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儿童语文学习方法

时间:2017-03-29 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:语文学习方法儿歌

做好; 眼看清,耳听好,上课专心不说笑; 勤动手,多动脑,精力集中质量高; 师教导,要记好,同学之间多探讨; 勇挑战,善思考,学生守则要记牢; 敢提问,会创造,方法科学效率高 儿歌二

风儿轻轻把书翻,我做作业书桌前。 课上认真听仔细,融会贯通最重要。 课后作业用心做,加深理解有创新。 动口动手还动脑,张开想象重思考。 方法对头思路巧,事半功倍效果好。 基础扎实不含糊,独立作业莫应付。 完成作业须检查,良好习惯有神功。 每天及时交作业,老师讲评要细听。 提高成绩在作业,能力培养重实践。 勤学习,爱思考,好奇心,不可少。 看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。 为什么,追根由,是什么,要弄清。 问同学,问老师,问父母,问兄长, 问词典,问自然,学学问,问是宝。 有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。 儿歌四

欲要记,先要懂,增强记忆有诀窍。 注意力,要集中,排除杂念抗干扰。 课堂上,要用心,思考吸收记得牢。 学知识,重理解,死记硬背可不好。 手耳眼脑齐到位,联想记忆效率高。 儿歌五

学知识,讲连续,每天复习不忘记。 会归纳,勤整理,巩固旧知硬道理。 勤思考,多动笔,错题收录助记忆。 同学们,要牢记,复习巩固不可弃 会收拾书包,学会削铅笔,摆放要合适,学习要自理。 作业先准备,专心不停息,

坐姿要强调,注意看执笔。 写完要检查,自己找错题,作业要写好,和橡皮远离。

天天要阅读,与书成知己,有了啥问题,书中探秘密。 学前要预习,听课有了底,遗

忘有规律,学后快复习。 习惯要坚持,开头要注意,家长多提醒,孩子多努力 小学生行为习惯儿歌

儿歌(一)

太阳朝我笑,鸟儿喳喳叫。一年级,小学生,背着新书包,唱着歌儿向前走,天天上学不迟到。 衣着整齐讲仪表,问早问好有礼貌。

儿歌(二)

预备铃声响铃铃,请把书本摆放齐, 各项准备都做了,上课专心效果好! 儿歌(三)

上课铃声响,快快进课堂,起立要站直,坐正不乱晃,不做小动作,专心来听讲,发言先举手,回答不乱抢,答问题声音响,别人讲认真听,争做守纪律的好学生。 清晨起床莫迟延,梳洗整洁用早餐; 衣着洁净又大方,学习用品细查看; 告别父母上学去,遵守交规讲安全; 遇到师长有礼貌,按时到校不贪玩。 到校园,不慌张,走进教室先开窗; 洒水扫地擦桌椅,墙面干净无尘网; 果皮纸屑不乱丢,垃圾入池不乱放; 保持校园洁净美,学习环境我们创。 儿歌(五)

你拍一我拍一,学校建成不容易。 你拍二我拍二,团结友爱好伙伴。 你拍三我拍三,保持安静记心间。 你拍四我拍四,墙壁不能乱写字。 你拍五我拍五,值日不能太马虎。 你拍六我拍六,上下楼梯要靠右。 你拍七我拍七,垃圾分类不乱弃。 你拍八我拍八,爱护桌椅要常擦。 你拍九我拍九,节约用水齐动手。 你拍十我拍十,环境大家来保持。 要说轻就说轻,轻字处处都有用,小朋友要记清; 开门轻关门轻,上楼下楼脚步

轻,轻手轻脚少出声; 擦地板擦玻璃,桌椅摆放要齐整,轻拿轻放动作轻; 说话轻

做事轻,懂礼貌讲文明,人人都要树新风。儿歌(七)

下课铃声响铃铃,师生再见礼

儿童语文学习方法

貌好! 课间休息要牢记,楼道右行守秩序; 两操认真动作准,整队集合快静齐; 爱护公物与花木, 游戏活动有谦让。 儿歌(八)

放学路上不淘气,照顾幼小与残疾; 注意车辆讲安全,按时回家要牢记; 孝敬父母听教育,热爱劳动有礼仪, 先做作业后玩耍,按时作息有规律。 升旗

升国旗时要肃立,并拢五指敬个礼, 满怀激情唱国歌,目不转睛望国旗。篇二:童谣诵读,促进一年级儿童的语文学习

童谣诵读,促进一年级儿童的语文学习 作者:鲍丹丹 来源:《课程教育研究·下》2014年第08期

【中图分类号】g623.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2014)8 -0135-02童谣,是指儿童唱的歌谣。古人说:“童子歌曰童谣,以其出自胸臆,不由人教也。”(杨慎《丹

铅总录》卷二五)它是民间文学中一支最绚烂的花朵。从古到今,中华民族留下了许许多多

的优秀童谣,这些童谣主题积极阳光,内容丰富多彩,节奏轻快活泼又富有音韵美。它们陪

伴儿童逐渐长大,是开启儿童内心世界的钥匙,在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。

近年来,笔者在一年级开展了海量童谣诵读的实践研究,发现童谣诵读对促进儿童的语文学

习具有重要意义。

一、增添情趣,降低拼音难度根据人教版教材的编写方式,一年级学生一入学,首先要学汉语拼音。汉语拼音是抽象

的符号文字,不仅字形相近难辨,(如“b-d”、“p-q”、“ui-iu”、“ei-ie”、“ou-uo”等),且

拼写规则也较复杂,再加阴阳上去之音调变化,对7岁的孩童来说,要在不到两个月的时间

内完成汉语拼音的学习,的确是一件比较困难的事情。 借助童谣来辅助拼音教学,不仅可以给枯燥的学习增添情趣,也可在一定程度上降低学

习拼音的难度。如有的童谣可以帮助记忆拼音的字形:小兔请小猪,帮它盖房屋。房子盖成

像个“u”,小兔看了哇哇哭。不挡风,不遮雨,这样的房子怎么住;有的童谣帮助掌握拼音

的拼写规则,如:j j,抓小鸡,小ü脱帽爬上梯。q q,升国旗,小ü脱帽敬个礼。x x,水盆

里,小ü脱帽把澡洗。在学习韵母时,每学完一组韵母,笔者就补充相应韵脚的注音童谣供学

生诵读,让学生熟悉韵母的特点。童谣中只要出现新学的韵母,就用大号字体标红显示,让

学生在反复见面的过程中,加强了对韵母的记忆,在反复诵读中,巩固拼读方法。

二、读读认认,实现大量识字童谣十分简短,字数一般在50字以内,短的甚至只有十几字。以7、8岁儿童的记忆力,

在短时间内把一首童谣背诵下来,是件比较轻松的事情。很多优秀童谣也正是由于这个原因,

在人们的口口相传中一代代地留存下来。同时,童谣中出现的汉字基本上是使用频率最高的

一级生字,利用这个特点,笔者在教授童谣时,先通过口口相授帮助学生记忆,待学生会背

了,再引导他们对照文字认读。长期坚持下来,学生于不知不觉中,轻松地认识了很多汉字,

为一年级学生的提前阅读做好铺垫。经统计,开展大量童谣诵读的实验班级相对普通平行班,

在入学后的前3个月中,学生的平均识字量要高出35%。

三、 拓展阅读,深化感受认知 教材编者在一、二年级选编课文时,尤其注意到了题材的丰富:有描写四季风景的,有

反映环保主题的,有表现朋友情谊的,有鼓励动脑思考的,有介绍自然常识的??配合课文

主题,补充童谣阅读,可以深化对课文主题的理解,使学生的感受和认知更进一步。如教学《植物妈妈有办法》时,笔者补充了张秋生的《蒲公英》:“一棵蒲公英,一群小

伞兵。风儿吹,飘哇飘,一落落在青草坪。阳光照,雨水淋,长出一片蒲公英。”这首童谣通

过拟人手法的运用,向儿童介绍了蒲公英繁殖及生长的过程,对课文的内容恰好是个不错的

补充。又如,一年级上册识字(一)单元的口语交际,要求介绍一种自己最喜欢的游戏,并

说说有趣在哪里。教学这课时,笔者补充了《骑竹马》(骑着马儿满地跑,我的马儿长得好,

我的马儿不喝水,我的马儿不吃草)、《跷跷板》(老虎大,兔子小,跷跷板上玩开了。小兔子,

用力跷,老虎不动也不摇。打老虎,抬抬脚,小兔蹦得八丈高。蹦得高呀摔一跤,嘴巴跌成

三瓣了)等童谣,以此来勾起儿童的生活回忆,鼓励他们说说自己玩过哪些有趣的游戏。通

过这种“1+x”式的童谣诵读,学生的阅读面拓宽了,对事物的认知丰富了,对情感的体悟也

更深了。

四、积累语言,促进鲜活表达

童谣的语言是儿童的语言,简单明快、多姿多彩。没有华丽的词藻,没有语句的堆砌,

返璞归真,娓娓道来,却最受儿童的欢迎。如童谣《小白象》:“小小白象,鼻子长长,翘得

高高,钩住月亮。钩得累了,摇摇晃晃,月亮掉进,小小池塘。小猴看到,兴奋异常:这个

甜饼,一定很香!我来捞起,大家尝尝!”就运用大量的双声词,以类迭的方式呈现,让童谣

的语言充满动感,生气盎然。同时,童谣中比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等

表现手法大量出现,其语言生动活泼,节奏感强,内容符合孩童异想天开的心理特点,具有

很强的趣味性。儿童正处于语言学习的关键阶段,他们最善于模仿,这些鲜活、充满生命力

的语言,充分培养了他们的语感,提高了他们学习语言的主动性和积极性,使他们的言语表

达鲜活起来。篇三:儿歌教学小学低年级语文儿歌教学策略研究 松花江小学:余萍萍

【摘 要】新课程理念下的小学低段语文教学应重视激发学生阅读的兴趣。儿歌音韵和

谐、语言活泼,学生会听得有意思,学得有趣味。因此,我们在低年级语文开展儿歌教学的

实践研究,本报告主要从随课教学与专项阅读教学中强化诵读,在诵读、欣赏、分析、感悟

中指导创编儿歌研究活动。此课题研究取得了一系列的成效。首先通过诵读、创编儿歌,激

发学生阅读的兴趣,为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件,进而提高学生的语文

综合素养。其次,儿歌教学的语文课堂成为审美的课堂,儿歌进入学生的心田,使学生真切

地感受到学习语文是快乐的。

【关键词】低年级语文 儿歌 教学 快乐

一、问题的提出

(一)课题研究背景

《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”

新课程理念下小学低年级语文教学应重视激发学生阅读兴趣。对阅读有兴趣就为学生持续阅

读和提高阅读能力提供了内因条件。纵观一些学校低段的语文教学往往将重心过分集中于对

字、词、句语言文字的训练,忽视比较全面的语文启蒙教育,而且教学方法形式单一,缺少

趣味。这与低段学生最具模仿性,可塑性大的心理生理特征不相适应,学生在幼儿园以游戏

为主,在游戏中学习,而一进小学,他们的学习活动急剧地转变为以纯学习方式进行。尤其

是语文学习,入学第一课碰到的就是抽象、枯燥、难懂的汉语拼音,对于六七岁的学生来说

难以识记,不少学生在幼儿园已接触过汉语拼音,因此大部分老师开展复习性的教学,而且

这枯燥的拼音教学要持续一个月。学生学习缺少兴趣,常常处于被动接受,尽管老师借助各

种媒体来吸引他们,让大部分学生能在被动状态下达到或接近教学要求。 让低年级学生感受到阅读的乐趣是摆在我们语文教师面前的一个难题。如果仅仅依靠多

种媒体与各种方法显然无法达到这一目的。如何使低年级学生感受到阅读的乐趣?一是内容

的选择。如:浅显的儿歌、童谣、古诗文等,所谓“浅显”就是学生能读懂。儿歌语言浅显

形象具体、音韵和谐,读起来琅琅上口,便于学生读懂,一旦读懂就有收获,就有成功的快

乐。二是形式多样化。比如各种形式的读,让学生聆听美的声音,感受美的形象,激发学习

动机,突起兴趣,从而使孩子产生学习心理需求,进而主动的学习。

(二)相关课题综述

近几年来,关于小学语文开展儿歌教学的策略研究层出不穷,如:江山文溪外国语小学

的小学语文和绿色童谣(儿歌)整合的理念策略,他们从整合文本资源开发学生的智力,丰

富学生的知识,提高学生的审美能力,净化校园语言环境研究。湖州市织里实验小学的语文

教学和儿歌导行相结合,他们以优秀导行儿歌为学习材料开展语文教学活动。但这些学校的

研究大多是将优秀儿歌净化学生 心灵,培养学生良好行为习惯,对激发低年级学生阅读兴趣,

为学生持续阅读和提高阅读能力缺乏

深入的研究。

基于以上思考我们提出“低年级语文开展儿歌教学的策略与研究” 它以新课程标准为出

发点,以新课程理论和素质教育理论为指导,从学校与学生的实际为出发点。意在激发学生

的阅读兴趣,提高学生的语文素养。

二、研究的内容及目标

(一)研究内容

1.随课教学。根据低年级语文新教材安排了大量儿歌、韵文,我们充分利用这些内容,

发挥学生的主体作用,强化诵读感受儿歌语言美。

2.专项训练。虽然低年级语文新教材安排了大量儿歌、韵文,但教材里这些儿歌还不能

满足低段学生的需求,我们鼓励学生课外搜集儿歌,定时开展实用性、操作性、融趣味性为

一体的课外儿歌教学系列活动。

3.导编儿歌。孩子学习儿歌,对儿歌有了美的认识,伴随着审美的愉悦,孩子的思维在

美的情境中自由驰骋,处于积极的最佳的状态。我们就抓这个时机,充分地发挥孩子的主动

性,让孩子尝试编儿歌,做学习的主人。

(二)预期目标

1.通过诵读、收集、创编儿歌,激发学生阅读的兴趣,形成良好的语言习惯,为学生持

续阅读和提高阅读能力提供了内因条件,进而提高学生的语文综合素养。

2. 探索儿歌与语文教学的最佳结合点,让语文课堂成为审美的课堂,让儿歌进入学生的

心田,使学生真切地感受到学习语文是快乐的。

3. 提升教师的专业素养,提高课堂教学质量。

三、研究历程

两年来我们主要从随课教学、专项阅读、导编儿歌这三方面,进行激发学生阅读兴趣的

研究

(一)随文教学研究

课标提出的阶段目标要求,阅读时“感受作品中的生动形象”,“感受语言的优美”,“品

味作品中富于表现力的语言”低年级语文新教材,安排了大量的儿歌韵文。据统计第一册约

有16首,每一首读起来琅琅上口,优美动听,教学中我们充分利用这些内容,发挥学生的主

体作用,强调品味诵读感受美。

1.品味诵读 感受美

诵读即反复朗读,自然成诵,尤其适宜于抒情诗文与富有音乐性的儿歌、童谣。诵读 简单的朗读更有助于从作品的声律气韵入手,体会其丰富的情感,这一方法有助于积累,

培养语感,体验品味,情感投入,达到语文熏陶,潜移默化的目的。儿歌语言生动形象,具

有丰富的、律动的音乐性,读起来朗朗上口,儿歌的内容浅显易懂,教学时不用老师教, 让学

生在一次又一次的诵读中发现美,感受美,在读中得到一种精神文化浸润,有助于学生精神的

提升,从而激发阅读的兴趣。

[案例1]儿歌《影子》教学片段这是我校课题组老师《影子》(人教版小学语文第一册)一课教学片断。 师:小朋友咱们借助拼音自由地读读这首有趣的儿歌,好吗? 生: 大声地自由读 师:(课件出示教材中情景图与儿歌)现在请小朋友看看这幅图,同桌间读读儿歌。等会

儿老师请读得最好的一桌读。

生:同桌间有滋有味地读。(你读上句,我读下句。)师: 哪一桌先来展示?

生:入情地读。(个个脸上露出灿烂的笑容) ??

篇二:语文学习方法

"txt">一、课前预习,请家长一定要监督到位。

这学期,我加大了预习的力度。随着课文篇幅的增长,课堂时间有限,许多零碎的问题是要求孩子课前预习时解决的。比如查字典预习生字,标出拼音、组词,找出部首。这学期我发现孩子们有的用工具书,我是不赞成的。没有任何一种工具书能代替字典,工具书只会助长孩子的懒惰。而且一些工具书上的部首、词语根本就是错误的,这都会给孩子造成舞蹈。最好的伴侣就是字典。现在,班上很多孩子查字典成了习惯,而且速度非常快,比如洪浩华,对查字典兴趣非常浓厚,余良伟,查字典的速度比我都快,这都是良好的势头,希望他们能保持。通常我会抽查他们的预习,一些孩子的预习做的非常细致,完完全全是按照老师的要求做的,比如钟允彬、徐贝麟,林鑫成通常是我要求预习一课他会预习一个单元??别小看预习,它是功不可没的。一篇课文,在学习之前自己已经对文章内容了然于心,老师的讲解起到的就是水到渠成的作用,而如果毫不熟悉,老师的讲解对他而言只是开工挖渠,同样的时间,最终的效果可想而知。

二、课中笔记,记录本课重难点。

我希望您能多翻翻孩子们的语文书,从书上你会发现很多问题。我会经常翻他们的书。我跟他们说过,语文书是用来学的,它不是什么文学名著需要你把它束之高阁。有的孩子们书上学过的课文都是干干净净,我是不允许的。我要求他们在书上写、画,记录课堂上老师的板书,画出关键词句。渐渐的,孩子们大多数养成了这个习惯。如果您发现这篇课文是干干净净的,那么我可以肯定地说,他那一节课的收获也是干干净净的。记笔记不仅培养他们速记的本事,也是思路飞速运转的过程,要帮助孩子们养成这个习惯。

三、阅读习惯的培养 1、养成二次阅读习惯,培养逻辑推理能力

有知道有一些家长给孩子额外买了一些阅读题在练,这点很好,可以根据孩子的实际情况去帮助他提高。很多书上要求学生学会分析文章的结构,其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中,学生做完阅读,唯一可做就是对答案,事实上,纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时,我们应当模拟考试的紧张气氛,尽量高质快速。但,对完答案后,我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意图。

讲求速度的范读是应试而用,要想真正培养逻辑推理能力,提高阅读水平,还非精读不可。文章的是永远读不完的,如果想着去读200篇各种模拟阅读题,倒不如踏踏实实读50篇。另外,地道的文章分析多了,对自己写文章布局谋篇也不无好处。

二.自己学写长句,克服写句子障碍

几乎每一篇阅读,总有一两句长难句。或概括,或写感想。许多同学根本就不在乎这样的题,或者是题目有3、4分,他只回到几个词语甚至一个词语,常常写的不够具体。其实,这样的题目就是我们常说的一题多解,特别是语文,许多答案是“言之成理”即可。这就要端正孩子们的做题态度,偷懒、少写几个

字、少写几句话是不可能拿满分的。我是苦于上课没有时间,否则孩子的作业量又加大了。建议您可以针对每篇课文后面的练习题让孩子简单地写一两句话,并坚持下去。我相信,任何坚持都会出效果。

三.记叙文的阅读方法:

现在我们的课文基本都是记叙文,我归纳了几点阅读记叙文的方法,并不能以偏概全,但也是比较适合大部分的文章的。

1.整体把握文章的大概内容,弄清文章的要素

2.理清文章的线索,理清文章的记叙顺序。

3.理清文章的结构层次,能揣摩、理清句与句之间的关系,能准确概括出层意、段意,能抓住篇、段中的关键语句。

4、在具体的语境中理解和把握词语的音、形、义,把握关键词语,能够分析、比较词义,掌握用词的规律。注意文中标点的用法。

5.在具体语境中分析、揣摩句子的含义和作用。

6.概括文章的思想内容,结合文章的背景感受作者的思想感情。

7.分析作品中的人物形象及人物的性格特点。

8.分析把握文章的表达方式及其作用,如记叙。描写、议论、抒情。注意把握文章中描写人、物、景的方法,如肖像描写、景物描写等等。

9.分析文章写法上的其他特点。

10.品评、欣赏文章的思想内容、表达技巧,能辨析文中思想观点的正误。

11.能运用联想、想象,丰富表达的内容。

12.注意阅读题中文学常识、汉语知识及修辞常识的运用等。

如果您觉得有用,会后您给我提供个邮箱,我可以跟您发过去。

谈完阅读,我想顺便说说写字。

中年级是孩子最能练出字阶段,在这个阶段,孩子们将从铅笔字向钢笔过渡,能让孩子写出一手好字,相信是每个家长的乐事。想提醒各位家长朋友的是:别老是专门让孩子在某一个时间练字,而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯,每一次作业,甚至留个便条,都应该认认真真写好它。

这学期我加大了写字的力度,在学校的几次考试中,也把写字分纳入总成绩,相信在其中试卷中这点体现的特别明显。我们班的孩子,其实认真写起来,都能写的不错,现在当前最大的问题就是他们的态度。现在孩子们一到写语文作业时都有点担心,担心自己写不好会被老师撕掉,我觉得这种担心是有必要的。我话虽然那么说,说写错一处就撕掉,其实在真正改作业时我是有选择有比较的。就拿他自己跟自己比,哪个字是认真写的,哪个字是赶时间应付的,我一看就知道。只要让我看出他的认真,我是会“手下留情”的。惩罚不是目的,只是让孩子们知道写好字的重要性。

四、怎样让孩子爱上阅读

当然,写作和阅读唇齿相依,我们从没看到过一个从不看书的人能写出好文章,任何一个文人雅仕都是与书为伴的,我们并非让每个孩子都成为作家,但与书为友总是人生一大乐事。接下来我谈谈阅读。

家长以身作则

父母是孩子最好的老师,想让孩子喜欢上阅读,最首要的是家长要能以身作则。如果家里连一本书都没有,父母从来都不读书,又怎么要求孩子来读书呢?如果家长实在不喜欢读书,起码每天可以看看报纸,给孩子一种最直接的感知:从文字里可以获取信息和快乐!有父母做榜样,孩子哪能不模仿呢? 经常讲故事给孩子听

几乎每个家长都有这样的体验,孩子总会缠着父母讲故事,讲完一个还要讲一个,讲完一遍还要讲一遍。对于学前阶段的孩子来讲,听故事、看图画、讲故事就是阅读的最佳开端,如果父母能经常绘声绘色地讲故事给孩子听,日久天长,孩子各方面都会受益,最重要的是,这可以让孩子最直接地感受到阅读的快乐。 家长可把新书中的故事内容讲给孩子听。孩子是十分喜欢听故事的,但要注意不能照本宣读,要有感情地讲述书中部分内容,以唤起孩子阅读的欲望,变“要我读”为“我要读”、“我爱读”,最后提出要想知道书中详细内容,阅读全书。 去书店和图书馆

经常带孩子逛书店和图书馆可以开阔孩子视野,了解到书的多样性,找到自己真正喜欢的书,最直接地感受到浓郁的读书氛围,从而产生读书的愿望。

买了新书,最好家长自己要先看一遍。这样,对书的内容有所掌握,指导孩子阅读时就能做到心中有数。然后推荐孩子仔细阅读,并提出阅读该书时应注意的地方。孩子读过之后,家长对孩子讲讲书中有哪些主要人物和故事,家长要认真听,并耐心给予指点。

由看电视转移到看图书

对于那些对电视入迷的孩子,可以由孩子感兴趣的电视节目入手,借助电视连续剧每天有限播出的次数调调孩子胃口,买来相同内容的书和孩子一起读,或者边看电视边对照书本内容读书。只要家长引导巧妙,定能把孩子的兴趣点逐渐从电视转移到看书上来。

好书互评

通过阅读启发思维。父母和孩子一起阅读课外书,要发挥孩子本身作用,鼓励孩子发表意见,或向孩子提出问题,让孩子思考回答,还可以与孩子一起讨论,启发孩子的想像力和创造力,促进孩子智力的发展,提高孩子独立阅读、独立思考问题的能力。

家里有固定的读书时间

每天睡觉前全家一起看书,时间不一定太长,但一定要坚持。时间久了,读书自然而然成为一种习惯,就像吃饭睡觉一样正常。

里有专门放书的地方

把书放在孩子最容易拿到的地方,有专门的书架或者书橱,这可以让孩子在有限的空间里很容易找到自己喜欢的书,从而点燃读书的热情。要教育孩子管理好自己的书籍。家长在家里要给孩子设置一个书柜,并让孩子每次看完书后,都要把书放回原处,对年龄大的孩子还可以让他编书目。图书破损了,让孩子自己修补,使孩子从小养成爱护书籍的良好习惯。

篇三:小学生学习方法介绍-让你的孩子成为学习高手

在学习过程中,不要说爸爸妈妈,其实有许多孩子,自己对

自己的成绩不满意,对学习也感到很难,还有一些孩子很用功,

但是由于没有掌握科学的方法,也是收效甚微。那么,在这里,

老师给大家介绍一些优秀孩子的学习经验,以及一些专家们研究

总结的方法,希望会对孩子们有用。相信即使是学习优异的孩

子,读了后也会受益匪浅的。

小学生学习方法介绍(一)

学法的掌握,如同知识的获得一样,有一个从无到有,从少

到多,从不会到会的发展过程。开始,在很大程序上要靠教

师在教给知识的过程中,主动明确的指点。诸如怎样发言答

问,怎样执笔写字,怎样拼读音节,怎样观察插图,怎样识

记字形理解字义,怎样读词读句,怎样组词造句,怎样说完

整的话等等,都需要教师在向学生提出学习要求的同时,——

讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指

明,就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生,

在进入较难的学习内容时,也需要事先指明。如运用中心句

作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的方法,在概

括文章主要内容,分析作者写作目的的基础上归纳中心思想

的方法等等,也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指

明。

在每节课之前,快速预习是一个好学生的普遍做法。

预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破,课下你

会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异,不必强求

一律,有的同学是边读书边思考,对新的内容产生了浓厚兴

趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点,在自己不理解的

问题做上记号,以便上课时注意。当然,预习方法可以多种

多样,一种方法不可能适合于所有学生,但在预习过程中还

是要善遍注意两点。

1、刚刚开始预习的学生,先要选择一门自己学得比较费

力、成绩不大理想的学科做起点,一直坚持下去,收到一定

效果后,再适当扩展预习的科目。

2,要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天

的学习任务之后,根据余下时间的多少来决定预习的深度与

广度。实际上随着学习水平的提高,预习花的时间会相应减

少。

第二,上课要认真听讲

凡是学习态度端正的学生,在课堂上都会全神贯注,目

不斜视,高度集中精力,认真听讲。尽管新课程提倡自主学

习、合作学习、探究学习,尽管现代课程理念提倡活动、民

主、自由,学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性

的过程,学生平等参与课堂教学,你也要把认真听讲放在首

位。尤其是在老师少讲精讲的情况下,认真听课将是你取得

成功的第一要诀。

因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点

拨得非常透彻,因此你要集中精力听。接下来就是一个融会

贯通的问题,在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上,积极

思维,大胆质疑,好问,多思。并要学会给自己出题,要争

取用多种方法解析一道题,比较各种方法的简便程度,这也

是对以前学习水平的一个检验。这样,能够对相关的问题有

一个清晰的思路。

第三,要认真做好复习

课后一定要复习,而且要循环往复的复习。因为人的大

脑在储存新的信息的同时,又要把先前的信息忘掉一部分。

只有循环记忆,反复复习,才能把知识学习得扎实、牢固。

除了课后复习外,还可以在双休日进行定期复习和每个月进

行一次阶段复习,将所学的知识系统化,条理化。在复习时,

要注意以下几点:

1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复,要适当

变化形式,力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读

与译背等方式复习,也可以在运用知识过程中复习,也就是

在实践中复习。

2、复习分量要适当,既要避免过度疲劳,又要适度提倡

“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指

对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止,而是

继续进行学习识记,达到完全巩固的程度。如背一课的英语

单词,背了五遍就能记住时,还要继续背三遍,这三遍叫“过

度复习”。花的时间虽多了一点,但对中小学生的学习很有帮

助。

3、复习时要对学过的知识继续加工,使之条理化、系统

化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来,增强记忆。这

样,你的知识结构才能扎实而合理。一些学生为什麽学习一

直很优秀,我认为,很重要的一条就是有积极的学习态度,

不浮光掠影,不走马观花,而是认真复习,温故而知新。 (转

自中国儿童网)

要掌握学习的方法

在我们的生活中,时时处处都在讲究方法,认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用,身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。 法国生理学家贝尔纳曾经说过“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正确)+Z(不说空话)。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出:未来的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人。因

此,我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法,去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。

怎样预习课文

有不少小朋友认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上自觉复习,就能使成绩提高。其实,这还不够。叶圣陶老爷爷说过:练习阅读的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好,而且培养了自己的自学能力。有了这种能力,即使以后没有老师教你,你自己也能看书学习了。为了帮助小朋友掌握预习的方法,我把预习的方法和过程编成一个顺口溜, 帮助你记忆和运用:

遇到生字查字典,读准字音,分清字形,组成词语划条线。联系上下文,据词来定义,然后动手写几遍,字形字义牢牢记。先将课文读一遍,主要讲什么,心中有个底。再将课文细细读,每节讲什么,概括成一句,内容相同合一段,掌握规律性,分段要合理。认真读课文,仔细想问题,课后提示作参考,学会自己提问题。 读、划、批、注好办法,不动笔墨不看书。

引文来源 小学生学习方法浅谈--清大学习吧

学好语文的好办法

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