近年来，高考作文中仍然大量出现的“写自己不真、写家庭不真、写学校不新、写社会不深”的所谓“四不”现象，究其主要原因，还是我们的考生在“思考”二字上相当欠缺。这里的欠缺，既包括平时对事物、社会和生活等缺乏独到的感受和深入的思考，也包括临场作文时，对审题立意、文体选择、角度结构等作为作文的基本环节未进行仔细琢磨和比较思考，仓促动笔，胡乱为文。那么，临场作文怎样运用思考出新策略或方法呢?
一、深思出新法。
面对同一文题或材料作文，要写出比别人深刻而具有新意的文章来，首先就必须“见人所未见，发人所未发”。而要做到这一点就要求自己比别人琢磨得更透、思考得更深。这正如古人说过的：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精语也，方可用之”。这“三番来者”，用今天的话说就是“第一、第二、第三构思”，也就是随着作者思考认识的逐步深入、文章也会渐次深刻起来。我们有的同学难以写㈩新颖深刻、见解独到的文章来，就是因为还处在“第――构思”时就匆匆动笔，深思、开掘得还很不够。那么，怎样进行深入思考、开掘创新呢?我们以构思《我与书》这一文题为例来加以说明。第一构思：写我与书接触的历史，纵向展开；或写我与各种书的关系，对各种书的看法。这种构思立意，很肤浅宽泛，写出的文章就可能很空洞，连“基础等级”都难以达到。第二构思：写我在某一段时间与某类书、某本书的关系，我与某本书的故事等。这种构思，或写某一本书对“我”人生成长的影响，或写“我”买某本书、借某本书所发生的故事，或写自己接触到一本不健康的书籍的经过及思考等，既较容易写具体，也较容易达到一定的深度，因而可能达到或接近“基础等级”或“发展等级”的标准，至少可能达到或接近“基础等级”的标准。第三构思：写我对书的反感，进而思考“应试教育”与素质教育的问题，思考书籍与教育制度、书籍与人生的关系，还可以把书进行“虚化”思考。这种构思就更有深度，因而写出来的文章就会充满创新气息，达到“发展等级”就比较容易，所以，考场作文要有所创新，同学们在正式动笔前一定要做到“三思”!
二、多思㈩新法。
无论是客观事物，还是社会生活；任何作文的文题或材料，往往都具有多侧面性、多层次性。考场作文从立意到选材，从角度到结构，之所以年年都有众多考生“撞车”，即所谓“千人同语、万人同材”，是因为很多考生不善于从多方面、多层次去思考文题或材料，习惯于按常规思维去构思为文。其实，只要我们在深思的同时不忘多思，往往就会构思出新主题、开掘出新角度、建构新结构。这正如莫泊桑所说的“任何事物里，都有未被发现的东西”。19世纪英国画家透纳跳㈩习惯思维的套子，敏锐地发现了“雾都”伦敦的雾不是一般的灰色，而是独特的红色，从而改变了人们对伦敦雾的传统看法；诗人苏轼望庐山发出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感叹。由此可见，只要我们善于用发散思维、探索眼光去认识事物、认识社会和生活，就能把握它的方方面面，就能通过比较、分析弄清它的本质所在和与众不同之处，从而有效避免认识上的一般化、雷同化。比如，以《出国》为话题作文时，我们可以这样多思：从对象人手，官员、知识分子、学生、老百姓……均可做文章；从出国的动机上探讨，赶时髦、学知识、旅游、公款消费……均可人笔；甚至还可以畅想未来――地球人冲出地球到月球、火星等其他星球(系)上去，又何尝不是出国?……动笔之前，只要我们能这样善于运用发散思维进行多思，就能打破常规思路，做出最佳选择，达到理想效果。又如，以《伞的启示》为题作文，我们只要通过多思，就可能构想出以下多条写作思路：(1)炎炎烈日，伞顶住暴晒，把阴凉留给人们；暴风骤雨，伞使人们免受淋漓之苦。“伞”具有把困难留给自己，把方便让给别人的高尚风格。(2)从纸伞、油布伞，形形色色的折叠伞、自动伞、帽子伞……看到的是人民生活水平的提高；普普通通的伞，正是我们观察社会、认识生活的一个“窗口”。(3)青年一代应该自尊、自信、自强、勤奋、开拓、创新，而不应该在别人的“保护伞”下虚度青春年华……这样构思㈩多种写作方案后，再结合自身的情况，选择某一个方面下笔为文，既能做到得心应手，思路清晰，又容易写深、写新。三、逆思㈩新法。
深思、多思能够出新；如果能逆向思考、反弹琵琶，那就更有可能开掘出新的主题和写作思路来，达到“见人之所未见、发人之所未发”的目的。例如，1999年的高考作文题(材料作文)是《假如记忆可以移植》，大多数考生都刘?记忆移植持肯定的态度，从正面加以论述，给阅卷老师的感觉是“千人一面，万人一孑L”；而一位考生却敢于逆向思考，从道义、法律、科学、宗教等多方面分析移植记忆可能带来的问题，观点新颖、独到、深刻，与众不同。又如，1997年的高考作文题(材料作文)是《“乐于助人”与“悄悄走开”》，一考生在自拟题《反弹“见风使舵”》中指出：“‘见风使舵’都坏?不随风使舵，船岂不要翻?所以，我以为，要具备‘见风使舵’的能力”。这里，运用反弹琵琶的技巧，别有新意。当然需要指出的是，并不是写任何文章都要单纯“反其道而行之”，也不是都要坚持做“对立派”，而是要针对不同的文题和材料，顺着思维本身的逻辑，注意在作文中体现㈩思维的广阔性、深刻性和批判性。
四、辩思出新法。
这里的“辩思”，就是辩证思维，为什么要求同学们在作文中要懂得并善于运用辩证思维?这是因为辩证思维的核心思想是“一分为二，对立统一”；而客观事物又是对立统一的，很多作文题(或材料)都有正反两个方面的道理，或相反相成，或相辅相成。所以，作文时光深思、多思、逆思还不够，还应该学会“辩思”。这样才能做到既全面又周密、既深刻又辩证，避免出现过于偏激、片面的情况。比如，2003年的高考作文题(材料作文)是《感情的亲疏和对事物的认知》，一位考生在自拟题《情感的权力》中有这样一段充满辩证思想的论述：“谬误总爱偷穿真理华贵高雅的衣裳，卖弄纯洁卖弄博学，所以情感会经不起诱惑，近谬而疏真理，情感会操纵当权者的法杖，颠倒黑白――所以说，‘感情用事’很多情况下是有害无益的。在情感与正义面前，我们需要让情感‘回避’，让情感站远，让真理敢于靠前”。很明显，这段文字巧妙运用辩证思维方法，比较全面而深刻地论述了“情感会操纵当权者的法杖”这一重要的分论点，也较透彻地分析了造成这一局面的本质原因，并且还具体说明了解决问题的良策：“让情感‘回避’，让情感站远”。由此可见，同学们在深思、多思、逆思的同时，还应该注重“辩思”。这样就能使我们的文章既丰富、深刻、新颖、又充满辩证色彩。
总之，思考的力量是无穷的，只要我们平时加强思维能力的训练，临考时善于运用思考的策略和方法，既深思、多思、又逆思、辩思，我们就能写出立意深刻、构思精巧、观点新颖、辩证严密、充满创新气息的佳作来。一句话：只要思考新，就有作文创新。