篇一：有较强的自学能力和自我管理能力
1有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，在担任班长期间的你
2 你和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。
3 乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。
4 做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。
5 脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。
6 聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。
7 品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。
8勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。积极参与体育活动，表现出良好的团队精神。 9学校小社会，社会大学校。本学期你积极组织社团活动，成功完成了大量繁杂的工作，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。 10思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。 11 文静认真，善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。
12安静、认真、踏实，努力、与人为善是你的特点，在宿舍，在班级都与同学相处融洽；一年半以来，专业学习方面进步显著。是本专业一名很优秀的学生。
13 待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自己的主张，不会随波逐流，而是按自己的计划做下去。运动场上也能见到你的身影。
14 善良诚恳，踏实努力，平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好第一课堂和第二课堂的学习，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。
15 勤奋踏实，不骄不躁，有自己的主见，向着自己的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。
16 活跃开朗，对新事物有强烈的好奇心，专业学习对你来说没什么困难。和舍友、和班上同学关系融洽，大家互相帮助，平静对待学习和生活中的困难，善于争取资源创造条件，努力进步。
17 性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一个学期以来，专业修养与综合素质都有明显提高。与同学相处融洽。
18 性格冷静，待人热情，聪明有活力，总是有一份好心情，总是带着一份笑容，平静面对生活中的困难。学习上有方法有技巧，能合理安排自己的时间，与同学们相处很好。大家都很喜欢你。
19 以快乐的心情面对学习和生活，常常能发现生活中的快乐，能与同学分享快乐，所以大家都愿意和你交往。能积极的与老师沟通，自觉开展课堂外的学习，合理安排自己的课余时间。 踏实认真，为人诚恳，能承受压力，有吃苦耐劳的精神。心胸开阔，严于律己宽
以待人。是目前本专业任职时间最长的班长，这样的民主选举结果，就说明了同学们对你的信任和肯定。
20 总是快乐的样子，总是好奇的样子。对学习对生活态度积极，踏实认真的做好老师交待的每一件事情，日有所进，学有所成。与同学们相处融洽，与舍友关系也很好。 21 成熟有主见，你就有自己的学习计划，并且一直在踏踏实实执行，专业学习稳步前进。懂得向专家、向前辈虚心请教，学习别人的好经验，少走弯路，迅速达成目标。 22 乐观积极，笑对挫折，不怕困难，在各次集体活动中都能看你积极参与的身影。安静随和，与同学、与舍友相处融洽。学习方面非常努力，一学期以来，进步显著。
23 做事认真，对自己喜欢的事情有激情，能静得下心来，长时间的钻研问题。学有所成，有自己的课外学习计划，并且能够坚持完成，专业素质优秀。
24 安静平和，勤于思考，见人总是面带微笑，很和善的样子。在课堂上总是认真地听，认真地记，课后能够认真思考，认真完成作业，同样的一节课，你得到的东西比其他同学要多。
25 对生活，对学习很有热情的一个女孩子。能够适应艰苦的环境，能够适当的安排自己的时间，让自己在艰苦的学习过程中获得快乐。待人热情，与人为善。
26 既文静又活跃，能够积极主动的与老师沟通，能够长时间安静的思考，常常有令人新奇的想法。对待学习认真而努力，对于自己应该承担的工作总是高高兴兴的去完成。 27 踏实认真，学习上总是认认真真，一丝不苟，努力做到最好。在平时，与同学相处融洽。相信你的三年会过得很开心，会有很大的收获。
28 安静平和，能够妥善的处理问题，化解矛盾。专业学习成绩优异，思维灵活，能创造性的解决问题。迅速完成课内学习之外，还有自己的课外学习计划。参加各种竞赛总是能轻松获奖。
29 文静认真的女孩子。安静平和，认真学习，努力完成自己应该承担的各种任务，快乐的参加各种班级活动，总是拥有一份好心情，总有笑容。
30 快乐热情，对新鲜的事物有强烈的好奇心，总是带着善良的愿望去帮助周围的同学。对于班级里的各种活动也总是积极的出谋划策，热情参与其中。
31 品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。
32 了解自己的兴趣爱好，积极主动参与各项活动，并从中受益，不限于学校的教学安排，妥善安排自己的课余时间，学习上踏实认真，学有所成。
33性格开朗，待人热情，与同学相处融洽，总有自信的微笑。压力之下，也有好心情，坦然面向生活、学习上的各种困难。专业学习踏实认真，一个学期以来，进步显著。
34热情活泼，心地善良，总是把朋友的困难当成自己的困难，挺身而出，乐于助人。专业学业上踏实认真，认真的上好每一节课，认真的完成每一次作业，认真的解决每一个问题，给老师们留下深刻印象。
35 脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是高高兴兴的，学习成绩也很好，是一名优秀的学生。 36 善于与上级沟通，善于整合资源为己所用，有相当强的组织能力。本学期成功的组织了几次较大型的活动，从中得到了锻炼和提高。综合素质强。
37 灵巧，上进，善于向比自己优秀的同学学习，善于利用身边的资源和机会。对新鲜的事物充满了好奇心，有一种不断探索求新的精神。与宿舍的舍友们相处融洽，与班级里的同学关系都很好，大家都喜欢你
38 对学习对工作态度总是认真努力。因为每一件事情都是尽心尽力去做了，所以心想事成也是理所当然的。与周围的同学相处融洽，和大家的关系都很好，对不好的东西能敬而
远之，独善其身。
39 凡事胸有成竹，不急不燥，以学业为重，兼顾到全面的发展。专业学习踏实认真，进步显著。能为他人着想，严于律己宽以待人，与同学相处融洽。
40 很安静很斯文的一个女孩子。凡事都很认真：认真学习，认真看书，认真完成自己应该承
41外表文静，内心热情，总是拥有一份好心情，总有笑容。你知道自己的优缺点，有稳定的目标，有自己努力的方向，认真的做好每一件事情，专业能力和综合素质都有显著进步。 42善良、文静、认真、积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，不断进步。本学期获得国家助学金奖励。
43善良、诚恳，认真。对于大学三年的时间有自己的计划和安排，在学习中不断加深了对自己、对本专业的了解，从而有了自己努力的方向，并能够积极主动的去争取。
44脸上总带着微笑，对待学习对待生活也总是拥有一份好心情，不怕困难，不怕麻烦，与同学们相处融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜欢你。
45平静面对生活和学习中的各种压力，微笑着面对各种困难，能与各种不同性格的同学和平相处，能够容纳别人的缺点。专业学习勤奋努力，学习成绩优秀。
46认真而勇敢的女孩子。能够平静对待挫折，努力克服眼前的困难，积极面向将来。学习上积极主动，生活中与同学和睦相处，能为他人着想 47你尊敬师长，关心集体,能顾全大局,学习上也较努力,能积极参加各种活动, 希望你能再接再厉，力争更好的成绩，相信只要你坚持下去，一定会有更大的收获
48你是个文静懂事的女孩，踏实、稳重、有礼貌，尊敬师长，关心集体,能顾全大局,学习上也较努力,能积极参加各种活动, 希望你能再接再厉，力争更好的成绩，相信只要你坚持下去，一定会有更大的收获。
49文静的你常常面带好看的微笑,也很讲礼貌,同学关系相处融洽。你是一个服从安排的好学生,有较强的自我克制能力, 愿你在学习上更加严格地要求自己，再接再厉，力争更好的成绩，相信只要你坚持下去，一定会有更大的收获 （廖慧华）
篇二：工作能力自我评价
工作能力自我评价
自我评价1：
在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能够及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改，及时监督指导，分析质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录，接受各级质量监督机构对工程质量的监督。对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假，不以职谋私，不降低标准。在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定和表扬。
自我评价2：
有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通能力，善于与人合作，有团队精神，能快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己的优缺点努力改正，不断完善自我 踏实认真的学习态度,积极主动的工作作风,热情大方的待人原则,艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求,培养了我正确的人生观,世界观,价值观,使我能乐观面对生活和工作并取得理想的成绩.
自我评价3：
作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备;在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”;其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺(编制合理的加工程序)，满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最
最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。
自我评价4：
具备较强的电子专业知识(对数字电路，模拟电路，c#，单片机,通信原理等较为熟悉); 对电子产品的制造工艺，元器件特性和不良品分析等较为熟悉; 具备较强的表达能力，沟通协调组织能力,管理能力和处理问题的能力;具有较强的学习能力和良好的团队合作意识。
篇三：面对不同学习能力的差异性教学
面对不同学习能力的差异性教学
一、该差异存在的原因及现状
学生的认识能力差异是客观存在的。有的学习速度快，接受能力强；有的反应慢，理解能力也较差。通过若干年的学习，到了中学阶段，聪明的、中等的和迟钝的学生相对位置基本保持不变，这样导致在一个班级里学生的学习能力参差不齐。
从感知和观察方面来说，学生除了在主动性和精确性上有差别外，还可以发现他们的知觉有所谓客观型和主观型两个类型。主观型学生对感知事物带有情绪色彩，容易加进自己的臆测和虚构，这就改变或歪曲了所感知到的客体的形象。客观型学生观察事物仔细和全面，尊重客观事实，实事求是地反映倍感知的客体形象。
同时，学生的学习注意力也有强有弱，有的学生极易受到外界刺激影响，微小的外部动因能转移他们对学习材料的注意；有的缺乏明确和稳定的目标，常分心；有的迷恋其他活动，不把注意力集中在学习上。学生在记忆力方面，亦是有强有弱的，记忆力强的学生识记快，遗忘慢。有的学生虽然识记慢，但不易遗忘，他们往往要经过多次重复或需要又说、又听、又写，采用多种途径记，但一经记住就能保持很久。也
有识记快、遗忘快的学生。记忆力弱的学生识记时花费很多时间和精力，且易遗忘。
对于学生学习能力的差异，除上述明显差异外，学生在想象力、思维及自主学习能力方面的差异都是显然存在的。在一个班级里，一般都是好几十个学生，每个学生在学习能力的各个方面表现得都不尽相同，教师面对这样学习能力参差不齐的学生，要想在有限的时间内让学生无论是在学习成绩还是其他研究创造上都能取得很好的进步，对老师的教学安排和教学设计无疑是一个很大的考验。
二、这种问题的存在在统一式教学的情况下带来的危害
对于这种班级学生学习能力参差不齐的情况，如果老师按照统一的教学模式教学，无论是从学生学习能力的那方面差异来说，对学生的学习和发展都是不利的。
比如：对于这种班级学生学习能力存在明显差异的情况，如果老师还是一味地以统一式的教学模式，当学习速度快和接受能力强的学生跟上老师的步调学习并掌握了相关新知识时，那些反应慢和理解能力较差的学生就不能很好地掌握相对应的知识，可能他们
还在基础部分某个不懂的地方徘徊。这样久而久之，学习快和学习慢的学生之间差距就会拉大，学习慢跟不上的学生学习很费劲还不一定学得懂，可能造成他们产生厌学心理，这样的消极心理如果长时间的不到解决，严重的学生会对学习完全失去兴趣，最终放弃学习，如果一个班上这样的学生很多，那对班级的学分建设很不利，这同时也会影响到其他更多的学生。
从学生注意力方面来看，如果老师的上课模式一成不变的话，当老师的这种模式适合引起其中某一部分学生的学习注意力时，那与这种注意力不同的其他学生的学习注意力就不能被很好地引起，这样对这部分学生及时地认识和理解新知识来说就是不利的，他们也很容易成为学习中的“落伍者”，久而久之也很有可能出现上述学习积极性下降等一系列的不良影响。
学生自主学习能力在一个班级中也是存在明显差异的，有的学生自觉性非常强，学习的主动性也很好，所以学习很自主，但与此相反，有的学生由于学习目的和学习态度等方面存在一点问题，导致学习自主性不强。这种差异在教学课堂会有所体现，比如学习自主性强的学生上课积极、认真，而学习自主性不那么强的学生上课可能会注意力不集中，没有那么强的求知欲等等。对自主学习能力这个差异其实在课外表现
得更为明显。学生除了课堂的学习外，还比较重要的是课外的自主学习，针对这一点，那些自主学习能力强的学生在课外也能积极认真完成相应的作业，并能充分利用自己的课余时间，有效并高效地学习和休息，劳逸结合，学习效率会更好。而相反地，那些自主学习能力较差的学生，课外时间不能充分及合理地有效利用，不愿意按时做相应该做的事情，往往浪费时间做与学习无关的事，这样久而久之，学生课余作业不能及时完成，对课堂进程的跟进度就没有那么好。加上本来自主学习能力较差，可能不能积极解决在之前学习中遇到的问题，这样有的学习问题就会积攒，而在学习过程中，很多前面的知识都是我们学习其他知识的基础，这样当学生基础掌握不牢固时，对更多复杂的问题在认识和理解阶段就比较困难，就更不用说还要能灵活运用了。这一系列的由于学生自主学习能力方面的差异引起的学习问题，如果老师的教学模式是统一的，这些问题在一个班级中如果经过长时间的积攒和放大，对班级学生的总体发展会不利，尤其是对那些自主学习能力差的学生来说，他们学习问题不能得到及时的解决，而建立在这些基础上的新的知识就不可能有更好的认识和理解，久而久之，他们对学习的主动性不但不会提升，还有可能会下降，最后影
响他们的长远发展。
三、通过哪些手段来解决这些问题（从教师对该问题的理解，教师通过何种途径来得知各个学生在这方面的特点，课堂模式，教学方法，提问方式，作业安排，评价方式）
（一）对学生在认识和接受能力方面的差异，老师可以通过在刚上完新课就对学生进行对应新课的小测验，从多次这样的小测验中就可以客观的知道学生在接受新知识快慢和学习快慢方面的大致情况。
针对学生在接受新知识、理解能力和学习速度方面的快慢差异，老师在上课时应循序渐进，对于课堂的设计，应从简单入手，慢慢地层层递进到深层次的知识，在时间允许的情况下尽量让学生都可以跟上老师的节奏，对新的知识，穿插着例题的巩固，让学生更容易接受和灵活的运用相关知识与技能。在课堂提问上，也要注重技巧，比如简单的问题可以提问学习