码写入这个事件过程之中。
对象所识别的事件类型多种多样，但多数事件类型是大多数控件所共有的。例如，大多数对象都能识别click事件，如果单击窗体，则执行窗体的单击事件过程中的代码；如果单
篇三：2016秋高级计算机程序设计各班学生评语
class="txt">1. 刘书华：该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。
2. 王日高：该同学为人诚恳，谦
积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践;有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。
3. 邱智才：该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。 4. 黄 政：该生思想积极要求上进，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待
人。在担任班干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
5. 赖勇健：该生思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织、协调活动能力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
6. 伍群斌：该生思想积极要求上进，学习勤奋努力，成绩优良，喜欢体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，有较强的组织活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。
7. 温宁宁：该生思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有一定的工作能力，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。
8. 李 宏：该生政治上积极要求上进，热爱集体，学习刻苦认真，工作积极主动，能吃苦耐劳，能出色的完成交给的各项任务，勤奋诚实，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新能力，是一名合格的大学生。
9. 谢山林：该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。
10. 曾志湖：该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩
优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。
11. 乐荣萍：该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，
能及时完成老师布置的任务，认真负责，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。
12. 邓桂珍：该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业。
13. 张芳芃：该生学习态度端正，学习认真有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、
朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度。乐于助人，能够积极地参与班集体的各项活动，具有一定的组织能力。
14. 谢学培：该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学
乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。
15. 陈 桢：该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程成绩优良、热
爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。
16. 余 鹏：在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，作为班长的你具有很强的组织能力，在班上也深受同学的认可，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。
17. 钟桑杨：该同学为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，在校内外的舞蹈比赛中
表现突出。有一定的组织和协调能力有较强的公共和创新意识;能熟练掌握计算机办公系统的操作和制作网页及编程知识，是一个极具发展潜力、复合型的优秀人才。
18. 吴宗杰：该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业。
张 磊：该生思想积极要求上进，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。 19. 谭芳芳：该生思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织、协调活动能力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
20. 蒙 航：该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。 21. 杨熙鹏:聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致
的学习工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。
22. 陈飞龙:了解自己的兴趣爱好和特长，能够给自己制定学习计划，充分利用起课余
时间，按照自己的进度向前冲，已经超前学习了不少专业课程，勤于思考，善于思考，学计算机编程有灵气。
23. 赖林辉:勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，
得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。积极参与体育活动，表现出良好的团队精神。
2016秋高级计算机程序设计2班学生评语
24. 陈春发:脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，
读书，作业，参加和组织各种活动，总是高高兴兴的，学习成绩也很好，是一名优秀的学生。
25. 赖青榕:脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，
读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的心情去参与，不但自己开心，也带动周围的同学开心。
26. 刘铭旺:性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，兼顾到全面的发展。
顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一个学期以来，专业修养与综合素质都有明显提高。与同学相处融洽。
27. 曾 创:快乐热情，对新鲜的事物有强烈的好奇心，总是带着善良的愿望去帮助周
围的同学。对于班级里的各种活动也总是积极的出谋划策，热情参与其中。
28. 邱日林:以快乐的心情面对学习和生活，常常能发现生活中的快乐，能与同学分享
快乐，所以大家都愿意和你交往。能积极的与老师沟通，自觉开展课堂外的学习，合理安排自己的课余时间。
29. 王明亮:该生学习态度端正，学习认真，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、
朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。
30. 李庆福:有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，进步显著。
与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。自己喜欢的课程会花很多的时间去学习、练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的学习中，进步是很明显的。
31. 赖美鸿:乐观积极，笑对挫折，不怕困难，在各次集体活动中都能看你积极参与的
身影。安静随和，与同学、与舍友相处融洽。学习方面非常努力，一学期以来，进步显著。
32. 王威伟：为人随和低调，平静的做好自己份内的事情，静静的看书，静静的思考。
有极大热情和良好的团队精神，专业学习进步显著，综合素质高。
33. 陈绵英：诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。
学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业。
34. 陈家兴：学校小社会，社会大学校。担任寝室长以来对待室友团结温和，成功完
成了大量繁杂的工作，具有一定的组织管理能力，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。
35. 张齐敏：在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，担任班长
以来默默地为班级体付出，也得到了班上所有同学的认可，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。