[摘要]自学能力是一个人运用已学知识，不依赖或少依赖他人的帮助而独立获取知识、掌握知识和运用知识的能力，是一种综合能力。加强大学生计算机自学能力的培养应是计算机教学的重要任务之一。通过教师的正确引导，培养学生自主学习的能力；学生树立正确的学习态度，养成科学的自学方法。
[关键词]大学生计算机自学能力
当今，计算机已经成为各行各业普遍使用的基本工具，掌握以计算机为核心的信息技术的基础知识，提高计算机的应用能力，是现代大学生必备的基本素质之一。而计算机领域知识更新快，因此要求学生有较强的自学能力。自学能力是一个人运用已学知识，不依赖或少依赖他人的帮助而独立获取知识、掌握知识和运用知识的能力，是一种综合能力。
一、加强大学生计算机自学能力培养的前提条件
培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动，也是素质教育给我们每一个教师的一项责无旁贷的历史使命，它虽辛劳了我们自己，但学生将终身受益。
（一）激发兴趣，诱发自学动机
“兴趣是最好的老师”。在计算机教学过程中，教师可以选择一些符合学生年龄和个性特点的教学材料或教学内容，寓教于乐，从而使计算机知识具有趣味性。教师也可以通过增加实用性的知识来激发学生的学习兴趣。此外，还可以向学生介绍计算机的新知识、新技术、新成果，激发其进一步学习计算机知识的热情。
（二）加强指导，发挥教师的主导作用
老子云：授人鱼，不如授人以渔。我们要培养学生的自学能力，从学会知识到会学知识。学生在学习过程中，虽然会走一些弯路，但正是这一过程培养了学生的学习能力。所以，教师要真正解放思想，放心让学生“在游泳中学会游泳”，应该从以下几方而入手培养学生的自学能力：
1.教学活动是师生双方情感和思维的交流，良好的师生关系，能消除学生的抵触情绪，使学生在教师的指导下顺利进行自学。
2.教师应该抓住课堂教学这个阵地，在教学时应为学生创设出一个利于提出问题、分析问题、 解决问题的学习情境，给学生广泛的思维空间，激发学生的学习热情。注意充分挖掘学生的内在潜力，让每个学生都来积极参与教学全过程活动，把教师的主导作用和学生的主体作用能动地统一起来。
3.课堂教学之外，教师可以针对不同专业、不同兴趣爱好的学生推荐各类计算机书刊杂志或网站，提高学生的学习兴趣，丰富学生的计算机知识。
4.教师可以组织学生参加各种各样的活动，如程序设计大赛、网页制作竞赛等，在实践中让学生充分发挥自己的想象力与创造力，建立激励机制，激发学生自主学习的热情。
5.引导学生学会利用“帮助系统”。目前绝大多数应用软件都自带有“帮助系统”。对于初学者，利用“帮助系统”可以较为系统地学习该软件的使用，也可以直接找到感兴趣的或迷惑的地方。
二、加强大学生计算机自学能力培养的关键
一个人一生的全部知识中有10%是在学校学到的，其余90%都是从工作中不断学习获得的，所以说学校的教育不是一个终点，而是一个培养学生自学能力的起点。学校生活毕竟是短暂的，未来无论我们从事哪种工作，都需要在工作中不断提高科学文化水平，这种提高主要靠自学。
（一）学生应该从思想上认识到培养计算机自学能力的重要性
计算机是为各专业服务的强有力工具，而计算机知识更新换代快，只有具备较强的自学能力，才能面对当前的就业形势和各种挑战。有些学生主观上没有充分认识到计算机知识的重要性和必要性，缺乏求知欲，有的学生甚至只是为了考试、为了修学分。这类学生在学习中就无法发挥主观能动性。
衡量人才质量不能用统一的标准，需要树立与社会发展相适应、相符合的多元质量观。因此，衡量应用型人才培养质量应该是知识、能力、素质三者的协调发展。高校需要根据知识、能力、素质三方面对其人才质量提出如下标准。
1.学习能力。对于生活在知识膨胀的信息社会的人才来说，需要具有学习意识以及掌握学习能力。
2.创新能力。对高校而言，培养学生的创新能力需要做好两方面的工作：一是使学生具有创新的能力基础；二是必须培养学生的创造观念。
3.综合能力。应用型人才应该是一种“通才”。通才教育的目标一是提供学生与他们的未来生活和职业有密切关系的更广泛的学科知识，从而获得一个专业人员必须有的观察力和敏感性。二是提供更多的方法教育，使他们获得独立思考、发现问题、解决问题、自主学习、自我发展、自我生存的能力。
（二）学生对计算机课程要有正确的概念
计算机领域包括计算机软、硬件系统的设计、开发以及与其他领域紧密相关的应用系统的研究、开发和应用，涉及计算机科学与技术学科理论、技术和方法等。随着计算机技术的日渐普及，计算机已成为人们工作和学习不可缺少的工具。但在学习计算机的过程中，许多学生或多或少存在一些误区。
误区一：学计算机=上网。网络使学生对世界的认识大大超出了他们所能直接体验的生存世界。丰富的网络信息可以激发他们的求知欲，而上网本身对于培养学生的操作能力也是十分有益的。然而，网络也是一柄双刃剑。网络在给学生带来种种积极作用的同时，其负面影响也如影随形。长时间上网会影响学生的健康成长，导致学习成绩下降。
误区二：学计算机=学编程。有些学生认为学计算机就是学编程，需要良好的英语基础和数学基础，所以对计算机有畏惧心理。其实编程工作只是具体技术在理论研究或者工程实践的过程中表达算法的过程。编程的人不一定对计算机技术了解很深。而一个有趣的现象是，不少大师级的计算机技术研究者是不懂编程的，
误区三：不顾基础，盲目追赶时髦技术。一个未进入到行业竞争中来的初学者最大的资本便是他有足够的时间沉下心来学习基础的东西，学习why而不是how。一些初学者在追求时髦的技术的过程中花费大量的时间，但由于缺乏必要的基础，学到的知识却不能举一反三，触类旁通。
误区四：眉毛胡子一把抓，面面俱到。计算机知识涉及社会生活的各个方面，计算机软件更是不计其数，更新、发展很快，有些学生什么都想学，结果什么也没有学好。
（三）学生在大学阶段应该以自学为主，掌握正确的自学方法
培养学生自学能力的途径有很多，如通过读书，发现问题，提出疑问；通过查找资料，提高理论；通过实践，得出结论；通过记笔记，巩固知识，这些都是自学的基本要求和培养自学能力的基本途径。
1.不少教材在自学中涉及到了自学的重难点，提出了理解知识点的关键问题，包含着相应的训练内容。围绕自学重点，学生可以完成自学。
2.学生可以加入有兴趣的社团或组织进行讨论交流和实践。计算机是一门操作性很强的学科，要求学生要多动手，不能只看书，一定要理论与实践相结合才能轻松地学到计算机技术。
3.计算机网络的最主要特点是资源共享和实时通信，学生可以更好地利用网络资源，如查找资料，下载工具软件，与他人交流，向高手请教等。
4.学生要有周密的学习计划，把要学习的内容分化到每个学习日，做到每日事每日毕。
（四）学生自学需要勤奋和毅力
达尔文说：“我所学到的任何有价值的知识，都是由自学得到的。”那么，他为此而付出的时间和汗水会少吗？勤奋之所以能成为自学能力发展的必要因素，是因为它能够影响一个人从事活动的广度和深度。自学过程中学生经常会遇到各种困难，然而对一切有毅力的人来说，总可以冲破逆境，在成功中发展自己的自学能力。
（作者单位：商丘师范学院 河南商丘）