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四川异地高考办

时间:2017-04-07 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:2015年四川省高考加分具体政策

2015年四川省高考加分具体政策

根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)以及教育部、国家民委、公安部、体育总局、中国科协联合下发的《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》(教学〔2014〕17号)精神,结合四川实际,现就进一步减少和规范我省普通高考加分项目和分值提出如下实施意见:

一、取消和保留部分加分项目

(一)取消部分全国性加分项目

2015年1月1日以后获得以下奖项、名次、称号的考生均不再具备高考加分资格。考生的相关特长、突出事迹、优秀表现等情况记入学生综合素质档案或考生档案,供高校录取时参考。

1. 取消体育特长生加分项目。

应届高级中等教育学校毕业生在高级中等教育阶段参加重大国际体育比赛集体或个人项目取得前6名,全国性体育比赛个人项目取得前6名,在田径、篮球、足球、排球、乒乓球、武术、游泳和羽毛球8个项目运动中获国家二级运动员(含)以上称号(或达到二级运动员技术等级标准)的考生,不再具备高考加分资格。相关考生可选择报考高校高水平运动队招生,或运动训练、武术与民族传统体育专业单独考试招生,或其他体育学类专业招生。

2. 取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目。

应届高级中等教育学校毕业生在高级中等教育阶段参加由中国科协主办的全国中学生学科(数学、物理、化学、生物、信息学,下

同)奥林匹克竞赛获得全国决赛一、二、三等奖的考生,不再具备高考加分资格。考生的相关学科特长可作为自主招生试点高校优先给予初审通过的条件。

3. 取消科技类竞赛加分项目。

应届高级中等教育学校毕业生在高级中等教育阶段参加由中国科协、教育部等主办的全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动、中小学电脑制作活动获得一、二等奖,以及参加国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛获奖的考生,不再具备高考加分资格。考生的相关科研特长和创新潜质可作为自主招生试点高校优先给予初审通过的条件。

4. 取消省级优秀学生加分项目。

应届高级中等教育学校毕业生在高级中等教育阶段获省教育厅表彰的省级优秀学生,不再具备高考加分资格。

5. 取消思想政治品德有突出事迹加分项目。

以下三类考生不再具备高考加分资格:

(1) 四川省委、省人民政府及国家有关部委授予劳动模范、先进工作者荣誉称号的考生;

(2)获得县(市、区)人民政府授予“见义勇为公民”称号、市(州)人民政府授予“见义勇为勇士” 称号和省人民政府表彰奖励的“见义勇为英雄”称号的考生;

(3)应届高级中等教育学校毕业生在高级中等教育阶段被认定为思

想政治品德方面有突出事迹的考生。

对有突出事迹的考生,按照有关程序,高校可破格录取或单独考试录取。

2015年1月1日之前在高级中等教育阶段已取得上述项目有关奖项、名次、称号的应届高级中等教育学校毕业生,可按我省原有规定给予加分,分值一律调整为5分。其中,省部级劳动模范、先进工作者和各级政府表彰的见义勇为考生在2015年至2017年录取中加5分,2018年起不再加分。

(二)保留部分全国性加分项目

保留以下全国性加分项目:

1.自谋职业的退役士兵加10分;在服役期间荣立二等功(含)以上或被大军区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人加20分。

2.归侨、归侨子女、华侨子女、台湾省籍考生加10分。

3.烈士子女加20分。

(三)取消部分地方性加分项目

1. 2015年起,取消以下地方性加分项目:

(1)对第一志愿报考我省地方属农、林院校农、林专业的考生加10分。

(2)甘孜州、阿坝州、凉山州,峨边县、马边县、米易县、盐边县、石棉县、北川县、平武县、汉源县、宝兴县、兴文县、宣汉县、叙永县、古蔺县、筠连县、珙县、屏山县、荥经县,仁和区、金口河区(以下简称三州、十七县、两区)的艺术体育类考生专业统考成绩

达到省控制分数线的,省内院校录取时加5分。

(3)全省艺术体育类专业统考成绩名列同类专业前三名的考生,省内高校艺术体育类专业本、专科录取时,文考成绩达到省控线而未上学校调档线或文考成绩在省控线下20分以内可破格录取。

(4)在普通类专业录取时,对高考单科成绩名列全省前茅的考生提高一个批次投档。

2. 2018年起,取消散居在汉族地区的少数民族考生报考我省地方属院校加5分的加分项目。

二、规范和完善少数民族加分政策

继续执行我省以下现行少数民族加分政策:①普通类专业录取时,三州、十七县、两区的少数民族考生报考本科第一批录取院校(含本科提前批执行本科第一批录取控制分数线的本科院校,以下简称本一批院校)加25分,报考其他院校加50分;其汉族考生报考本一批院校加10分,报考其他院校加25分。攀枝花市东区、西区的少数民族考生报考本一批院校加10分,报考其他院校加25分;其汉族考生报考本一批院校加5分,报考其他院校加10分。②艺术体育类专业录取时,三州、十七县、两区的少数民族考生文考成绩加35分,其汉族考生加20分;攀枝花市东区、西区的少数民族考生文考成绩加20分,其汉族考生加10分。③其他散居少数民族考生,在与汉族考生同等条件下优先录取。

根据国家有关文件精神,上述少数民族加分政策中加分分值超出20分的项目,原则上只适用于省内高校在川招生。省外高校在川招

生时,若学校认可我省上述少数民族加分政策,则按我省政策加分投档,由学校根据其录取规则决定是否录取;若学校明确认可的加分分值上限为20分,则投档时按学校要求执行。根据我省考试招生制度改革进程,结合高考综合改革,适时进一步规范和完善我省少数民族加分政策。

篇二:异地高考

浅析异地高考

摘要:随着社会流动人口的不断增长,异地高考日益成为民众关注的焦点,它涉及大量流动人口随迁子女升学这一现实性问题。 2013 年,异地高考进入政策实施和执行阶段,至2014年6月全国共有30个省公布了随迁子女就地高考的方案,进城务工人员随迁子女受教育权的保障水平进一步提高。本文主要从异地高考政策推行的原因、各地推行异地高考政策的简析、异地高考政策推行过程中暴露的问题以及为推进异地高考提出相应的对策等方面对异地高考政策进行分析,更好地推动异地高考政策的实施,促进教育公平。

关键词:异地高考;各地政策;原因;问题;对策

引言

随着进城务工人员规模不断扩大, 随迁子女完成义务教育人数不断增多, 随迁子女升学考试问题日益突出。做好随迁子女升学考试工作是坚持以人为本、保障进城务工人员随迁子女受教育权利、促进教育公平的客观要求, 对于保障和改善民生、加强和创新社会管理、维护社会和谐具有重要意义。

一、 相关概念界定

异地高考是指父母由欠发达地区向发达地区迁徙,子女跟随着父母去同一个地方,并在这个地方长期生活,且子女参加高考的地方不是本人的户口所在地的现象。“高考移民”是指教育发达地区、教育较发达地区部分考生为了增加录取机会,利用各地高考分数及录取率的差别而采取转学、迁徙户口等方式到教育欠发达地区应考的现象。异地高考与“高考移民”既存在联系,又存在着区别。两者之间的联系主要表现在两者都具有跨区域性,目的都是获得更好的教育资源和机会。而两者之间的区别主要表现在:一是户籍与学籍关系,前者具有学籍无户籍,后者具有户籍无学籍;二是发生地不同,前者发生在发达地区,后者发生在欠发达地区;三是特性不同,前者具有共赢性,共赢性是指异地考生获得更好的教育资源,同时为增加高校的生源,最终形成共赢局面,后者具有盲目性,盲目性是指高考移民具有从重心理,没有考虑移民的条件,而做出盲目决定。

二、异地高考政策推行的原因

(一)异地高考有利于推进户籍制度改革

户籍制度已经成为阻碍社会经济发展的社会因素,在异地高考问题上显得尤为突出。因此,异地高考的教育改革显得既合时宜又具积极意义。

山东省率先公布了《山东省普通高校考试招生制度改革实施意见》规定2014年起山东允许非户籍考生就地高考;安徽省规定高考无户籍门槛只要高中完整学籍;北京、上海规定综合考虑外来务工者在本地的职业情况与其随迁子女的就读年限;广东省则规定外来务工人员积分入户等6项条件。尽管最具争议的北上广地区的异地高考政策没有太大突破,但不再单纯凭户籍排挤外地考生使得外来务工人员的子女有了更多的机会和保障,高考改革中户籍制度的“藩篱”将逐渐被打破。这为我国户籍制度改革的顺利进行增加了砝码,城乡之间的户口限制、农民进城落户等难题有望被逐一攻克。

(二)异地高考有利于(原文来自:wWW.DxF5.com 东 星资源网:四川异地高考办)解决社会问题

常态化的异地高考能发挥协调社会各方权益、解决社会问题作用。

1、保证了外来务工人员的稳定。异地高考的顺利实现能为很多外来人口解决孩子的教育问题,并为他们争取享受入地学生同等的教育权利提供政策保障,减少其流动性,保证用工资源的稳定。

2、顺应了我国当前大规模人口流动的需要,有助于社会的稳定与和谐。2011 年,全国义务教育阶段进城务工人员随迁子女已达1167 万。异地高考政策的出台彰显了社会公平与正义。已有的高考模式,固然有利于政府进行社会控制,但是却剥夺了流动人口的教育公平权,必须进行“改造”。

3、减少了区域性教育各录取方面的特权导致的社会不公。对于务工人员流入地而言,能吸引更多的劳动力各更高质量的人才,一定程度上促进当地经济发展,稳定社会秩序,并逐步改变城乡二元经济结构。

(三)异地高考有利于保证教育机会公平

异地高考的根本原因是优质高等教育资源的地区分配不均衡,导致教育机会和质量的不公平。影响教育质量的一个最重要的客观因素就是经济发展水平。我国区域、城乡间的经济发展差距较大的事实极大的影响学习和管理水平、教师队伍的素质,决定了教育质量的不平衡,进而出现了高考录取的不公平。经济发达省市通常享有更多的优惠政策和更高质量的教育资源。这下是作为人口流入大省异地高考政策颇受争议的重要原因。流动人口多来自经济落后的四川、贵州、青海等省市的偏远农村地区,他们的子女在户籍地无法享受到发达地区学校的优等教育资源,而流入地通常经济发展水平较高,教育资源更加优质,学生顺利考入大学甚至是211985等名校的可能性更大。异地高考的放开能够确保更多教育水平欠发达地区的孩子享受到优质教育资源和高考政策优惠,有利于确保教育质量的公平。

(四)异地高考有利于解决留守儿童问题

传统的二元经济与社会、高额教育成本使得大部分儿童选择在原籍就读。根据全国妇联2008发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示,我国农村留守儿童约5800万人。监管及亲情的缺失,严重影响了留守儿童心理健康与道德品行塑造,阻碍了农村基础教育发展,影响了民族素质提升。而异地高考可以解决孩子入学地与高考地的一致问题,保持了学习持续性,解决了儿童心理健康之忧。最重要的是,可以通过异地高考政策的示范效应,有步骤地实现中考、异地小升初、异地入园等措施,并让孩子们能更多地感受到来自家庭的温情,让更多留守儿童不再留守,进而破解我国教育发展中长期存在的城乡二元结构性矛盾。

(五)异地高考有利于节约教育资源

大规模人口流动已成为我国社会进程中突出特征。1995、2000、2005,全国流动人口的规模分为0.7亿、1亿、1.5亿,2011年则达到了2.4亿。但大规模的跨省流动人口随迁子女却无法在流入地顺利获得高考机会。在户籍+学籍高考政策挥棒下,在部分考生回原籍高考会造成时间、经济和信息的巨大浪费,造成户籍地与入学资源数据匹配的不尽吻合,影响了政策公信力。异地高考可以在一定程度上遏制机会主义高考移民,减少因为户籍导致考试成本增加,降低教育资源相对稀缺波动幅度,形成有序的财政投入机制,并合理配置教育资源,提高区域教育发展协调性。

三、各地异地高考政策简析

(一)北京规定,2014年起有居住证明、稳定住所、稳定职业、社保满6年,子女有学籍且连读高中3年,可参加高职考试录取,毕业后可参加升本考试录取。 从北京的规定看:在满足若干条件后,随迁子女可以在北京考高职,但没提考本科在政策中还提到“借考”,回原籍录取的说法。据报道,2014年北京申请参加异地高考考生400余人,最终审核通过的“合格考生”只有114人。表明北京异地高考之争是北京籍考生父母取得了完胜。

(二)上海规定,持A类居住证者的随迁子女可以在上海就地高考。

在此政策正式出台之前上海就允许持A类居住证的随迁子女参加高考,但“持A类居住证”这个门槛不低,一般进城务工者很难跨越。因此这种政策看似指明了一条道路,但很难到达目的地。

(三)广东从2014年起,具有合法稳定职业、合法稳定住所、连续3年以上持有居住证、参加社会保险累计3年者,其随迁子女具有广东中职学校3年完整学籍的,可以在广东考高职。2016年起,在上述条件的基础上另要求随迁子女必须在广东省参加中考,方可在广东省参加高考和录取。

由此可看出:2014年开始,广东省要求,随迁子女必须符合5个条件才可以考高职。2016年开始,符合6个条件才可以参加高考和录取。面对这样的条件,家长只能望梅止渴。

(四)山东。从2014年起凡在山东省高中段有完整学习经历的非户籍考生均可在山东参加高考,并与山东省考生享受同等的录取政策。

令随迁子女高兴的是山东的政策非常实用,门槛不高。但山东省历年来录取分数线较高,政策实际影响不大。

综上,“异地高考”新政可以看出,“异地高考”之争火药味很浓。在北京、上海、广东等“异地高考”需求人数较多地方,政策大多“口惠而实不至”,很难得到社会认可,异地高考政策的广泛实施还存在大量亟待解决的问题。

四、异地高考政策执行中存在的问题

(一)本地考生与随迁子女之间的矛盾

异地高考政策一经出台,本地考生与随迁子女针对当地有限的教育资源展开了一场激烈的博弈。一方面,北上广等教育资源充裕的本地考生及家长强烈反对异地高考,对异地高考政策充满了担心,认为外来务工人员随迁子女参加异地高考是抢占了当地优质的教育资源,加大了考生间的竞争,无形中降低了本地考生的录取率,甚至会挤占高中阶段教育的资源,要求随迁子女回到原籍参加高考。另一方面,随迁子女家长群体对异地高考的呼声越来越高,尤其是北上广等经济发达、资源丰富地区的异地高考政策门槛过高,他们表示自己为所在的城市作出了贡献,子女也在当地就读,就应该享有与当地考生同等的待遇,过高的门槛使得异地高考政策对他们来讲成为一纸空文。

(二)“高考移民” 的隐患

异地高考的开放意味着满足一定条件的外省籍考生可以在当地参加高考,不仅随迁子女可以享有这个权利,还会有一些考生利用不正当手段浑水摸鱼,向录取分数线低、录取率高的省市移民。异地高考的准入条件如果比较宽松,那么更多的进城务工人员随迁子女可以从中受惠,但北上广地区则很可能继人口稀少且录取率高的西部地区之后,成为“高考洼地”,不利于教育公平的实现, 进而成为对社会公平的挑衅。准入条件如果比较严格,则“高考移民” 可以得到一定的

抑制, 但很可能由此将许多进城务工人员的随迁子女拒之门外,也就降低了异地高考政策保障随迁子女平等享有受教育权的根本目标的实现程度。

(三) 易引发权钱交易等腐败行为

中央和多个地方出台的异地高考政策都要求“随迁子女的监护人在当地有合法稳定职业和住所”,而对于“合法稳定职业和住所”并没有明确的界定,如此,负责异地高考准入条件审查的部门具有充分的自由裁量权。在审查考生的学籍,父母的社保年限等条件的过程中也可能会出现官员设租、群众寻租的不法现象,异地高考准入条件审查也就有可能成为滋生腐败的温床。这种现象的发生不仅没能保障随迁子女公平享有受教育权,反而会破坏了教育公平的实现,损害我国高考制度的权威和形象,进而影响社会的稳定与和谐发展。在这个意义上,异地高考方案不仅是要防止移民群体的投机,更需要防止一些不符合条件的考生通过腐败等手段谋取高考权利,如此才能保证随迁子女群体异地高考的公平与公正。这就要求相关部门在制定政策和设立高考资格审核部门时,也应设立监督部门, 同时让信息透明化, 确保公平、公正、公开。

五、推进异地高考政策的思路对策

(一)联动户籍改革保证异地高考政策的有效施行

现行的高考招生工作仍采取“户籍+ 学籍”的报名制度,导致随迁子女往往由于户籍原因不能参加当地的高考。因此,必须“推进户籍制度改革,放宽中小城市和小城镇落户条件。首先,必须建立适当的城市准入机制,让更多的农民工有机会在城市安家落户,取得户籍并享受城市的教育资源。其次,必须打破高考报名的“户籍+ 学籍”制度,取消户籍对随迁子女参加高考的限制。第三,在更高层面上维护和保障农民工的权利,在政策上帮助和保障他们能够享受城市医疗、教育、就业和住房等基本权利。因此,保证异地高考政策的有效施行必须推动户籍制度改革,取消户籍制度造成的城乡差异,教育公平的实现才有可能。

(二) 优化资源配置维护异地高考政策的公平公正

高考教育资源是公共资源的一个部分,教育资源能否得到合理配置关乎教育公平能否实现。目前就全国来看,高考教育资源尤其是优质高教资源因不能充足的供给而呈现出资源紧缺的现状。同时,由于各地区高考资源情况不同导致优质高考教育资源的区域配置不均衡。“一般经济发达城市优质高等教育资源十分丰富,而考生却相对较少,这一地区一般成为优质高等教育资源丰富地区; 有些地区考生数量较多,但拥有的优质高等教育资源较丰富,均拥有量较适度,被称为适度地区; 而优质高等教育资源贫乏地区,由于国家的政策倾斜,加上考生数量较少,使得该地区的考生相对有更多的机会。”解决异地高考问题,最长远也是最根本的办法在于均衡分配优质高等教育资源, 科学布局和规划高等教育的发展。

(三) 完善准入机制打破异地高考政策的区域壁垒

允许随迁子女参加异地高考不应是完全没有门槛的,随迁子女参加异地高考要“有条件的准入”。首先要考虑该城市的承载能力,考虑当地教育资源的实际情况,包括教育资源是否充实等问题。另外父母在当地务工的年限、随迁子女是否在当地完成初中教育等问题,都可以纳入准入机制。这些条件的设立应当由各地政府结合本地的实际情况设定,不能搞一刀切。

(四)改革高考录取制度缓解了异地高考的利益冲突

第一,可以采取以省为单位,全国按统一比例分配招生名额的办法,各高校以

各省实际报考人数为依据分配招生名额,如此,各省的录取比率是相同的,各省间的考生流动不会对高考录取产生影响,进而避免了“高考移民” 的产生;第二,可为随迁子女设立独立的录取单元,像此次异地高考政策的制定一样,放权给各省市,由各省市因地制宜地确定录取办法、录取名额和录取率, 由中央审核监督,全面权衡,调整人口输入地和流出地的录取比例,维持考试公平与区域公平的相对均衡,切实保障随迁子女公平考试、公平录取。

结局

异地高考政策之难就在于,既要考虑解决随迁子女的考试问题,同时又不能影响当地考生的权益。这意味着对待异地高考不能搞“一刀切”,不同的地区和城市面对不同的教育状况,要出台不同的解决方案,尤其是北上广等矛盾尖锐地区。我们在实现随迁子女教育公平的同时,不能给当地考生带来教育不公。异地高考之路是任重道远的,异地高考破冰还需一段很长的时间。但是,异地高考是必然之路,各个城市早晚都要开放,只是一个时间问题。

参考文献:

[1]张燕妮,张国磊.我国现行异地高考政策存在的问题及对策研究[J].长春工业大学学报.高教研究版.2013(03).

[2]李慧,杨颖秀.如何破解异地高考政策难题[J].国家教育行政学院学 报.2013(02).

[3]陈立鹏,郭晶.我国现行异地高考政策分析[J].国家教育行政学院学 报.2013(04).

[4]洪成文.我国异地高考问题、原因及解决对策[J].中国教育学刊.2013(12).

[5]瞿月玲.“异地高考”的根源,理念探讨与对策[J].高等教育研究.2013(7).

篇三:2015年四川省高考英语试题及答案解析

2015年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)

英语解析

本试题卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)。第Ⅰ卷至8页,第Ⅱ卷9至10页, 共10页。 满分150分。考试时间120分钟。考生作答时,须将答案答在答题卡上,在本试题卷、草纸上答题不小。考试结束后,将本试题卷和答题卡一并交回

第Ⅰ卷(选择题 共90分)

注意事项:

1. 必须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案对应的标号涂黑

2. 第Ⅰ卷共两部分,共计90分。

第一部分 英语知识运用(共两节,共40分)

第一节 单项填空

从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。(共10小题;每小题1分,共10分)

1.—Sorry, I forgot to lock the door.

—______ . Mike can do it later.

A.No way B. Take your time C. Nothing seriousD. You're welcome

【答案】C

【解析】“对不起,我忘记锁门了.””问题不大,Mike 稍后来关。”. A项”没门”. B项”别着急”(安慰人慢慢做事). D项”不用谢,不客气”.

【高考考点】情景交际.

【备考提示】熟悉中西方不同文化的交际习惯。

2.You _____ be careful with the camera. It costs!

A .must B. may C. can D.will

【答案】A

【解析】“你(必须)得小心摆弄相机,它老贵了!” (注意后面那个硕大”!”,可见说话之人态度应该是很强硬的哦)。B. “可能”C. “能够”D.”将要”

【高考考点】情态动词.

【备考提示】掌握情态动词的基本用法及特殊用法。

covers are shiny, are prizes for us.

A.which B.whatC.whose D.that

【答案】C

【解析】“放在桌子上的那些封面闪闪放光的书是给我们准备的奖品。”从句为主系表结构,不缺成分,故排除B. D项that不能引导非限制定语从句,排除。此题难度在于先行词和从句被状语on the desk分开,并且使用了逗号,粗心的考生没有注意看从句结构,从而误选A.

正解:The books’ covers,先行词做covers的定语,翻译成:书的封面。毫不犹豫选择C.whose

【高考考点】定语从句。

【备考提示】定语从句是高考热点和难点。要求考生能正确查找先行词,分析其与从句

间的关系。要求学生具备正确分析句子的能力。

4.More expressways in Sichuan soon to promote the local economy.

A.are being built B.will be built C.have been built D.had been built

【答案】B

【解析】”在四川,更多的高速路将很快被建成,用以提升当地经济。”动词时态语态题的最大突破口为时间状语,从soon一词可以看出应该是很快(即将来)的意思,选择将来时的被动语态。

【考点】动词时态语态。

【备考提示】掌握动词时态语态题做题方法,正确判断表时间的状语,分析句子中暗藏的时间关系。

A.a B.an C.the D.不填

【答案】A

【解析】“Brian有音乐创作天赋,他很有可能成为像贝多芬一类的人物。” 注意是“像贝多芬一类的人物”而非贝多芬本人啊!所以如果此处不用冠词那还得了???(OMG诈尸了么?)据此直接排除D. B,C错的太明显了吧?直接排除.

正解:像名人一类的人或者用名人代替其作品,正确的做法一律是在其名字前加上冠词a/an.

【高考考点】冠词。

【备考提示】把握冠词的基础用法和特殊用法。

举例如下:A.They thought he was a Zhuge Liang. 他们认为他是个诸葛亮。

B.He is a Newton of today. 他是当代的牛顿。

C.The painting on the wall is a Rembrandt. 墙上的这幅是伦勃朗的作品。

6.There is only one more day to go your favorite music group play live.

A.since B. until C.whenD. before

【答案】D

【解析】“在你最喜欢的乐队现场表演前,就剩一天时间了。”A项“自从….以来”明显错误。B项“直到…”。C项“当…的时候”,D项“在…前”。此题用翻译法做。

【高考考点】状语从句/连词。

【备考提示】此类从句题需要学生具备较强的翻译句子能力,因此打好英语基础是关键。

7.Andy is content with the toy. It is he has ever got.

A.a better B.the better C.a best D.the best

【答案】D

【解析】Andy很满意这个玩具,这是他拥有的最好的一个(玩具)。

【考点】形容词比较级和最高级。

【备考提示】掌握好形容词比较和最高级构成及用法。

8.The exhibition tells us we should do something to stop air pollution.

A.where B.why C.whatD.which

【答案】B

【解析】“这次展览告诉我们为什么我们应该采取措施来阻止空气污染。” A.where“哪里”,明显错误,排除。C.what在名词性从句中需作主语,宾语或表语,从句不缺成分,排除。

D.which 引导宾从,有范围表达“哪一个”,明显错误。

【高考考点】宾语从句引导词。

【备考提示】名词性从句体系庞大,需要学生具备扎实的语法知识基础。充分辨别各从

句,并选择恰当的连词。

9.Little Tom sat A.amaze B.amazingC.amazed D.to amaze

【答案】C

【解析】”小Tom坐着看猴子在他面前跳舞,感到无比惊讶。”

形容词做状语表达一种状态。又如:He got home, hungry and tired. 此种句型学生可能很熟悉,把形容词提前紧跟动词后做状语就让很多同学迷惑了。

【考点】形容词做状语。

【备考提示】区分辨别以-ing结尾和以-ed结尾形容的区别,熟悉形容词做状语的常规句型和特殊句型是解决此类题关键。

10.Niki is always full of ideas, but is useful to my knowledge.

A.nothing B.no one C.neitherD.none

【答案】D

【解析】“Nick总有很多点子,但据我所知没一个有用。”A.“什么也没有”与题干is always full of ideas冲突,排除。B只能指人,排除。C用于两者之间的否定,排除。D既可指人也可指物,表三者(以上)的全部否定。同时none暗含有一定范围,与题干Nick is always full of ideas所表范围暗合,故当选。

【考点】代词。

【备考提示】no one, none, nothing为常考点,也是易混点,同学们需要正确掌握其用法。

第二节 完形填空

阅读下面短文,从短文后各题所给的四个选项(A、B、C、D)中,选出可以填入空白处的最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。(共20小题;每小题1.5分,共30分)

My previous home had a stand of woods behind it and many animals in the backyard. That first year, I __11__ feeding peanuts to the blue jays, then the squirrels. The squirrels had no__12__coming up right to me for them. As the months went by, the rabbits saw that I was no __13__and didn?t escape .when I threw carrot slices(薄片),they even came for a nibble(啃).Slowly they came to __14__me,and by the end of the year they were eating out of my hand.

That second year, the rabbits__15__me, and one would even sit up for slices! While I was feeding them, I __16__that a groundhog who used to run away was now taking an__17__interest in this food situation. I carefully extended a long__18__, with a keen eye on those teeth, and __19__,there were times I would have the groundhog sitting next to a rabbit, both munching(津津有味地咀嚼)on carrots. A few months later, while__20__, she would even turn her back to me.__21__when she was facing away, i reached out and __22__scratched (搔)her back with my finger. she didn?t move.

By year three, the rabbits and the groundhog were back. The groundhog__23__didn?t have a problem with me scratching her back, and I got in an idea. I?d always__24__,while slicing up carrots, that the end looked like a cap.__25__one day, just to see what she would do, I gently __26__one on top of the groundhog?s head. Again, not a __27__.the next time, I had my camera ready to record what you see here, one of several dozen such pictures.__28__she had a slice to eat, she never __29__the one on her head. it was a fair__30__-----I got a pleasure, and she had yet another tasty treat.

和去年一样的四川卷温馨的人类与松鸡的情感主题一样,今年也是走的人与动物和谐相处的温情路线。难度较2013,2014难度大,出现的词汇也比前两年难。但总体难度适中,不算偏难怪题。

11.A. avoided B. startedC. canceledD. suggested

答案:B

解析:我之前家后院会有很多动物。我第一年,也就是刚刚开始做,于是就开始喂它们。A是避免,C是取消,D是建议,暗示。

12.A. business B.funC. problemD. privilege

答案:C

解析:松鼠并不害怕我,所以对于靠近我这件事完全没有任何的问题。很放心的接近我。其实23题也后面那句话,也出现了词义复现。

13.A. help B. cheatC. threat D. exception

答案;C

解析:几个月之后,没有伤害她们的举动,小兔兔看我没有威胁,也不再逃跑。 A是帮助,B是欺骗,D是例外。

14.A. trustB. missC. admire D. appreciate

答案:A

解析:当我给小兔子喂胡萝卜片的时候,它们甚至会过来啃,慢慢地它们开始信任我。C是敬佩,赞美,D是感激,欣赏

15.A. fearedB. ignored C. discoveredD. remembered

答案:D

解析:第二年,小兔兔们已经记得我了。争先恐后的要胡萝卜片吃。A是兔子怕我,B是兔子忽视我 C,兔子探索发现了我。

16.A. proved B. decided C. noticed D. understood

答案:C

解析:当我喂兔子的时候,我注意到一只土拨鼠。这道题比较简单,通过词义判断不易做错。

17.A. extremeB. increasingC. additionalD. inspiring

答案:B

解析:以前都跑得远远的,现在对这种喂食的场面开始兴趣逐渐浓厚。A,极度,C,额外的 D,鼓舞人心的。

18.A. squirrelB. rabbit C. peanut D. carrot

答案:D

解析:在20题空前,说到土拨鼠在津津有味的吃着胡萝卜。可想而知,我递过去,土拨鼠要吃的,是长长的胡萝卜。

19.A. before long B .long ago C. over and over D. all over again

答案:A

解析:一段时间之后,也就是不久之后,就出现了土拨鼠和小兔子坐在一起啃胡萝卜的场景了。

20.A .eatingB. playingC. sitting D. sleeping

答案:A

解析:几个月之后,它甚至会在吃东西用背对着我。

21.A. nextB. onceC. soon D. lately

答案:B

解析:一旦当它别过脸不看我,我就会小心翼翼的用我的手指搔一下它的背,它甚至都不会的动。

22.A. carefullyB. suddenly C. violently D. patiently

答案:A

解析:一旦当它别过脸不看我,我就会小心翼翼的用我的手指搔一下它的背,我是有预谋有原因的搔它,不存在B,突然的动作,以及C,激烈的搔,土拨鼠那么弱小,万一力气太大把它弄死了怎么办。D,耐心的,需要重复动作,才会出现耐心的做。这里并没有。

23.A. alsoB. thusC. just D .still

答案:D

解析:到第三年,兔兔和土拨鼠都回来了。土拨鼠对于我搔它的背仍然没有问题,不会害怕。also很多同学易错。also的用法是:A做了,B also做了,这里是土拨鼠第三年,依然没有对我这个行为表示不适应。

24.A. thought.B. doubted C. admitted D. recognized

答案:A

解析:看到土拨鼠对我的行为习以为常,我有了一个想法。之前在切胡萝卜的时候我常常在想,胡萝卜的头有点像个瓶盖。

25.A. while B .orC. soD .for

答案:C

解析:之前一直有想法,所以有一天,我想看看它会有什么反应。

26.A. fixed B .placed C. hung D. kept

答案:B

解析:我轻轻的将瓶盖放在土拨鼠的头上。

27.A. tremble B. move C. delay D. hesitation

答案:B

解析:again这个词说明了这个动作不止一次发生。之前发生的,就是土拨鼠一动不动。这道题也算是词义复现了。

28.A. Even ifB. even sinceC. as far as D. so long as

答案:D

解析:之后,我准备好了相机拍了照。只要它在吃东西,它就不会因为头上有个东西顶着而烦躁。As long as 只要

29.A. welcomedB. requiredC. botheredD. expected

答案:C

解析:其实读文章,中文意思“只要它在吃东西,它就不会因为头上有个东西顶着而烦躁”我们是可以抓住的。A是欢迎,B是要求,D是期待,这里有一个never,加上后从意思上看,只有C合适。

30.A. trade B. competitionC .task D. affair

答案:A

解析:这是一场公平的交易,我获得了快乐,它获得了美味的一餐。

第二部分 阅读理解(共两节,共50分)

第一节 阅读下列短文,从每题所给的四个选项(A、B、C、D)中,选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。(共20小题;每小题2分,共40分)

A

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