篇一：历史听课评价
荥阳实验高中历史听课总结
2015年3月30日，我去荥阳实验高中听历史课。由于3月31日和4月1日要进行郑州市高三二质测，所以没有听高三历史课。而高一高二老师上的都是习题讲评课，高一上评的是3月月考试卷，高二评的是《五年高考三年模拟》中关于中国古代经济的单元练习题。现对历史听课情况进行总结。
一、优点：
1．注重学生参与讲评过程。在评讲试卷前，学生进行分组讨论，对部分习题进行学生内部的分析和解决。然后，各组组长针对本小组的讨论情况进行总结发言，并提出自己还没有解决的问题，这部分问题教师将进行讲解。
2．明确讲评的具体试题题目。讲评前都让学生把容易出错的试题写出来，能够让师生做到心中有数。
3．讲评后留有学生反思和整理错题的时间。
二、缺点：
1．讲解的试题较多，这样，试题的针对性就打了折扣。高一月考一共40个选择题，老师在黑板上列了30个选择题，难道这30个选择题都有学生讨论和教师讲解的必要吗？
2．讲解时只能就题论题，不能很好地讲出解题的思路或方法。对于学生容易误选的选项和正确答案的区分，不能讲解清楚，关键点讲解不够到位。
3．讲解时很少回归课本，梳理基础知识。学生之所以做错题，很大一部分原因往往是基础知识掌握不牢固，教师在讲解时，不注意引导学生回顾与题目相关的课本知识。任何时候，基础知识的回归和牢固掌握都应该是高一高二师生关注的重点。
4．试题命制的一些基本技巧缺乏。
三、建议：
1．讲评试题要有很强的针对性。课代表或学生统计错题，不具有充分的代表性。建议使用机器阅卷后的正答率，年级办负责答题卡阅卷的老师要切实做好后勤服务工作，及时把学科的选择题正答率打印出来，交给各学科的备课组长。在这方面，荥阳高中是个学习的榜样。另外，教师在讲评试卷时，不能选择过多的题目进行讲解，要知道“伤其十指，不如断其一指”，要想让学生有所提高，可针对某一类选择题（如材料型选择题），讲清方法或技巧即可。如果面面俱到，学生收效甚微。
2．如果实在是学生的错题过多，建议对学生的错题进行分类。如一类是课本基础知识的巩固梳理。如高一历史3月月考试题中的第4、7、18、28、30题，这类题的题目要求大多是“关于XX的理解，正确（或不正确）的是”，学生自己就能够做到回归课本，查漏补缺。一类是材料型选择题，如如高一历史3月月考试题中的第2、3、5、10、11、14、19、29题，这类题要引导学生寻找材料中的关键词或关键句，依据材料来做出正确选择。一类是材料与课本知识的结合，如高一历史3月月考试题中的第21、24、31、32、33题，这些题目要对材料分析后，再结合课本知识来回答。还有一类是考查审题能力的，带有否定性的词语“不正确”的题目，如高一历史3月月考试题中的第14、23题，这些题目不需要讲解，学生一看就会明白。这样，教师对试题进行分类后，很明确，需要讲解的试题只
有两类：材料型选择题和材料与课本知识结合类的选择题。在具体讲解中，教师教给学生分析题目的方法和思路，自然而然，学生会在习题讲评中收获方法，收获思路，从而提升解题能力。
3．要加强集体备课。同一套试题，学生做错的试题也应该是大体一致的。同备课组的老师要事先在一起教研一下，我们本套试题中集中讲哪几道题，让学生收获哪些方法和思路，然后各班再根据自己的情况酌情增减题目数量。不能同一套题，所讲题目差异太大。
4．试题命制要注意命题质量。大型考试时，备课组长要切实负责，注重命题质量。在此，提几点小建议：（1）试题的题目排序要注意。尽量做到试题知识点的排序和课本知识的顺序要一致，这样，学生在做题时，依照课本顺序回顾所学知识，避免学生思维的跳跃。
（2）要关注各单元各课内容的比例。如高一历史3月月考试题第一单元比例较大，第二单元比例较小。根据艾宾浩斯遗忘曲线，第二单元内容比例较小，似乎不太合适。（3）试题要尽力避免知识点的重复和交叉。如高一历史3月月考试题中的第7题和第17题都考查中国古代土地私有制的确立相关知识。（4）试题排版要合理。如高一历史3月月考试题第16、28、39、41题或多或少都有问题。（5）同备课组教师、年级办管理人员、年级主任、年级主管副校长都要对试卷进行初步审核，避免备课组长一人精力有限，而导致命题出现小失误或小瑕疵。
以上内容仅是个人见解，不当之处，请批评指正。
篇二：历史课堂教学评价表
历史课堂教学评价表
听课人__________ 课题__________ 班级__________ 时间
篇三：历史单元教学评价中的学生自我评价
历史单元教学评价中的学生自我评价
南京市大厂中学 王 飞
历史单元教学评价是属于形成性评价的一种，它对调动学生的学习积极性，及时强化单元的教学重点等方面起着十分重要的作用。通常，教师运用单元测验的评价方法来对学生的学习进行评价，在每一个单元的历史教学内容完成后，进行单元考试。测验法仅是评价的其中一种方法，并不是唯一的方法，笔者认为在单元教学评价中应重视学生的自我评价。
学生的自我评价是根据评价的不同主体而划分的一种评价类型，它是指学生在教师的指导下，学生通过自己在学习过程中各种表现进行自我认识、自我分析，从而过到自我提高的过程。它不仅仅是学生对自己学习成绩的评价，《课标》中的提法有点引人们的误解。
为什么要重视学生的自我评价？原因至少有下面三点：第一，在历史单元教学评价中，应用的评价方法是多种的，例如：同伴评价、家长评价、教师评价等，这些评价都是单元学习过程中的“他评”，是促进学生发展进步的外部因素或者说是外部刺激，而学生的自我评价是学生自己通过认识自己、分析自我，从而过到自我提高的促进学生素质提高的内因或者说是内部动机。现代心理学研究表明，内部动机比外部刺激更具有更持续的作用。自我评价作为一种自我发展的动力因素，对于学生 的发展来说，是学生学习进步和根本动力。辩证唯物主义认为：内因是起关键作用，它决定了外因，所有的外因都需通过内因来起作用。因此，人我们应清楚认识到，无论是同伴互评，还是教师评价、家长评价，它们对学生行为产生的作用，最后都需要经过学生自我评价的机制，通过学生的认同、内化，最后才能起到促进学生素质提高的作用；第二，学生的自我评价的提出是符合《课标》中有关教学评价的建议的精神的。《历史课程标准》
自我评价一般没有一个客观的标准，其主观性比较强，容易出现对成绩或问题估计过高或过低的现象。如何进行自我评价的设计与具体操作，克服其缺点？下面我以《中国古代史》中“繁荣与开放的社会”这一单元为例，笔者设计了下列方案：
繁荣与开放的社会──单元自我评价
一、内容标准
（1）了解隋唐科举制度的主要内容。
（2）列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。
（3）知道武则天和“开元盛世”的基本史实。
（4）了解唐与吐蕃等民族交往的史实
（5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
二、测一测
（一）选择题
1.某人家境清贫，他的家族也没有权势，但是可以凭借自己的才学，通过考试而做官。此人生活的朝代最早可能是 （ ）
A.秦朝 B.汉朝 C.隋朝 D.唐朝
2.某班学生课余排演历史剧《唐太宗》，剧中不可能出现的情节是 （ ）
A.某年大旱，唐太宗宣布免除赋税，并赈济灾民
B.某位学子因考中进士而做了大官
C.某位地方官员因为铺张浪费而被罢免
D.魏征因为直言进谏而被杀
3.某地发掘出一座古墓葬，出土的随葬品中有大量刻有“开元通宝”的古钱币，据此可以推断这座古墓的主任死亡时的皇帝是 （ ）
A.隋文帝 B.唐太宗 C.武则天 D.唐玄宗
4.藏族人民开始有饮茶之风，最早应该是在 （ ）
A.隋文帝 B.唐太宗 C.武则天 D.唐玄宗统治时期
5.后人基本上对武则天的统治给予肯定，主要是因为 （ ）
A.她是我国历史上唯一的女皇帝
B.她帮助有病的唐高宗处理国政
6．下列说法不正确的是（ ）
A．《西游记》中唐僧的原形是唐朝西行取经的玄奘
B．“遣唐使”是唐朝政府派遣到日本进行交流的使团
C．唐朝长安是当时国际性大都市
D．“贞观之治”的盛世是唐太宗在位时期出现的
（二）识图、填图、填表：
7.下图为唐朝历史发展曲线图，请根据你的理解，在图中A至D处方框内出填入唐朝前期的几个皇帝。
8.“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”诗中“开元”是唐（ ）皇帝的年号，他在位前期出现了我国封建社会的全盛景象，历史上称之为___________。
9.右图（图略）为唐朝画家阎立本所绘《步辇图》，
（1）说出图中所描绘的内容是什么？
（2）吐蕃族即今天 族的祖先，最高首领称赞普，最著名赞普是 ，他做赞普时，迎娶了唐朝的公主入藏。
（3）此后，唐蕃的关系又有了怎样的发展？
10．完成下列表格内容
（三）历史谜语题
11.油煎豆腐 （打唐朝著名诗人）
12.试金石 （打一唐朝名僧）
（四）材料解析
13.“鉴真盲目渡东海，一片精诚照太清。舍已为了传道艺，唐风洋溢奈良城。”（现代?郭沫若） 问：该诗反映了什么历史事件？从中你能得到哪些启示？
14.“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”“君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。”（唐?吴兢《贞观政要?政体》）
问题：上面两句话是唐太宗说的，你作何评价？
15.看图并阅读下列材料
此处填加武则天的<无字碑>图
武则天是我国历史上唯一的女皇帝，她病逝后，为自己立了通高7．53米，宽2．l米，厚1．49米的无字碑。
武则天为什么在自己的墓碑上不刻一字？历代学者为此争执不休，聚讼纷纭。纵观诸说，大致有以下几种说法。其一，武则天自知自己执政中，篡权改制，滥杀无辜，荒淫无道，罪孽深重，无功可记，无德可载，与其贻笑后世，不如一字不镌。其二，武则天自认为她在位时，扶植寒弱，打击豪门，发展科举，奖励农桑，继贞观之治，启开元全盛，政绩蜚然，彪炳史册，远非一块碑文所能容纳，留下空碑一座，以示自己功盖过世。其三，武则天一生聪颖机警，常作惊人之举，立无字之碑，意在千秋功罪，让后人评说。
问题：你倾向哪一观点？假如请你为武则天的无字碑写上碑文，内容为：
（五）自己出题
16.仿照以下形式自出搭配题3道。
例如：唐玄宗 ── 开元盛世
三、评一评
1. 我对本单元的“测一测”的结果（满意、一般、不 满意）
2. 本单元介绍的历史人物较多，我最喜欢的历史人物是 ；我是通过哪些途径了解的？（课堂 网络 电影 电视 报刊 图书馆 其它 ），我最欣赏他（她）哪一方面？ ，说一说理由： 。
3. 在“评价唐太宗”这一学习中，8、 我有无提出问题？（有、 无 ）如“有”，请写出来： 。 这个问题得到解决了没有？（有 、没有 ）；你是通过什么方式解决的。（查阅资料、 请教他人 ）
4.在本单元学习中，我有没有注意并吸取别的同学的学习方法和经验？（有 、没有 ）如“有”，请写出来： 。
5.在本单元学习中，我是否经常得到老师的关注？（是 否 ），老师关注你的哪一方面？请写出： ，我有什么样的态度？（自豪 忏悔 无所谓 ）
6.在本单元学习中，我最感兴趣的内容是____________________，理由
____________________________________。
对这部分内容，我主要是通过（ ）（多选）来学习的。
A.课堂学习 B.看课外书自学
C.网上查找资料学习D.与同学讨论交流
我觉得效果最好的是（ ）方法，此外，还可以通过___________方法来学习。
7.在本单元学习中，我最感枯燥的内容是____________________
理由______________________________________
对这部分内容，我觉得用（ ）方法学习效果也许会好一些。
A.课堂学习 B.看课外书自学
C.网上查找资料学习D.与同学讨论交流
8.在本单元学习中，我最大的收获是_______________________________________，我体会到
_____________________________________________________________，我学会了
_____________________________________________________________，我最不成功的尝试是
____________________________________________________，我想通过___________来调整。我至今仍没弄懂的问题是____________________，我打算通过____________________来解决。
9.在本单元学习中，我打算将进一步研究的问题是________________________，研究的主要方法是______________________，研究的预期成果是______________。
10.本单元学习中，我参与了_______________________________________的研究，我的工作主要是________________________________。
11.在本单元（讨论、回答问题、参与活动或其它方面）中，我是主动还是被动，主动的有 ，被动的有 ；我最喜欢的是 ，我需要改进的是 。
12.在本单元中我最满意的作品或作业等其它，张贴在下面方框内。
笔者将单元评价中的学生自我评价设计为三个部分。第一部分为本单元的“内容标准”，这是从《课标》中摘录的；第二部分为自我测试题，也就是“测一测”；第三部分为学生的自我评价，也就是“评一评”。
为什么要在设计中列出“内容标准”？原因有两点：第一，本单元应该掌握哪些具体知识内容，掌握到什么程度，学生应清楚，在些基础上，才能客观、公正地自评；第二，内容标准是自我测试题和自我评价内容的依据。
为什么要出自我测试题？原因有以下几个方面：第一，学生的自我评价要落到具体的知识点上，所谓的知识点，就是课标中要求的内容，自我评价应建立在自我测试的基础之上，否则自我评价成了无源之水，没有指标可参照，克服自我评价的盲目性，从而达到自我评价的效果。第二，自我评价应在教师的指导之下进行，因为初中学生无论哪个方面还处于不稳定期，各个方面表现出不成熟，他们面对课本中繁杂而丰富的知识，哪些必须掌握，哪些是拓展内容，不是十分清楚，需要教师的引导；第三，便于学生对自己的评价，也便于同伴、家长、老师对学生的了解与评价，这就体现了评价的及时反馈、确保评价的公正性、充分尊重学生以及促进学生学习基本原则，能够充分发挥单元教学评价的作用。
如何设计自我测试题？笔者认为应注意以下有几个方面：第一，是紧紧扣去《内容标准》，也就是说《标准》中规定的内容要一个都不能遗漏，《标准》中要求的“知识与能力”几个层次不能少。例如：