[关键词]物理教学；摩擦力；概念；产生条件；方向；计算方法 [中图分类号]C633.7[文献标识码]c [文章编号]1004―0463(2012)05―0083一01
摩擦力是高中物理的基础知识，也是高考的重点内容，因此，摩擦力教学是高中力学教学中的一个重难点，要突破这道难关，要从学生能直接感受的事例人手，帮助学生建立摩擦力的概念，
例如，让学生伸开手掌，将掌心与桌面相切，用力向下压桌面，学生都感到手掌被向上挤压；接着叫他们一边向下压桌面一边用力向前推手掌，当手掌相对于桌面运动时，学生感到手掌既被向上挤压又被向后扯；再让学生一边向下压桌面，一边用比较小的力向前推手掌，他们还是觉得手掌既被向上挤压又被向后扯；接着指出这种“挤压”就是已经学过的弹力，而两次向后“扯”的力就是将要学习的摩擦力；然后分析归纳给出摩擦力的概念。
一、摩擦力的概念
相互接触，且发生弹性形变的粗糙物体间有相对运动(相对运动趋势)时，在接触面上产生的阻碍物体相对运动(相对运动趋势)的力，叫做滑动(静)摩擦力。
二、摩擦力的产生条件
两物体必须相互接触；接触物体间有相互作用的弹力存在；接触物体之间有相对运动(滑动摩擦力)或相对运动趋势(静摩擦力)；接触面粗糙。这四点必须同时满足，缺一不可。
三、摩擦力的方向
1.概念法，判断摩擦力方向的依据是：滑动(静)摩擦力的方向与接触面相切，跟正压力垂直且与物体相对运动(相对运动趋势)方向相反，确定相对运动(相对运动趋势)方向是关键。具体步骤为：选取研究对象(受摩擦力作用的物体)；选取与研究对象接触的物体作为参考系，并确定接触面；找出研究对象相对于参考系的相对运动(相对运动趋势)的方向；滑动(静)摩擦力的方向跟相对运动(相对运动趋势)的方向相反且跟接触面相切，
2.运动状态法，根据物体的运动状态进行受力分析，利用平衡条件和牛顿第二定律分析判断，例如，平面上的物体受到水平拉力F的作用处于静止状态，此时物体一定受到了水平面对它的静摩擦力作用与拉力F平衡，方向与F相反。
3.反作用力法_先确定受力较小的物体受到的摩擦力和方向，再找出另一个与它接触物体受到的摩擦力，
四、摩擦力的计算方法
求解摩擦力时首先确定是静摩擦力还是滑动摩擦力，再具体进行求解，
1.滑动摩擦力的计算公式为动摩擦因数，无单位，取决于接触面的材料、光滑程度等；n为正压力，不一定等于重力；最的大小与物体速度、接触面等无关，
2.静摩擦力的确定：静摩擦力的范围O≤，为最大静摩擦力)；正压力越大，最大静摩擦力越大，但静摩擦力不一定越大；一般情况下，最大静摩擦力等于滑动摩擦力，
3.滑动(静)摩擦力的大小也可用“运动状态法”及“反作用力法”求解，但常常要利用整体与隔离相结合的方法进行受力分析，而摩擦力隐蔽性极强，学生会感到很困难，下面的例题对帮助学生解决这类问题可以起到抛砖引玉的作用，三个质量均为100kg的物体A、B、C叠放在水平地面上，物体B受到水平向右的拉力F的作用，
当F=90N时，A、B、c相对静止，且都做匀速直线运动，求A、B、C受的摩擦力?
解：当F=90N时，A、B、C在水平方向匀速运动，对A：由平衡条件知，B对A的摩擦力0，对B：由牛顿第三定律知，A对B的摩擦力=0；因B处于平衡状态且C与B相对静止，所以C对B的静摩擦力F=90N，方向水平向左，对c：由牛顿第三定律知，B对C的静摩擦力=90N，方向水平向右；因为C处于平衡状态，又与地面相对滑动，所以地面对c的滑动摩擦力90N，方向水平向左，
五、注意事项
1.静止的物体可能不受摩擦力，也可能受静摩擦力，还可能受滑动摩擦力；同样运动的物体可能不受摩擦力，也可能受静摩擦力，还可能受滑动摩擦力，
2.摩擦力可能是阻力，也可能是动力，
编辑：张昀