篇一：教授“诱奸”女学生的真问题
教授“诱奸”女学生的真问题
2014-07-14
厦门大学最近不太平。在校长被副教授斥责“吃饭特权”，校长回击教授“学术造假”后，更恶劣的一起事件被曝光：先后有2名厦大考古系女生举报该系教授吴春明，声泪俱下控诉吴长期“诱奸”自己的“兽行”。然而，所谓“诱奸”背后被忽视、被扭曲的师生恋，更应该引人思考。
所谓“诱奸”，暗含扭曲的师生恋
1、大陆对于成年人合意性交，并没有所谓“诱奸”概念
早在今年6月23日，就有一名厦大考古系学生汀洋，在微博上声讨考古系教授吴春明，在她发表的网帖《考古女学生防“兽”必读》中，把她与吴春明之间发生关系定义为“被引诱”。只是当时这样的爆料，并没有引发关注。
在最近几日厦门大学是非不断的背景下，又有一名厦大考古系女生出来揭露吴春明，发表了一篇名为《对汀洋的声援——控诉厦门大学淫兽教师吴春明长期猥亵诱奸女学生》的博文，直接把吴春明和自己发生关系定义为“诱奸”。
由于当事双方都是成年人，并且即使两个女学生自己，也没有说在当时是违背了意愿发生了关系，显然这不是强奸。但她们都几乎同时提到了“诱奸”这个说法，意思大概是，现在想起来，她们当时是被“花言巧语”、“赤裸裸的交易”所蒙蔽的。不过，所谓“诱奸”，在大陆地区并不是一个法律概念。
如果放在中国台湾地区，情况则可能不一样。根据台湾地区刑法，“对于因亲属、监护、教养、教育、训练、救济、医疗、公务、业务或其他相类关系受自己监督、扶助、照顾之人，利用权势或机会为性交者，处六个月以上五年以下有期徒刑。”此即所谓口语化的“诱奸”（利用权势性交罪），并且即使把此案例放在台湾，“诱奸”能否成立还要具体看：1、谁主动，谁被动；2、学生的认知能力；3、获得的回报，是正常情况下不能获取的，还是正当利益。
2、根据两位女学生的描述，她们和教授的关系不乏“师生恋”的成分
两位举报吴春明“诱奸”的女生，提到了“甜言蜜语，诱导女生，而深陷其中的女生并不自知”、“（让她们）保持长时间的暧昧关系”、“幽会”、“利用女学生对老师的尊重和敬仰”这些语句。即使现在语气说得再激烈，也掩盖不住当时确实是有“情愫”发生的。
这就像(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:女大学生与老师)当年女博士常艳与原中央编译局局长衣俊卿的疯狂爱恋，你硬说当初两人彼此没有爱，旁人是不信的。
不知是巧合还是吴春明教授只对学生下手，吴春明现在的妻子欧阳丽娟，当年是厦门大学人类学系的本科毕业生，而当年吴春明正是她的老师，这是一起成功转型、修成正果的师生恋。
值得注意的一点是，千万别认为高校里面的师生恋只是单线条的女学生恋男老师。2012年，厦门大学年近30岁男研究生邹智文，自曝该校48岁的“守寡女教授”石正芳，色诱博士班学生上床。邹智文还称，为了与石正芳教授厮守，他不惜与妻子离婚，最后“惊觉自己只是她的玩物”。
而中国大陆对师生恋却没有警惕
1、很多人往往抱着“成其一段佳话”的心态
很少有国人对师生恋敏感、反感，很多情况下，都不自觉地认为双方能突破身份阻碍、争取恋爱自由实为不易。
比如，今年6月6日晚，吉林建筑大学城建学院足球场上，一名市场营销大四学生，向恋爱三年的大学老师求婚，现场聚集了很多学生，最后男学生求婚成功。在网友评论中，不见有一条质疑一段3年“师生恋”的正当性，反而都在赞美“有情人终成眷属”。
此求婚现场一片欢呼
在所谓“师道尊严”的中国，这类消息频频见诸媒体，成为美谈。
不仅民众、媒体如此认知“师生恋”，一些专家也持“佳话”论，如武汉大学政治与公共管理学院副教授尚重生就认为，“恋爱如果是出于自愿，是不存在身份问题的。历史上很多师生恋都成为了名人佳话，例如鲁迅和许广平。我认为师生恋是一件很正常的事情。”
2、出了事后，反而苛责师生关系中的弱势一方
在吴春明被曝光“诱奸”女学生后，中青报发表评论，认为“我们真的很好奇与不解的是，为何都读到博士了，年龄一般也得25岁及以上了，在保护自己上的心智成熟方面肯定不会是毫无反抗力的幼女，以及在明知导师意欲占她们的肉体便宜的情况下，却还是陷了进去。”“女博士生被博导潜规则了，她们显然不仅是有很大自我责任的，而且还有不小的道德问题，因为一个正派的、有自尊自爱的女人，是应该靠自己的真本事换取所需，而不应该靠出卖自己的色相与肉体换取所需的。”
如此评论，显然忽视了老师和学生之间权力的不对等。
3、破坏“佳话”，约束教师，才是国际共识
禁止师生恋与美国女性反对性骚扰运动紧密相连。性骚扰的一个基本定义就是，有权力的一方利用自己的权力对没有权力的一方进行性挑逗或发生性关系。把这个定义运用到校园里就是“学生和教授之间永远不可能有真正的平等关系，只要他的职位给了他对她的权力。”
基于此，1984年，哈佛大学颁布校规，禁止教授和其直接教授的学生之间有浪漫关系，这是美国高等学校第一个颁布的师生恋规则。后来这一规则逐渐扩大化，不再仅是禁止老师和直接教授的学生之间有浪漫关系，而是禁止一切师生之间的浪漫关系，现在美国几乎所有大学都有这个规则。2011年11月6日，台湾教育部宣布将“禁止师生恋”纳入教师聘用条款。
如果师生之间，打定了主意偏要恋爱，往往都是以制约教师为处理方式，如台湾地区规定，如果是单一硕博士生与指导老师之间发生恋情，老师就应立即停止指导关系；如果是一对多教学，问题更严重，老师须主动向学校报告，惩治措施由各校订定。
权力不对等的地方，就不该有恋爱自由
1、类似师生恋这类关系，核心问题不在性，而在于权力
禁止师生恋的根本原因在于老师和学生之间权力的不平等。如果允许师生恋，有权力的老师可能会滥用权力，对学生进行性胁迫，即使没有胁迫，学生也可能基于老师拥有的这个权力，主动想和老师维持浪漫关系。
在吴春明“诱奸”案例中，这个特点体现得淋漓尽致。如汀洋写到“所有的考古学生都面临着发表文章、毕业找工作或保研保博的问题，这些问题就成为了考古女生们的死穴。”
而“双方真正同意”的两性关系，在权力不平等的人之间是很难存在的。这种权力极不对等的情况下，急缺自由恋爱最需要的“独立人格”。按照此理，不仅老师和学生，医生和病人、主编和记者、正式工和所带实习生等等均不应该搞在一起。
2、这不仅是对弱势方的保护，也是对强势方保护
严禁师生恋对学生（弱势方）的保护不言而喻，同时，这也是对教师（强势方）的爱护。本是“两厢情愿”的师生恋，一旦发生感情纠葛，劣势一方的学生可能会出于报复的目的状告老师。据美国加州教师协会统计，从1992到1998年，加州共发生34起学生因与老师感情破裂而伪报老师性骚扰的案例。
而师生恋背景下的性骚扰判定很难，往往会给查处带来特别高的成本，所以权衡之下，一刀切断师生恋这类关系带来的种种麻烦很有必要。
中国高校师生间权力不对等更甚，却对“恋爱自由”保护有加
1、国内高校的学术腐败加剧了师生间的权力失衡，更可拿来寻租
中国高校的学术腐败，主要有三点：1，学术造假；2，无偿占有研究生、博士生的劳动；3，科研经费使用不当。这三点，都在加剧本来就失衡的师生关系。
在吴春明被举报的事例中，厦大考古系女生就提到了“淫兽教师经常挑选性格温顺的外地女学生下手，首先会指派一大堆杂事让其跑腿，伺机找缘由严厉批评，如果女学生很顺服，事后就会在众人面前大肆表扬，恩威并重。”这是无偿占有研究生、博士生的劳动。
另一位厦大考古女生还提到，“吴春明教授常用的幽会地点是位于明发广场附近的梅园酒店。吴春明在梅园酒店的消费均由他自己的科研经费承担，对报账学生解释为亲戚来厦门住宿所产生的费用。”这不仅是科研经费使用不当，而是涉及职务犯罪，把用于科研的钱用去了和女学生开房。
另外，正是由于高校学术造假之风非常严重，教授不仅用此为自己服务，也给替学生走后门（寻租）创造了便利条件，“厦大考古专业，成了吴春明私人财产”、“吴春明可以给推荐发表论文或保研”，这些均说明，在学术腐败横行的地方，教授有更多机会寻租手上的权力，不管寻租的是钱财还是美色。
2、很多企业都认识到了“权力不等，不能恋爱”，中国高校却不加限制
时至今日，中国的很多企业都有类似“上司和下属不能恋爱”的规制，虽然这类关系往往是地下情，但如若被发现或者想要公开，肯定是有一个人要辞职离开的。但在中国的高校，对“师生恋”作出明文限制的非常少，仅武汉科技大学要求辅导员签《学生管理教育承诺书》，“不以任何理由与学生谈恋爱或超出正常的师生关系”。
高校“明文限制”师生恋，只此一例，况且不是校规，是“承诺书”，不针对全部老师，只针对辅导员。
篇二：某校共1000人,男女比例为6 4;教师与学生比例为2 8;若男教师为
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇三：女大学生不再珍惜第一次 你还是处女吗
女大学生不再珍惜第一次 你还是处女吗？当前女大学生性行为特点与趋势女大学生初尝“禁果”的年龄越来越小，范围越来越广。调查表明，女大学生与异性初尝禁果在高年级中比例较大，低年级比例较小。但是从时间上来比较，低年级的女大学生与异性发生性行为的比例则呈逐年上升的趋势。这样的情况，甚至在高级中学也存在。我国青少年初尝禁果的年龄总体上呈逐年下降趋势。在高校，不少高年级的男大学生倾向在低年级里寻找异性伴侣，而对于还没有完全适应大学生活的女大学生来说，有一个熟悉大学校园的“大哥哥”可以依靠，无疑可以弥补心理的恐慌和迷茫。女大学生发生性行为的范围也在不断扩大，一些女大学生人数占多数的院校和专业，往往不会因为身边异性稀少而推迟发生性行为的时间。当代大学生寻找异性伴侣，早已打破了院系、院校的限制，大学生可以通过各种社团、社会活动，甚至虚拟的网络结交异性朋友。例如网恋，也发生过很多不远万里去与网友见面的事情，当然，上当受骗也多见诸报端，而更多的则没有被体报道出来。
女大学生性交方式越来越大胆，性行为对象也逐渐扩大范围，据学者调查，女大学生的性行为方式越来越“丰富”，从传统的拥抱接吻，到直接发生性行为，从临时开房到较长时间的租房同居。一些女大学生在性行为的方式也越来越 “丰富”：例如出现“口交”、“肛交”，甚至性暴力和性泛滥的倾向。这种情况，与当代大学生利用网络等便捷工具下载很多宣扬变态的西方色情视频有密切关联，从中他们学到了很多不健康的性行为方式，出于强烈的好奇，他们寻找机会开始“不顾一切”的实践，结果导致生殖器官受伤等恶果。在异性种类方面，也在渐渐发生变化。女大学生的性交伴侣主要为大学同学，并逐渐发展为校外人员、公司职员，富有商人，甚至是政府官员。她们有一种傍大款的心理，甘当“周
末二奶”，也有的出于寻求刺激，同时拥有多个性伴侣;有的则是出于经济目的，与异性发生性交易。女大学生卖淫的报道近年来也频繁被媒体曝光，值得髙校工作者注意。
女大学生追求性行为越来越主动和大胆，以往，女大学生在与异性交往过程中，明显的有一部分是出于男性的强迫，为了维持与男友的关系而“半推半就”的发生性交行为随着时代的发展和社会环境的变化，女大学生的这种“羞答答”已经渐渐消散，在异性交往时，她们甚至显得更为主动。用“帅哥”称呼陌生或不很熟悉的异性，出人各种酒吧、歌舞厅主动与男性接触，打情骂俏，一点也没有“羞涩”的表现。甚至在个别的案件中，还发生了两个女生为一个男生争风吃醋而大打出手的事件。
在我国男女比例稍显失调的情况下(男性略多于女性)，女性往往因为“物以稀为贵”等社会原因，一个女性往往有多个异性追求者，选择范围很大，这使得她们较之男性有一种“高高在上”的心理优势，以致一个女大学生与多名男性保持不正当的性关系，或者在其“失恋”后又有新的异性“补充”上来。形成了一种以“女大学生为中心”的特殊高校恋爱风气。 高校对女大学生性教育的问题分析与对策
准确抓住性教育式的重点，避开形式主义的弊端，高校性教育的重点就是女大学生群体，从某种角度讲，女大学生是高校恋爱，大学生性行为的目标对象或源头所在，只有把握了性教育的重点人群，才能从源头上遏制不良风气，事半功倍地减少大学生性过错、性犯罪的发生。另外一方面，当前高校薄弱的性教育似乎是“普遍”的，这种普遍导致性教育缺乏针对性，不能对症下药，性教育就成为一种“中看不中用”的形式。
要大力宣传性行为的危害，开展性警示教育，大学生可以唾手获得各种不健康甚至变态的色情低俗文化内容，这些东西宣扬的无疑是“性享乐主义”和不科学的性价值观，使得大学生对性产生了过髙的期盼、好奇，从而诱发各种性行为的发生。这其中自然也包含大学生“qiang奸”犯罪的成份，一些大学生就是因为受色情录像的刺激走上了损人毁己的歧途。 针对这个情况，高校工作者就有必要从反面进行警示教育。加强对大学生性行为危害、性道德缺失的反面教育。利用一些典型的大学生罪错案件、悲剧事件来警示他们。尤其是大学生刚入校门时，更需要及时进行这方面的教育，以提前“打预防针”。而执行教育的人员，可以是有处理大学生性犯罪经验的公安警察，也可以聘请专业的性社会科学或性健康专家给大学生进行科普讲座。
建立高校专业的性教育教师队伍，建立健全性教育相关制度，谁来实施性教育呢?当然有关专家和公安警察是很好的选择对象，但这不是长久之计。冰冻三尺非一日之寒，一个大学要切实抓好大学生性教育工作，就得从日常下功夫，并长期坚持下去。这就呼唤专业的性教育教师出现。说个实话，当前很多高校对大学生性教育是缺失的，甚至根本就没有开展这项工作，有，也多是某些教授因为要完成一个科研项目而做一些性教育工作，仍旧显得很不够。即使将性教育工作交给大学生的辅导老师、班主任等，也难见其成。因为跟大学生打交道的辅导老师，多很年青，或刚刚毕业，或还是在读研究生。这些年青老师本身就缺乏性科学知识和经验，甚至自己在大学期间也处于“性”的迷茫之中，他们没有能力去完成这项工作。
因此，我们需要专业的性教育教师队伍，需要编写一套相关的教材，甚至成为一个独立的专业。而更为重要的是，各个高校一定要重视大学生的性教育工作，将大学生的性教育工作提高到思想政治教育的高度上来，甚至成为大学生思想政治教育工作中重要和首要的任务，舍得为此投入足够的人力和财力，建立健全相关的规章制度，考核标准等。
总之，大学生性教育应是当前高校思想政治工作中的一个重要组成部分，其中抓好女大学生的性教育是关键环节，值得各个高校重视。只要把大学生性教育工作做好，才能培养他们拥有健康的思想价值观，利于他们人生的健康发展，更可以为和谐社会的建设注入新鲜血液。