创设课堂情境,促进英语教学:课堂情境创设

时间:2019-01-18 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  世界著名的语言学家克鲁姆说过:“成功的外语课堂教学应当创造更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”教师要借助多种教学手段为学生创设情境,开发学生的智能,诱发学生的好奇心、求知欲,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,使课堂成为他们充分发挥自我的青春舞台,使他们热爱英语课堂,对英语课堂有新鲜感,从而促进英语课堂教学的有效进行。
  一、创设直观情境
  借助于实物、图片、模型、投影仪、多媒体等手段,把比较复杂抽象的知识具体到事物上,这样既增加了学生的兴趣,又活跃了课堂气氛,让学生很容易融入课堂,参与课堂,完成教学任务。
  比如上《Europe》一课时,我手拿地球仪问:Do you like traveling around the world?Where do you like most?Have you been to Europe?Today we will go to Europe to know something about Europe.一边说一边指出每一个地方的位置,给学生一种真实感,让学生很快进入环球旅行的情境中。
  在上《No drugs》一课时,我一进课堂就在黑板上画了一个禁止吸烟的图标,把学生的注意力吸引过来,然后提问引入Introduction 部分:What does this sign mean?Where can you find such signs?Does our school allow you to smoke?Where do people smoke?Where can’t they smoke?
  再如教学《Our body and healthy habits》时,我用多媒体呈现两幅图片,一幅是一个超肥胖的人,一幅是一个体型很标准健美的帅哥,强烈的对比让学生不由自主地进入思考,孰好孰坏,一目了然。接着我就势提问:Who is more handsome?Who is more healthy?How can we keep healthy?(healthy diet and heathy habits)这样,就很自然地引入了话题。
  二、创设问题情境
  课堂问题的设置可以调动学生的思维,引导学生进入情境、参与实践。问题情境的创设不是随意的或随机的,而要精心设计,目标明确,有针对性,问题要难度适中,内容要贴近生活见闻,还要层次分明,逐步深入,围绕一个中心展开,逐步揭示教学内容的核心。
  比如讲《My new teachers》一课时,我设计了这样的问题情境,收效颇佳。You have been in your senior high school for many days.Can you describe your teachers and their class?Who is your favorite teacher of all your new teachers?and why?这些话题正是学生们私下里关注的热门话题,一切都是新的,新的老师、新的教材、新的科目、新的课堂,所以对于这一切他们要说的话很多,所以这个情境所带来的热烈参与可想而知。
  再比如讲《My first ride on a train》一课时,我设计了这样几个问题:Do you like traveling?Why?Why not?If you have a chance to travel where will you most like to go?How can you go there?(by train /plane/ship/car). Today we will come to learn Alice’s travel.
  三、创设想象情境
  想象,尤其是创造性想象,常常是创造性活动的先导,心理学认为想象力的有无以及是否丰富直接关系到一个人的创造性的高低。想象可以拓宽思维,提高学生的创造性。在教学中,教师要给予学生一定的想象空间,使学生活跃起来,以达到更好地学习和运用。
  比如讲《Body language and nonverbal communication》一课时,我事先安排几个同学表演点头、摇头、微笑、皱眉、打招呼、胜利、击掌等动作或表情,让学生想象他们的意思,学生很积极,争先恐后地举手回答,有的好一点的还会用英语回答,达到了热身的作用。然后总结说:They didn’t say any words but they can express themselves by gesture,body movements or expressions.What kind of language is it?学生齐答:body language。
  在讲《The violence of natur》一课时,讲到自然灾害,我让学生设想我们这里发生了地震。What is it like in an earthquake?For example,If an earthquake happens now in our classroom.What can you feel?Will you stay still?What will happen to the books on your desk?what about the window? What will you do if the earthquake happens now?Will you stay in your seat or will you try to rush out at once?Where will you stay?学生对这突然的问题震住了,随之而来的紧张使每一个学生都聚精会神,收到的效果很好。
  在讲《A job worth doing》一课时,我扮演job interviewer,学生扮演job interviewee,按照书上提供的招聘广告,让学生根据自己的爱好和条件来应聘工作,应聘时要阐明应聘理由。What kind of job do you want?why?You should try to show me your strong points and let me accept you.
  总之,创设情境是英语教学过程的重要组成部分,运用这一手段,既可以强化知识学习,又能够营造活跃的课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,还可以促进学生进行交流合作,让学生在无拘无束、民主和谐的空间中尽情地参与和表达,让学生的思维在宽松的情境中自由驰骋。
  (普兰店市第九中学)

标签:创设 情境 英语教学 课堂