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英语阅读学习方法

时间:2017-06-01 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:英语阅读教学法

英语阅读教学法 语篇教学是阅读教学的关键和目标。词汇教学应当花费少量时间,选择最佳 技法、力争达到较好效果,词 汇教学要服从和服务于语篇教学,英语语篇按文 体(gee)分为记叙文(narrative) 、 描述文(descri ption)、政论文 (argumenta- tion)、释义文(exposition)等。这些文体又分别应用于新闻报 道、广告、 法律、文书、学术论文等。因此,阅读文语篇教学,根据文体特点 来组织、设计教学,优化教学方案,是较好 的切入口。目前文献中常见的三种 阅读理论模式,是从上至下模式、反应——补偿模式。这种模式和框架显得 太 宽泛,不易在教学中把握,笔者在教学中将上述模式灵活运用,结合学生心理特 点,文体特点,以及"文化 "内涵,进行了几种教学法的探索,效果良好。语 篇教学法的基本教学原则在于阅读文教学应是课内外创设条 件,让学生自我进 行语言习得,和教师主导有机结合,而非传统的紧扣教材教什么内容的问题, 阅 读文 中创设条件主要应是课堂训练要有信息差(information gap消除学生对 课文理解的不确定性); 训练要准确 ,又要流畅,难易适度,由易到难激发兴 趣;制造让学生出错的问题进行重点讲评,而非每错必纠。 (一)整体教学法:文章的主旨大意就是对文章中心思想的理解。文章的教 材、取材都依据文章中心。因 此,我们可以抓中心、析标题进行阅读教学,让 学生从整体上纵观全文结构和内容。同时,也可以让学生的思 维发散,真正在 阅读教学中既能放开又能收笼,既抓大又放小。 着手的主要内容: ①main idea ②title ③topic sentence 文章无定式。但文章有章法。英语文章尤为明显。其常见的写作模式: 模式1、Introduction (present situation) Background information Topic sentence...... Body .................... ......supporting detail short summary (Prediction) Opinion Conclusion suggestion solution recommendation (call for action) 模式2、 Topic sentence...... Introduction ......supporting detail ......thesis statement Topic sentence(Maior point one ......supporting detail Body Topic sentence(Maior point two ......supporting detail Conclusion short summary 模式3 General introductory remarks Introduction narrow controlling idea Topic sentence............ .............supporting detail (exampies、reasons、arguments) ......concluding remarks Conclusion Restatement of controlling idea 中学英语SBⅡ(上)Lesson 34 (Saving the earth) SBⅡ(上)Lesson 6 No smoking,please写作模式遵循了模式2 进行信息 选择,有利于培养独立阅读、独 立写作的能力,至于其他要求便水到渠成。 (二)线索教学法:记叙文(narrative )以记人叙事为主,包括的内容有: 个人经历、文学传记、新闻 消息、历史文献及讲述故事的小短文、小说之类。 阅读时应抓住几个要素5W+H(Who、When、 Where、Why、W hat、How) 以时间顺序(chronological order)展开的阅读文,例如: Abraham Lincoln(1809、1818、1860、1864、1865) Karl Marx(1818、1842、1849、1840s、1853、1870s) Albert Einstein(1879、1893、1896、1905、1921、1933、1955) Martin Luther King:(1929、1948、1951、1964、1965、1968) 阅读以事件发生顺序安排的文章: How a Newspaper is produced 的线索: The chief editor holds a meating →journalists interviewpeople and write stories → photographers take

photos →photographs are quickly developed →Editors check there ports →Editors write the headlines →The newpapers areprinted→the newpapers are delivered by train and truck 例如阅读下列文章 Abraham Lincoln was a strong man, both physically andmentally,He was 1.9 meters.He was thin weighed 81 kilos. Hewas physically powerful and he could lift 180 kilos easily.Hismind a nd body worked steadily ,and he never seemed to tirementally or physically. He was very p lain looking and plainacting. Although his physical appearance and dress made himcommon looki ng ,his actions and decisions were anything butcommon. 作者在这段不仅从外部特征写出林肯体魄强壮,而且通过细节描写,深入到 内心世界, 进行表现其坚定的 性格。 教学中可抓住:strongpowerful、 steadily、plain looking and plain acting 、 commonlooking 集中表现出perseverance of Abraham Lincoln s character。 (三)速记教学 阅读:ALbert Einstein (1) Name:ALbert Einstein Born: Died: Studied: Worked: Doctors degree received: Scientisfic research: Interests: What he got for his new discovers: Moved to the USA: (2)Referece: ①himself: ②it: ③there: ④that: ⑤where: ⑥one: ⑦which: ⑧which: (四)背景知识介绍法: 新教材涉及的题材比较广泛,反映了英语国家历史和地理、风土人情、名人 传记、新闻出版、体态语言、 戏剧、文学、音乐、卫生、禁烟、自然灾害、环 境保护、航天技术、残疾人事业、集邮爱好、体育运动、计算 机、食物、文物、 货币、国际大型会议简况、妇女、儿童、黑人问题。题材的广泛性延展了学生思 维的开放性 。利用背景知识教学,不仅有利于学生掌握阅读文的梗概,而且在 教学内容中渗透了思想教育的因素,利于培 养学生良好的道德情感,提高文化 素养。教材中的选材体现了时代性、思想性、知识性,背景知识的介绍加深 了 学生对材料的领悟,从而有益于启迪他们正确的认识世界,激发起他们对人类社 会发展的责任与使命感。 背景知识是英语文化的部分。挖掘英语文化,并将这种文化融入到外语教学 中,是将英语作为一门活脱脱 的语言进行教学的体现。如果老师的视野局限于 课堂和教材,必然与学生思维的活跃性、开放性、形成强烈的 矛盾,因此,囿 于教材的教学方法、手段和教学思想,其前景是黯淡的。“英语并不是一种自我 封闭的文化实 体而一定要学生去适应它,不同的文化背景者讲英语会有不同的 文化感受和内心体验。因此,外语教学不是要 消除或模糊中英语言文化的边界 而是要挖掘边界并使它更加清晰(加州大学伯克利分校Claire Kramsch)。" 介 绍背景知识显得尤为重要。通过背景知识的介绍,学生会更加明确中英两种语言 的差异,真正让学生逐渐摆 脱汉语思维的习惯,达到基本上能自由灵活地阅读 和使用英语。 背景知识的范围广泛,笔者归纳为以下几种: 人物背景:Albert Einstein Abraham Lincoln Charlie Chaplin Martin Luther King Ludwig Van Beethoven 地名、节日、特殊标志:(见上文词汇部分) 科普知识:Satellites Life in the future Hurricance Computer Saving the earth Ocean lives 历史背景:the American Civil War the Great wall of China the First World War the Second World War 政治背景:the Black slaves movement 1789 Revolution 风俗背景:Body Language 作家作品:The Civil war in France. The Communist Manifesto the Gettysbery Address 葛底斯堡演讲词 I have a good dream 我有一个

梦 Mark twain 马克?吐温 Guy de Maupassant 莫泊桑 地理知识:运用直观教具(地球仪、地图、作图 )介绍城市的气候、位置、 物产、以及人文知识。 广告、新闻知识:广告、新闻写作词约而意丰,掌握广告、新闻的写作特点, 有利于解决这类应用文阅读 问题。 戏剧知识:time、place、characters、stage、directions 实际上,按英语教学大纲要求,把背景知识作为学生的泛读材料,提倡泛读, 无益于是一种可贵的借鉴。 (五)段落提问教学法:这是将整体教学法细化到段落和章节中。 1、关于主旨题的提问形式常见的有: ①The main idea of this text may be……. ②This article is mainly about……. ③The authors purpose in writing this text……. ④Which of the following is the best title for the passage. ⑤Which statement best expresses the main idea of theparagraph. 2、关于some details: ①who、where、when、what、why、how ②According to the passage which of the following is NOTa statement. ③In the pragraph the word "they"(it 、 which 、 oneself)refers to…… ④Choose the right order of the events given in thepassage. ⑤Which of the following is NOT true? 3、推断型 ①the author Implies that ……. ②Implied but not stated ……. ③the tone of his article is ……. ④what are some of the stated details. ⑤It can be inferred from the text that. ⑥The author suggests that ……. 4、作者的观点类型的提问形式 ①The author believes that ……. ②The author think that ……. ③According to the author ……. ④The author agree with ……. ⑤The author gives his opinion that ……. ⑥The authors point of view ……. ⑦The author holds that ……. ⑧The tone of this passage is ……. ⑨The authors attitude toward this topic is ……. 5、归类型 ①We can summarize the main idea that ……. ②The conclusion of the text is ……. (六)讨论教学法:运用讨论教学的关键在于设疑并正确引导,让学生分成 组块,各自站在不同的立场, 把握观点。这样有利于培养学生的辩证观及自由、 大胆运用英语表达自己的看法。同时,又把教学放在英语语 言环境中,创设交 际表达的情景,从而充分调动了学生的参与性、主动性、创造性。 Discussion work in pairs: ①Is smoking a bad habit? If so, giue your reasons andoffer some advice on how to stop i t if not,why? ②Do you like smoking? why or why not? 1.Opinion:Some students hate smoking a.Smoking is a bad habit. b.Smoking is harmful not only to yourself,but also to others. c.Smoking causes pollution. d.Smoking may cause fires. e.It is said that if you smoke one cigarette, your lifewill be one second shorter. f.In my opinion,smoking means buying death with money. g.I have learned from a newspaper that tens of thousandsof people in the world die of smok ing every day.

2.Opinion:Someone is for smoking a.Chairman Mao Zedong likes smoking. President DengXiaoping likes smoking.we should k mow many political leaderslike smoking. b.Smoking can help us to activate our minds. c.Smoking can get rid of our weary spirits and make uskeep high spirits. d.Smoking can help us communicate with others. e.Smoking can increase our taxation. (七)翻译法和结构分析法。由于学生认识水平和知识层次有限,语言表达 仍未成熟,书面语言的运用有 待加强。

将翻译法和结构分析法结合,有利于提 高学生的理解力。翻译教学中教会学生掌握翻译技巧是关键。 事实上,在研究 生考试中,专设阅读语篇翻译题,这应该是一种正确的导向,翻译是一门艺术, 更能充分体现 学生水平和综合素养。当然,在英语学习初级阶段,英语教学应 尽可能少用翻译法。对于结构复杂、辩析生词 、难度大的应适当翻译。在英语 中正确使用翻译法,有助于学生感悟汉语和英语的韵味。 例如:Using body language in a correct way will helpcommunicate with people and make them stay in a foreigncountry easy and comfortable.正确地运用身势 语, 有助于同人们进行交际 ,并使你在外国逗留时会感到轻松而愉快。 He put a finger in his mouth,tasted it and smiled, lookingrather pleased. 他把手放到嘴边,尝了一下,微微一笑,悠然自乐。 (八)Paraphrase(异译法):将复杂的英语句子用简单英语异译,让学生 明白新句的内涵,这种方法应 大量使用到教学中。 ①Possibly this person died without anyone knowing wherethe coins were hidden. =It is possible that after the death of this person, noone knows where the coins were hid den. ②The ones which decide not to keep can be traded with other people. =You can give the stamps which you dont need to otherpeople in exchange for new ones. 阅读文教学中的许多相关问题在教学中亦应引起教师的足够重视。阅读文教学侧重于阅读理解能力和英语 文化素养的培养与提高。但我们并不能排斥分析 难句、解析新语法现象、精练语法知识和语言点,并不排斥略 读(skim)、扫读 (scan )或跳读(skip)、细读、精读, 总结单元和篇章、惯用法、成语、习 语、口语表 达法等常规教学步骤和方法;另一方面,阅读教学需要加强学生听、 读课文、培养其语感,并且根据精读材料 ,用自己所学的英语语言,进行总结、 归类、分析。 阅读文同样可改定、设计为改错题、完形填空题、单词拼写题、指 代关系题、难句含义选择题, 运用多种方式,强化学生对语言点的发现、理解、 判断、纠错的能力,进而培养其对词法、句法及语篇结构中 的行文逻辑等方面 的运用能力。 阅读教学首先侧重阅读和理解,同时兼顾听、说、写的综合训练, 把英语阅读教学法作为一个 子系统,来探讨其内在各要素的关系(如:学生英 语思维能力的培养、学潮指导、及其他相关的基础学科的关 系),充分吸收目标 教学法、情况教学法的优点,力求创设硬件条件,运用电视、录相、幻灯、计算 机等现代 教育媒体,优化教学手段,最大限度地合理配置教育、信息资源,加 大教育改革力度,使英语教育更快更好适 应21世纪对英语人才的要求。

篇二:英语阅读方法与英语学习效果

直接看题目,但是要注意边角。

(PS:完形填空的训练方法可以参照阅读理解,但是完形填空有所不同的是必定会考一部分关于语法、词性、词语搭配的问题,所以有时候要分析分析不同类型题目的应对策略)

B.听力:(这个训练卓有成效)

练听力,一个月内,每隔一天听一次,最好是阶梯式训练(题目一套一套由易到难)的那种,先用一个礼拜听初级,听完好好看听力原文,对答案思考,觉得基本上90%到95%都听得懂了,那么可以了,再花两个礼拜听中级试题……

这样的训练方法简单而卓有成效,而且你每天都有事干的。(关键问题在于每天安排20分钟就是20分钟,不要超额支付时间成本,不然你其余的安排乱套了)

C.语法:(语法和单词没什么关系,不要担心)

语法题不太一样,这个就要靠你们一个一个语法点去攻克了,建议买一本语法书,要知识点简明而全面,不要啰啰嗦嗦讲很多例子的,但是练习题要多一些的。(记得高考前我们一律用一本书《英语语法实践指南》(郭凤高主编),那本书的习题高考前一共做了3遍,后面两遍基本上飞快,整本书就花了六七个小时。结果做单选题训练,20道题目往往两分钟就搞定了,很多题目都是重复的。)

D.作文(一定要注意考试技巧)

初高中的英语作文重在展现你自己的水平:1.语法,尽可能不出现语法错误。2.书写,书写尽量工整,这个一方面能够让老师看得舒服,另一方面也表明了你写作的思路流畅。3.从句、长句、优美的句子、高级词汇的灵活运用。我高二的时候买了一本书《王长喜十句作文法》讲的是关于四六级考试的,应用优美的模板来写作的技巧(说实在的这个有点儿投机取巧,但是应对考试绰绰有余)。我分析了一下平时的考卷,发现作文的题材有六七成都和里面所

介绍的五种相关,我就把他里面提供的相同题材的几个不同模板做了一下整理,每种题材整理出一个我自认为最完美的模板(模板中不乏显摆自己高超语法技巧的闪光点)然后每一次考试尽量套上一个适合的模板,结果是十有八九我的作文会成为范文之一。

【万金油句子举例】

1.___has been brought into focus,and ____ always aroused the greatest concern

2.Among the various reasons contributing to this phonomenon, ____ plays an important part.

3.There is no complete agreement among people as to ____ .Some people take it for granted that _____________ while others hold the opinion that ___________ .

E.背单词(背单词不要花太多时间,但是要对自己严格要求看,看一次背下来)

背诵英语单词,我见过很多人很没有效率地背,wonderful,w- o- n- d- e- r- f- u- l,精彩的,(干嘛要一个字母一个字母读出声来呢,字母是最最没有意义的,还要重复好几遍)。我的意见是,只背两遍,第一遍,看这个单词后面的读音,读出声来,然后看一下单词拼写(按照音节一个一个音节记下来)won- der- ful,然后看一遍词性和中文注释。第二遍,这个时候眼睛要离开书本啦,一定要离开,然后想起来那个读音,读一遍,在心里按照音节拼写出来这个单词。如果记住了,赶快继续下一个单词,如果没记住,再看一眼课本的拼写(记住,只给自己一次补充的机会),最多两三遍就能记住一个单词,我的经验是,一个单元有50个单词的话,要花个15分钟来背单词。

另外,要记得复习,关于记忆的问题,复习最重要。可以养成这样一个习惯,比如,我每一周的周六下午(我不知道你们补课不,如果周六补课,周六下午应该是你们过得最轻松的一个时间段)放学后都要好好复习一下这一周的英语单词。

篇三:听说读写 全面的英语学习好方法-经典

如何养成良好的英语学习习惯

一、养成良好的“读”的习惯。

“读”有两方面含义:一是指“朗读”。主要是运用正确的语音、语调,培养语感的过程。对于所学单词、短语、对话或课文,必须多读,熟读,达到朗朗上口的程度。背诵是笨办法,但也是学英语的较好方法之一。这里也有个熟能生巧的问题,越背越熟练,越背越觉得学习更简单、更容易。“读”的另一层内涵是指“阅读”。除了每天学习的课文,还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文。“阅读”要坚持由浅入深,逐步增加阅读量和难度。通过“阅读”,不仅能巩固和扩大词汇量,还能了解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情。

二、养成良好的“说”的习惯。

学英语的最终目的是交流,要多动口,克服怕说错的心理障碍。在课堂上要经常练习朗读、对话、复述和问答等。这不仅能锻炼听说能力,培养用英语思维的能力,还可把所学的语言和文化以口头形式输入大脑,为以后使用作好储备。

三、养成良好的“听”的习惯。

“听”和“说”是相辅相成的,只有“听”和“说”的能力提高了,英语水平才可以提高。除了在课堂上做听力练习外,还要养成每天听英语录音的好习惯。英语录音有两种:一种是教材的辅助,另一种是专用的听力训练。应选择难易程度相当的听力材料,每天进行听力训练,持之以恒,“听”的能力自然会提高。

四、养成良好的“动笔”习惯。

在学习英语过程中,“听、说、读、写”几方面是相互促进,相互影响的,必须养成“写”的习惯。“写”有几方面内涵:一是养成良好的笔记习惯,二是养成良好的写作习惯。“读”是对知识的吸取和摄入,“写”是信息的反馈和提取。通过“写”能进一步提高听说能力。课内外要经常笔头练习,每天坚持写几句话,日积月累,英语写作水平就会逐渐提高。

五、 养成良好的“预习”和“复习”习惯。

“预习”是培养自学能力的重要途径之一。“学起于思,思起于疑”,课前预习就是寻“疑”。对新课内容经过预习后,带着问题有的放矢地听每课讲解,学起来就会有轻松感,课堂效果也好一些。科学的复习方法一是课堂巩固,二是课后复习。按照正常的方法复习,既能巩固知识,又能增强学习的兴趣和信心,大有益处。

英语自然学习法原则

一、学习英语应该遵循由简入繁、由易到难、由粗至细的原则 ?学习英语切忌好高骛远,开始就挑选难、繁、细的材料进行攻坚战,以为学习效果更好,实践证明这是一种错误的态度。如果学习材料远远超出学习者的语言水平,这样的挑战就失去了乐趣,而只是让人感到丧气和痛苦,材料不恰当,破坏了学习者的兴趣和信心,这是最糟糕的事情。人的思维要受到精神状态的影响,情绪饱满和信心十足的时候,思维敏捷而且记忆轻松,在这样良好的精神状态下学习英语,就会收到事半功倍的效果。所以,学习英语应该一步一步地提高自己的水平,千万不要抱着十天可以速成的错误心理。

二、学习英语应该遵循先听后说、先读后写、先积累后运用的自然顺序

古人有句经验之谈:熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。这完全符合学习的逻辑规律。学习英语应根据自己的实际水平和兴趣爱好多多吸收语言材料,敞开头脑,充分吸收,积累尽可能多的丰富语言材料,如英文歌、英文小说、报刊杂志、英文电影等等,人脑具有对语言材料的自动加工处理功能,材料积累到一定时候,人脑就会加工处理出一些有用的语言信息,听多了,自然想说,读多了,自然想写,一切都顺其自然,水到渠成。听和读,是输入和积累,也可以说是基于观察的学习,应尽力模仿每个音调和语调,每个字词和句子,从粗到细地模仿和吸收。心理学研究指出,人会自然记住自己感兴趣的东西,遗忘自己不感兴趣的东西,正是由于这个原因,特别建议选择英语材料应因人而异,选择自己感兴趣的英文材料,否则吸收效果肯定不好。对材料有兴趣,表明大脑的那扇门对这个材料是打开的,否则门是关闭的,所以尽管听或看了不少材料,因为不感兴趣,被大脑拒之门外,相当于没有吸收任何原材料。 说和写,是输出和释放,也可以说是基于反馈的学习,应积极实践,不要怕说错,写错,只有在实践中,才能发挥大脑的语言自我纠错功能(self-repairs in language)。在成功与失败中,慢慢地提高英语表达水平。

三、学习英语应该尊重从错误到正确、从简陋到完美的渐进过程

有句诗是这样讲的:书上得来终觉浅,绝知此事要躬行。学习英语,应给犯错误自由的空间,让学生慢慢体会,自觉纠正,这样印象深,效果好。不能心急,希望快速看到效果,应尊重学习语言的客观规律,一步一个脚印地前进。

英语学习应遵循以下六大原则 这些原则都是“常识”性的。在学英语过程中,按常理去做就可能成功。当然,成功与否还取决于“努力”。 (一)简单原则

学习英语:从简单的开始,运用英语:简单?好、更简单?更好、最简单?最好

(二)量的原则

多?好,更多?更好,最多?最好

学英语注重“精”和“泛”。如果没有读到足够的数量,就无法熟练阅读英语。若要学习听力,那就大量地听各种录音,听英语广播,看英语电视,看英文电影。如要学习英语口语,那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成,因为有了“量”,才能有“质

”的飞跃。语言学习是培养一种感觉,而感觉要靠数量的积累来培养。达到一定的量,“语感”就产生了。这时应再把感觉上升到理念,将理念融入到自己的思维中,英语就能运用自如。

英语有句谚语"Repetition is the mother of skills"。你可以回忆一下学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车,都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得,当然包括英语这项语言技能,均来自重复。一种事情重复多了,便产生了感觉和深刻的把握。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如,在听了20套英语听力录音后,就要在这20套已听过的录音中选出一套,再把这套录音听上20遍。在刚开始学口语时,重复原则更为重要。“重复原则”与“量的原则”缺一不可。英语中一定有一些你理解得很透并已掌握的单词或句型。这些熟练掌握了的词和句型一定是重复过无数遍的,这些被重复的东西已经变成你的一部分,因此你能把它们运用自如。重复是人记忆的最重要途径,重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。 量的原则要求多读多听,多说多写,强调一个“泛”字。而重复原则要求将同一件事做很多遍,也就是强调一个“精”字。

(四)模仿原则

学习英语时,模仿必不可少。如在学习语音时,要大量重复练习音标、单词发音,朗读句子和文章。在练习过程中,尽量模仿音标发音和单词发音,同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如学口语

时,要尽量模仿已读过的东西和已听过的东西。如果模仿已经用“重复原则”所读过和所听过的,效果就更好。如果要学习英文写作,模仿的重要性更是显而易见。要读各种不同类型的文章、名家的文章,重复读过多遍而能真正理解后,就要一丝不苟地模仿。模仿得越像越好,这是英语学习最基本的常识。

若想学好英语,需要采取一个“速战速决”策略,找到“快速进入角色”的感觉。只有这样,才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。学习一种技能,突击原则是很重要的。

最初开始学习英语,先突击英语阅读三个月。从简易读物开始,坚持天天最大量地读。通过突击英语阅读,不但学到词汇,还熟悉了各种语法现象,更了解了一些西方的生活、文化和思想。接着去强化听力,经过三个月听力突击后,再回过头强化英语阅读。强化完阅读后,再强化听力。强化完听力后,再强化英语口语。按这个原则,进行阅读?听力?口语?写作的突击强化。按照这种方法学英语,进步是飞快的。 英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程:强化单词发音的意念,强化单词用法的意念,强化句型的意念,强化组织思想的意念。比如,若要突破语音,就应安排一段时间(比如15天)。在这15天内,天天学语音,听语音,模仿语音,学得“死去活来”。15天后,感觉语音有了大的进步,掌握得差不多了就可以停下来。请注意,在模仿的同时,还应该把自己的语音录下来,认认真真找出自己发音的问题,加以纠正。过一段时间后,再按照同样的方法突击语音。这样反复突击五到六次,语音定将很棒。句型、阅读、语法、听力、口语也要有这样一种反复突击强化的过程。

一个人的精力不可能总是充沛的,重复做同一件事就会变得单调,因此要采取间隔突击强化的方法。英语学习的过程应由一个个强化突击阶段所组成。

(六)兴趣原则

“兴趣是最好的老师”,学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果对英语没有兴趣,就不会有持续的干劲和动力,英语学习将很难坚持下去。反之,一旦对英语有了兴趣并努力发展这一兴趣,那就会不知不觉去做,带着强烈的欲望去读英语,听英语,说英语,写英语。就会主动找人练英语,找一切可以提高英语的机

会提高英语水平。不知不觉中英语就会提高。不知不觉中就把英语学好了。所以“兴趣”对学好英语有举足轻重的作用。 然而,尽管知道兴趣的重要性,但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。

使英语学习事半功倍的好方法

一、句子比单词重要

词典不是最重要的,关键在于语境。机械记忆的单词量再大,也不会真正提高外英语水平。要养成背诵句子的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法内容,还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。 科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体,同步进行,眼口手脑并用,并把它应用到句子里面去理解。

练习听力时,许多人抱怨听不懂,因而丧失了听的乐趣,往往半途而废。其实,即使听不懂也是一种学习,只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂,但你的耳膜已经开始尝试适应一种新的语言发音,你的大脑在调整频率,准备接受一种新的信息代码,这本身就是一次飞跃。 所以切记:听不懂时,你也在进步。

练习听力,要充分利用心理学上的无意注意,只要一有时间,就要播放英语,使自己处于英语的语言环境中,也许你没听清楚说些什么,这不要紧,

可以随便做其他事情,不用去有意听,只要周围有英语环境的发音,

有人把是否看懂当成学习的标准。拿到一本口语教材,翻开几页一看,都看懂了,就认为太简单了,对自己不合适。其实,练习口语的教材,内容肯定不会难,否则没法操练。看懂不等于会说,把已经学会的东西流利地表达出来,才是口语最主要的目标。

有人怕语法有错。没有具体问题,一般不要去读语法书。语法好比游泳理论,对没有下过水的人来说,游泳理论用处不大。同样,对语言实践不够丰富的学习者,单纯学习语法的用处不是很大。所以一定要结合语言实践来理解语法,语法是学会语言后的一种理论思考。

学口语最好的办法,是反复高声朗读文章,这种做法的目的是培养自己的语感,只有具备了语感,才能在说口语时不假思索、下意识地说出正确表达答。而且,当你熟练朗读几十篇课文后,很多常用句子会不自觉地脱口而出,所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。

学习英语没有“速成”之说。学好英语也没有捷径,只有方法的好坏。如记英语单词,低着头拼命默写不是一个好办法。好的方法是大声朗读,反复训练发音器官和耳朵,把声音铭刻在脑子里。这样既可提高听力,又可改进口语发音,还记了单词。默写只训练了眼睛和手,可是不能代替听和说。

四、学习英语要有较大的动力

每次坐下来学习,无论在家里还是在学校,都需要短期动力,集中精力读和听;但更需要长期动力,保证每天经常做这样的事情。学习英语不是一个持续的提高过程,而是通过某些突然提高并间隔着似乎没有变化的阶段,这就是所谓“高原效应”。在几个月学习中,你可能注意不到英语的提高,在这些时候,学习者最容易失去长期的动力并放弃学习。 避免“高原效应”的办法是,尽量不要完全一个人学习,尝试找一个学习伙伴,这样,你们能够互相鼓励和支持。

英语听说训练六步法

第一步:不看书面材料,只听录音。目的在于抓大意。如果有一定基础,重复听若干次后,多少都能听懂些。有听不懂的地方是很自然的事,不用灰心,因为我们毕竟是在学习。但在听的时候一定要集中精力,不可心有旁鹜,否则听了等于白听。

第二步:看着书面材料听录音。这一步的目的一是加深对材料的理解,二是端正语音, 培养潜意识中的英语语感。你可以重复多次。 第三步:丢开书面材料再听。这时你已熟悉了所听材料的内容,但对个别词、句的理解还有问题。不过不要紧,反复地听,直到对每一句话甚至每一个词的意思和发音都理解透彻、熟记于心为止。你对演讲人的语音特点更能欣赏和体味,这就表明你在进步,可以满怀信心进入下一步了。

第四步:看书面材料的同时边听边跟读。这一步是十分重要的,既可以巩固理解,又训练反应速度(至少要尽量跟录音念得一样快);既练听力,又练舌头的利索。这一步的理想境界是,尽力模仿演讲人的各种语调:抑扬顿挫、跌宕起伏,有时舒缓如静夜,有时快疾如奔骑,有时宏亮如滚雷,变幻莫测、激动人心。当然这些境

界不要求一下子全部达到,能先仿真一部分或几句话,就是绝妙的成功。随着跟读次数的增多,你的仿真能力一定会大大增强。

第五步:丢开书面材料边听边跟读。显然,这一步的难度比上一步要大。但在经历了前面四步之后,只要稍加训练,一定能出色完成。你可以通篇跟读,或先用暂停键或反复跟读键一句一句拆开跟读,碰上拗口的词句便停下来反复训练几次,扫除拦路虎,之后再达到通篇连读跟读,直到对每句话、每个词的韵味都摸透为止。此时你会领悟到一种出神入化的感受,而不仅仅是一般的成就感了。 第六步:最后一步,也是让你最喜悦和自豪的一步,即在前五步反复训练的基础上,彻底放弃文本,放一段录音,然后自己大声把内容重复一次,最好俨然是你本人在发表演说。你可以先一成不变地模仿重复,然后灵活变换用词和句型。

效果。

学习外语的五大禁忌

一,过分讲究方法和技巧,而不愿下真功夫。语言运用是一种技能,但这种技能不是专靠技巧就能够获得的。因为只顾钻研方法和技巧,在学习内容上花的时间和精力太少,会养成投机取巧、不肯下功夫的习惯,反而影响学习效果。方法和技巧只能适当利用,并要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才真正管用。

二,过分讲究速度和效率,不愿花时间经常复习学过的内容,只求懂了则罢。语言运用既然是一种技能,技能则只有靠熟能生巧,要不断重复才会熟练,只有熟练了才会形成一种运用自如、不假思索的技能。

三,三天打鱼两天晒网,没有恒心,不能长期坚持学习

。技能的熟练要有一个过程,在这个过程中会遇到各种困难,但不能低头,要坚持不懈地反复学习,持之以恒。

练习听力,只是默默地阅读和背单词,其结果不仅听不懂别人讲英语,而且阅读水平也难以提高。

我们学语言的目的是为了应用,要学会在用中学,这样才能提高兴趣,达到好的学习效果。

特别值得注意的是,“用”不只是有意识的用,很多时候是要无意识的“用”。比如在吃饭、洗碗、聊天、上网、洗脸、洗衣服、做家务的时候,可同时听英语;比如看电影、看新闻、听歌曲、看小说也要看英文的;比如电脑上可以装英文的操作系统和应用软件;比如上网聊天用英文聊,等等。总之,要根据自己的条件营造一个英语环境,在这个环境中使自己听顺耳、看顺眼、读顺口、写顺手(“四顺”)。这样在不知不觉中过了一段时间后,你会发现自己懂了许多,而且感觉其实学英语并不难。

学习英语的九个方法

1、读有趣的英语故事、看英语电影,或有字幕的英语电视节目,从而提高学习效果。

2、抄录和记忆句型及惯用语时要用单数第一人称。这主要是让人有一种切身的感受,在心理上构成一种语言环境。

3、除学习课本外,读英文报纸、听英语广播、看英语电影、听英语歌曲、听英语讲座,或阅读英语的商品说明书等等,要多管齐下。

4、不要脱离文章的关联关系孤立地死记硬背,要将单词和语句联系起来,进行理解记忆。

5、要敢于用英语交谈,尤其不要放弃能接触英语语言国家的人并与其对话的机会。而且要创造这种机会,不要怕出错。

6、学习英语每天都要坚持,每天最好挤出十分钟看一看、背一背。早晨是学英语的好时光,实在没时间,哪怕能在洗脸刷牙时听听英语录音或广播。

7、应习惯于“心译”,就是把接触到的东西在心理默默地用英语翻译一下,如一闪而过的广告,听到别人聊天的话语等。要持之以恒,切勿失去信心。

8、应背出常用的句型,并更换成分进行练习,以熟练运用。那些被证明正确无误的东西,才具有思考和牢记的价值。

9、制定每一阶段的学习目标,切忌遇到困难就畏缩不前。没有信心的人学英语是很难成功的,要坚信自己一定能达到目的,一定会成功,要坚信自己的毅力和信心。

英语永远也学不会!这种抱怨和哀叹,大概在中国早已司空见惯。于是有人开始计算学英语是多么大的浪费。一位前辈说:你可以说你永远掌握不了量子物理,但谁都能掌握英语。不信你看看那些弱智的人,只要症状不太厉害,虽然学校的功课没法学,但大体都能讲话。这说明什么?语言就是习惯和经验,是时间堆出来的。有了那样的投入,就会有产出。不可能永远学不会。(转自:wWw.DXf5.Com 东星 资源网:英语阅读学习方法)所以,最近一位在英语中挣扎的学生发出绝望声音时,我干脆对他说:“你还差两千小时。再花两千小时后看看结果,你的程度将大不一样。”

然而,看看我们身边的人就会发现,确实有许多英语“永远学不会”的人。有些人不知在英语上浪费了多少个“两千小时”,至今连掌握英语的影子还没有。这是怎么回事?

首先,英语虽然是习惯和经验积累,但需要持续、有一定强度的积累。道理很简单:人有记忆曲线,也有遗忘曲线。只有在记忆曲线压倒遗忘曲线时,语言积累才可能发生。每天看一个小时,记住了半小时内容,这是积累。但坚持一个月后放弃,再回来时还是从零开始,并无所谓积累。如果每天只看20分钟,大概还不够你忘的,即使持之以恒,也难有什么积累。那些没常性的确实别想学会英语。所以要求:每天至少读一个小时,这仅仅是“保持状态”,然后到节假日突击强化,有所跃进。

如果能这样持之以恒的话,那么下面的问题才是关键:一是会用字典查单词,一是会把复杂句拆开,找出主句从句,搞清楚哪个修饰哪个,再组装起来。这两个问题解决了,英语就差不多掌握了。

这听起来容易,操作起来则往往相当吃力。姑且谈查字典。我们小时候在中国学英语时,都是这样的程式:课本上第一课、第二课排列好。每篇课文后都有词汇表。老师上课往往先过一遍词汇表,或学生自己先把词汇表看一遍。这叫扫清障碍。久而久之,就不会查字典了。后来上美国人的英语课,甚至连课文都没有。老师随着课程进展每天发复印文章,量大得铺天盖地,根本不管里面的字是否认识。经过这一切,我终于领悟了皮亚杰的那句名言:“每当你告诉一个孩子答案时,你就剥夺了他自己去发现的权利。”学英语何尝不是如此?读书要从识字开始。识字就意味着查字典,是自己探求的开始。但我们的英语教育,一开始就帮学生们把字典查好,把答案告诉大家。

最常用的单词并非最简单的单词,其实往往最难,因为其词义最丰富。但课本词汇表上往往就列一两个意思,给学生一种懂了的幻觉。等在其他文章中碰到这些词时,就生搬硬套词汇表,哪怕明明意思不靠谱儿,也不愿意查一下字典:他们根本不相信这么简单的字自己会不懂!

所以,要有本大字典,标准:一要收几十万个词的。五万八万词的小字典不够用。二要有双解,习惯读英文释义,理解才地道。实在读不懂,再读中文释义。三要有丰富例句,不仅要知道字的含义,还要知道怎么用。

有学生为了一个简单的词查字典,事后诉苦说:释义有三页,读得头都大了。这难道不是学英文的好过程吗?另一同学碰到不认识的字就问。我回答:你自己怎么不查?难道把老师当查字典机器了吗? 还有同学顶撞:我字读不懂问老师,老师不回答,让我回去查字典。那老师干什么呢?我只好告诉他:老师教学目的是让你能够脱离老师。你必须自己先去试试…… 可见,中国式英语教学把这种等待、依赖心理塑造得根深蒂固,在某种程度上就是教学生怎么学不会。

离开阅读量,词汇量毫无意义。对学生的基本要求:每天有一定阅读量。当阅读量达到某种程度时,你接触的单词就自然增多。每见到个单词,就象认识个新朋友一样,多点好奇心,拿着字典了解一下对方的方方面面,知道这个“新朋友”在此时此地出现的目的是什么。即使忘了恐怕脑子里也有个印象。如果每天保持一定的阅读量,这个忘掉的“新朋友”过几天在不同场合还会照面,大家总会熟悉起来。学英语,其实就是这么简单,不可能学不会。

学习英语到底要不要下苦功?对自小有语言环境的学生来说,好的阅读习惯就能够解决大多数英语问题;但对于没有语言环境的学生而言,背单词、分析长句这些练习,就一项都不能少。针对这部分学生,阅读原著也有专门建议,不能只盯着自己喜欢的、简单的一两本原著去读,也不能凭想象去理解原著章句的意思,要有意识地选择进阶读本,读一本书就要读透它。

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