众所周知，培养学生的英语语感在英语教学中起着非常重要的作用。英语语感是指人们对英语语言的感觉，即使用者对于语言这一人类交际工具所特有的表情达意功能，通过在使用中反复感受和体会而逐渐形成的一种直觉，简称 “语感”，在英语里被称为“sense of the language”或“language feeling”。它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
语感是一种既抽象又微妙的东西，它是语言训练到熟能生巧的表现，是在长期的语言实践中形成的。同所有的语言一样，英语也是声音和意义结合的统一体，音和义的关系则是社会历史条件下的产物，是约定俗成的，人们可以根据不同的交际需要，对这种有社会约定俗成的符号进行任意的排列组合，造出很多不同的句子，下面用具体的事例来说明。You are my friend only.（你不过是我的朋友而已。）You are my only friend.（你是我唯一的朋友。） Only you are my friend.（只有你是我的朋友。）这些句子只有五个单词，由于位置的不同，表达的意义也不同；强调的部分不同，表达的情感态度也迥然不同。这是英语教学中的一大难点。因此采取有效措施去有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化迫在眉睫。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?
下面笔者谈谈自己进行语感教学的一些粗浅的认识和做法：
一、创造有利于学生学习英语的环境和氛围，培养语感
学习英语除了学生要自己经常练习之外，还应有良好的环境和氛围。英语教师要善于创设情境，使学生在良好的英语氛围中学习。
首先，教师上课必须尽量使用英语授课，从第一节课开始，走进教师尽量少讲母语，兼用手势、眼神、音调、动作等辅助手段，让学生专心听讲。这种方法对创设英语氛围、培养学生用英语思维大有益处。
其次，课堂上开展各种听说活动，尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动。运用投影机、语音室、多媒体等创设英语听说环境。上课时还可以通过英语值日汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯，提高口语能力。
再次，积极开展课外活动。开展课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。
二、重视朗读背诵，体会和培养语感
1.朗读背诵，培养语感
朗读和背诵是培养语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，学生平时有注意朗读这一环节。尽量多读多背，特别要注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调，语感只能从音调体现出来。平时经常背诵一些英语小诗、谚语、绕口令等。
2.再三模仿，体会语感
地道的原声录音带、录像带都是很好的模仿对象。学生自己平时在课后要多听听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目。这样学生可以了解到英美国家日常生活对话，从而提高自己的回话能力。沉浸于英语原声环境中，体会在学习英语其他技能是不可能学到的语感。这样才有利于语感的形成与加强。
三、加强听说训练，增强语感
语言首先是有声语言。口语是第一性的；书面语是口语的记录，是第二性的。语感教学从言语活动的交际功能出发，强化训练对语言声音的外在形式的识别、分辨、破译，并不是仅指单音或单词，而是指对语言声音的整体结构，包括语调、节奏、逻辑重音、语调群以及语流音变等现象的准确把握。做到音、调、悟并行，义随音和调而出，增强学生音意语感。为此，我常在以下几方面加强学生的听说训练，让学生渐渐在听说环境中“默化”形成语感。
1.周一英语日。每逢周一，要求学生人人尽可能地少说汉语，全天生活（包括校内外）尽可能用英语表达，有时哪怕只用一个单词加上表情手势也行。
2.周末晚英语角。要求学生将本周所学的语言及以往所学知识在“英语角”活动中自由使用，通过交际取他人之长，补己之短，提高语感的感受性。
3.家庭生活英语化。要求家长配合学校抓学生英语语感的培养，鼓励学生在家多说多用英语。家长做到洗耳恭听，注意配合，奖励表演，还要引导学生在家多收看收听英语电视新闻节目，提高语感的感受性。
四、扩大阅读面，增强语感
平时让学生多接触各种题材的文章。尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多的了解英语国家的风俗习惯。多阅读使学生增加接触外语语言材料，接受信息，活跃思维，增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息量。“读书破万卷，下笔如有神！”这句话同样也适用于外语。
五、激发写作潜能，发展语感
多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中我要求同学们写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。
六、规范学习习惯，巩固语感
在教学过程中教师要坚持“尽量使用英语，适当使用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过度到使用英语词典。这有利于学生正确掌握词汇的内涵和外延，以为用一种语言解释另一种语言不一定能做到一一对应完全准确。在这种情况下，教师要经常给一些包含该词、句的句子，或使用建议的句子给出具体的预警，让学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯，巩固学生的语感。
总而言之，语言学习的关键是语感的生成、发展和提高，语感在外语学习中至关重要的。要想提高英语教学质量，使学生真正掌握英语这门语言，并能灵活自如的运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力，重视语感教学。