美国著名教育心理学家波斯纳认为，教师的成长依赖于经验+反思，他认为教学反思是影响教师专业发展和成长的重要因素.如何在初中化学教学中实施反思教学，使自己成长为反思型教师呢？本文就自己的教学实践谈点浅见.?
一、针对教学现状，不断提出问题?
反思型教学必须立足于教学实际，建立在课堂教学的基础上.在此过程中，教师必须充分把握学生的学情，了解学生对知识的掌握情况，针对课前、课中、课后不同阶段，提出确实而又有意义的问题.例如，对于“物质构成的奥秘”，有的学生觉得较为抽象，特别是对于常见元素及原子团的化合价，有的学生就是无法理解.而有的学生理解感悟能力就较强，他们接受新知识较快.如何平衡和缓解不同学生之间的差异，这就需要教师悉心研究，不断对自己的教学活动进行有目的、有意识的检查，审视和评价，对教学过程中的方法，学生的兴趣和学情反馈等方面及时反思，不断发现问题，提出问题.?
课前，教师要充分研究学生的认知基础和能力水平，提前预测学生在某一知识点的学习中可能遇到的困难.例如，有的学生对于混合物和纯净物，混合物和化合物，纯净物和单质这几个概念，饱和溶液、不饱和溶液和溶液的浓稀等都易混淆，这就需要教师在课前做好充分的预设，给学生列举大量典型生动的事例，让学生辨清疑难，建立正确的认识.?
课中，针对教学的重难点，在实施突破的过程中会出现哪些障碍，教师又应该怎样灵活地处理这些问题，引导学生走出认知误区，特别是能力偏低的学生在课堂上无法接受和理解某一问题时，教师如何适时调整原来的教学计划，给学生呈现贴近认知范围、启迪学生思维的问题；学生在小组合作时，如何有效地控制课堂，既能使学生有足够的讨论时间，又能使课堂轻松而不松散，这些都需要教师在课堂教学中不断反思，经常提出教学中切实存在而又富有价值的问题.?
课后，教师对自己的教学观念、教学行为和学生的课堂表现直至整节课教学的成败进行合理的分析，并提出问题.?
二、面对问题，合理假设，收集资?
料?
提出问题后，教师要充分收集与问题有关的资料和信息，认真分析可能导致问题出现的原因，作出合理的假设.例如，针对学生对于物质分类易混淆的现状，教师分析产生这一现象的原因可能有：概念理解得不透；对物质名称把握不熟；物质的化学式记得不牢.随之思考突破这些问题的思路：如果是概念理解不透的，应强化学生对概念本质的理解，特别是对于“一种物质”和“多种物质”的界定，“单质”与“化合物”中“一种元素”与“多种元素”的把握.而如果学生对物质种类不熟，就应以学生常见的物质入手，贴近学生认知.如果是化学式记得不牢，应督促学生掌握好对化学式的记忆，特别是每一种化合物的构成以及对化合价的记忆.?
三、带着问题和预设，做好验证实?
验，不断获取经验?
反思性教学的一个重要内容就是师生以问题为背景，开展有效实验或实践检验过程，通过这样的不断实践，不断总结，能力得到升华.只有这样，才能让反思的结果得以检验并使反思性教学越来越趋于合理.在此过程中，如果出现了新的问题，教师应认真探寻新问题的本质，尝试其他的教学方法和改进措施，并将其再次通过教学实践的运用，检验其合理性.通过这样的往复循环，不断使教学过程趋于优化合理.?
四、分析信息，整理反思过程，撰?
写反思笔记?
教学过程一旦结束，教师就应对整个课堂及效果进行回顾和评价，针对课前的教学计划和课中实施以及课后的学生反馈进行反思，细心分析和发现这节课的成功之处和亟待改进的不足之处，并加以梳理、整合，撰写反思笔记，为以后的教学实践提供借鉴.在教学中编写教学反思可以通过以下方式：其一，撰写教学后记.将每节课的目标、教学流程、问题、作业、板书、教学效果及课堂上“意外事件”的处理方式等记录在教案之后，并在以后的教学中不断完善，及时补充，使其更具操作性和可行性.其二，编写叙事小论文.对课堂教学中偶发的成功与失败的点滴用文字加以描述，结合自己的感受与体会，编写成言简意赅的教学随笔.其三，撰写课堂教学实录与评析.针对教学过程中自己感觉比较成功的课例，整理成教学实录，记录教学流程及设计意图，并撰写教后反思，并请专家作出教学评价，从理论与实践的角度梳理和分析.这样，有利于提升教师的总结能力和理论水平，增强教师教学的技巧和艺术.?
总之，教学反思是优化教学过程与提高教学效果的有效措施，反思能使人进步，催人奋进.教师要养成善于发现问题、及时整改、及时总结反思的良好习惯，使自己的理论和实践水平得以升华.当然，反思的本质在于教师要勇于怀疑自己，不断突破和超越自己，向更高、更远的目标看齐.实践证明，多开展教学反思，就犹如在封闭的墙上开启了一扇窗口，能让你领略到别有洞天的另一片风景.