让教师带着快乐心境成长 随着学校党的群众路线教育实践活动的开展，“走基层”、“访民意”这样的字眼对我的触动很大，深入思考，这全然不是一句口号，对于未来如何建设学校的教师队伍也意义重大，在走访教师家庭的轻松谈话中，教师的一句觉得现在压力很大，有时睡梦中还在担心自己的课没有上好，学生出了状况，让我有些震撼，一边用那是作为教师的责任心太强安慰他，一边也对中国人睡眠调查结果：教师的睡眠质量最好，有了质疑。而真正让教师睡好觉，拥有快乐心境却尤为重要，这也成为未来长职教师队伍建设的一个目标—打造一支拥有快乐心境的教师队伍。
一、??????? 打造拥有快乐心境教师队伍的重要性 让教师幸福快乐，是一个古老而又常新的话题。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能给老师带来幸福，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上幸福的这条道路上来”，只有幸福的教师，才能培养出幸福的学生，只有快乐的教师，才能培养出快乐的学生。
教师的一句“现在的老师不好当”，这是一个信号，就这样简单的一句话中，就能体会到教师对待工作无意识的倦怠表现，如果教师长期无法排解自身较为严重的压力，会导致他们出现厌教心理和职业倦怠感，而这样的情绪如果带到课堂上，带到学生的生活中，很容易感染学生。《爱的教育》一书中，主人公安利柯的先生因病给斯带地颁赏牌时样子不高兴，都让安利柯产生了“先生态度不好”的误解，可见教师对这些敏感而脆弱的孩子心里影响有多么巨大。教育不仅是一种培养人并为人的发展服务的社会活动，更是为了社会发展服务，为社会发展提供人才和智力支持。教师对学生的影响是深刻的、长期的、潜移默化的，教师的不快乐，直接影响未来我们要把学生培养成什么样的人。
著名心理学家罗伯特说：“压力就如一把刀，它可以为我们所用，也可以把我们割伤，那要看你握住的是刀刃还是刀柄”，当教师拥有快乐心境时，可以把压力变动力，将挑战变成发展的机遇。高尔基说：“当工作是一种乐趣时，生活就是一种享受；
当工作只是一种义务时，生活则是一种苦役。”教师拥有快乐心境，工作也变成是一种享受。
二、??????? 职校教师不快乐的现状分析 伴随着教育改革、教师转型的要求的巨大冲击，教师也承受着相应的心理压力，容易使职业倦怠倾向不可避免地相伴而生。（注：心理学家玛勒诗认为职业倦怠是由三个维度构成的一种心理状态，即情绪衰竭、去人格化和成就感降低，它是一个长期细微的演变过程。）当今，职校的生存和发展面临着巨大考验，从90年代中后期开始，随着大学的扩招，“普高热”升温，中职教育进入“严冬”，时至今日，迫使职校不得不迅速转型，在这样的过程中，使一些职校的教师有些迷茫和措手不及。
中职学校教师的专业成长，亦迷雾重重，困难多多。
来自学校管理方面压力，表现为学校教学任务重，由于师资力量不足，学生招生层次不一，平行班少，导致课务量大，课程跨度大，专业不平衡，教学压力大。下企业和培训的机会少，教学以外的工作繁多。
来自师生交往方面的压力，中职学校生源质量相对较差，多数学生有厌学情绪，在学生管理上存在一定的难度。
来自社会方面的压力，教师的社会角色要求教师必须在学生、家长甚至全社会人心中保持完美的形象，而带病上课、为了学生牺牲了自己的孩子等教师形象一直被歌颂着，使得教师必须力求完美。
来自专业方面的压力。许多专业教师一毕业跨入了校门，脱离了专业发展的土壤，脱离了因利益驱动而拥有最先进技术的企业，有时会有被飞速发展的科技边缘化的感觉，而职校教师又被委以维系学校发展、助推地方经济发展的重任，既要当好教师，又要当好技师、工程师，向着双师型的方向发展，使一些教师“应接不暇”。
来自信息化方面的压力。随着信息化技术的飞速发展，知识的更新速度逐渐加快，学生获得知识的渠道多样化，甚至在某些方面比教师更快的获得信息，教师不再是权威的代名词，师道尊严受到了挑战。
三、??????? 拥有快乐心境的教师队伍建设的几点思考 1、??? 永恒的爱 爱是人类永恒的主题，它是人类一切活动的精神支柱和动力来源，也是管理的艺术。印度哲人奥修在《生命的本意》中说：“世间的万物都是相互依赖的，你使他快乐，他也使你快乐”，教师快乐了，学生快乐了，学校才能和谐发展、良性发展。
关注和理解教师，社会对老师的期望很高，甚至要求个个是圣人、超人、完人。作为学校的领导层一员，我把他们当成一个普通人，既有教师的职业操守，也有个人的幸福追求，如果一味的高压，让他过度的压抑就会产生极端的行为，这时教育出了问题，学校的管理也出了问题。所以学校会通过走访教师家庭，调查问卷等形式，关注每个教师，关心其生活，尽可能为他们创造好的工作和生活环境。关注教师的工作，尊重教师的劳动，充分了解教师，发挥其特长，努力发现每位教师的闪光点，尽可能为其提供展现的舞台。采用“师徒结对”的形式，“手把手”给予引导，指明教师教育教学的方向，互帮互助，取长补短，在课上课下共同进步，消除迷惑，发挥团体力量。师生可以一起参加兴趣社团，举办师生共同参与的活动，师生同台献艺，寓教于乐，让爱洒满校园，让快乐注满校园。
2、??? 教师的归属感 企业文化建设，注重员工归属感，教师同样也需要被认可，学校的规范化管理，在规定和程序的制定上，依靠所有教师，在规则面前人人平等，规则之上没有权威。将会议变成思想交流，变发号施令为平等民主交流，开设校园论坛和生活交流QQ群，大家可以对近期的教学、班级管理心得、阅读心得、生活心得与大家分享，学校教师互相解决一些困难和难题，让教师感受到家的温馨。畅通诉求渠道，经常与教师谈话，倾听教师的意见和不满，但是要注意保护教师的自尊心，以及人际关系的协调，也可以采用设校长、书记信箱等形式。
3、??? 学校的管理有章可循 对于教学和德育以外的工作，应该把管理的力气用在设计程序及规则上，要重视每日、每周、每学期、每学年的日常规范，人人有事干，事事有人干，偶发事件有程序可依，实现管理的自动化，不掀高潮，不搞花样，不来回折腾，从小事做起，将小事做好，教育不需要轰轰烈烈的神话，需要的是返朴归真式的“认认真真，扎扎实实”。
4、??? 辅导式和企业实践的培训 有的教师反馈有时听讲座培训，也有一种无形压力，总有老调重提的感觉，可迫于压力又不听不行，让教师在宽松愉悦的常压下做一个幸福的教师，需要的是时不时地有人为其指导，故教师可以通过提建议、集中讨论等方式，提出培训需求，学校在省、市、区的各级培训中尽力寻求其需求的培训，也可以发挥学校师资力量，一些教师的优势项目对其他教师进行培训或个别辅导，对于额外培训开课的教师给予一定的课时鼓励。培训内容也可以是陶冶情操的插花与茶道，书法与绘画，发挥职校的优势，甚至可以是服装与发艺。
辅导式的培训不仅在教学工作方面，也包括教师的职业生涯规划指导，一些教师尤其是年轻教师不能对自己的优势和劣势进行准确分析与判断，不能认真思考与设计自己在整个教师职业生涯中的人生目标和专业成长目标，就容易简单地以完成每学期的教学任务作为自己的专业成长目标，从而失去专业成长的意识和愿望，所以良好的职业生涯规划为教师指明方向，让教师工作有计划性，有成就感。
5、??? 企业实训 企业实践实训，是提高教师的实际操作和应用能力的有效途径。企业实训提高了教师对企业生产加工流程的认识，了解相应学科的发展和对本专业教学目标的认识。知道在专业教学中如何进行专业知识的教授，如何贴近企业的实际需要。学校加大校企合作的力度，激发教师的教学热情，让教学内容不再枯燥乏味。对今后的实践教学有很大的帮助，使教学内容丰富，形象生动，快乐教学，提高中职生培养的质量，同时也让中职教师感受到，在国家政策对职业教育的大力支持下，她们所从事的职业教育一定有更加辉煌的明天！ 6、??? 读书砺志 德罗夫斯基强调，你必须先在头脑中跨出决定性的一步。他说：“在职业生涯的初期，当然越早越好，你必须接受这样一个观念：身体和精神的重要性，丝毫不亚于职位的晋升”。教师的专业发展、精神需要都离不开读书，周六下午的教研活动，可以安排丰富多彩的读书活动、形式多样的交流活动，为教师创造一个好的读书环境和读书交流平台，可以解决“教师时间不够用”的困惑，也可以让教师在读书中找到充实感和满足感。
希望在学校的种种积极措施下，能让职校教师都能拨开遮住心灵阳光的那层乌云，撇开劳顿的人生旅程中积累的倦意，打造一支拥有快乐心境的教师队伍，为职校的发展注入活力，为**岛的区域经济发展做出贡献。
? ? 本文来自https://www.zaidian.com/