不是人人都可以做名师，但名师的成功是有规律可循的。名师也是人，名师出"名"之前也跟我们每一位老师一样平凡平淡平和，但绝对不平庸。名师的形成过程很艰难，潜形的，暗藏着无穷的力量。在无数个日日夜夜里，你在干什么，他又在干什么，细细看来，你会发现，他们都非常勤奋，当你在打牌时，当你在享受温馨时，当你在交游时，他们伏案工作，勤苦地游离于书山之中，冥想着一个成功的过程就这么来了。
魏书生是如此，李镇西也是如此，荆州的余映潮王世发也是如此。
我们先看看"北有魏书生"。魏书生，男，1950年生，1978年任语文教师，20多年不辍。1965年初次接触了对他此后人生发生重大影响的两本哲学书籍《辩证唯物主义纲要》、《哲学讲议》，懂得了怎样看待教育。1969年教小学，开始探究教学规律，1972、1973两年撰写了《谈改造世界观》、《谈工作方法》两本书；1978年到辽宁盘锦教语文，次年推出作文教改成果，到1983年渐成名师，陆续出版了《教学要民主化、科学化》、《语文教学探索》、《当代中学生用功书》等。他说："，教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生，教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是，教师收获双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。"纵观魏老师的成长经历，他没有高深的学历，只有初中文化水平，也没有过人的"背景"，全靠他自我创造与勤奋攀登，唯如此，才可以到达别人无法到达的顶峰，先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳模、全国十大杰出青年等殊荣。
再看看"南有李镇西"。1958年8月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省十杰中青年教师提名奖，现任成都市盐道街中学外语学校副校长。他认为从心灵到民主，其实并没有什么实质的不同。著有《青春期悄悄话――给中学生100封信》、《做最好的老师》、《做最好家长》等9部。李老师的成长过程要优于魏老师，他出生名牌大学，又读了博士。但他是从基层工作开始干起的。1982年四川师大毕业后，先后在乐山一中、成都玉林中学、石室中学担任语文教师和班主任，一干就是十五年。直到2000年才通过自学考上了苏州大学读教育哲学博士。
揪住离我们近一些的余映潮老师。1968年从武汉下乡，在乡下生活了14年，担任过乡镇中学语文、英语、音乐教师，34岁时走进荆州市教研员岗位，一干就是20个年头。1984年开始写文章，用8年时间写完了《中学语文教例品评100篇》，50岁时才开始上示范课。他的教学理念是：要让学生生活在这样的学习环境中――求知、求智、求趣、求美。
由此而观之，名师的形成有三个境界：一是抓时间。时间是最好的老师。如果没有时间的积淀以及把时间用在教学的点子上，很难成就一位教坛高手。没有人指望能一夜成名或一战成名。没有踏踏实实地跟时间赛跑，就没有超一流的成就。魏书生成名用了20年；李镇西用了10年；余映潮用了28年，这些人都是时间的主人，忘我工作的人，恐怕我们很难在娱乐场所找到他们的身影。二是求专注。有一句醒世名言，讲的是干一件事要专心致志地去做，不要提什么条件。如果要抛弃一切杂念，就一心一意地做一件事吧，其他的什么都不重要。做学问就是这样，尤其是成为名师，就要有所取舍，潜下心来做教育学问。余映潮老师对课堂教学的专注，突出表现为"教"与"研"的统一，他认为，对课堂提问的研究，最神秘最有趣的是研究"不提问"，尽可能实用、活用、巧用教材。三是要提炼。做学问实干不能蛮干，苦干离不开巧干。提炼的过程就是一个学习的过程，是一个审视自己和角色定位的过程，魏书生从一名普通语文老师成为全国名师，成为一名教育家、教育局长。他在自己的事业发展进程中不断审视自己，使自己做大做强，令人仰视。再看看刚上任不久的荆州市高中语文教研员王世发老师，论起点学历，也只有中等师范。论基本功，也不在大家之上，但他最大的特点，就是锲而不舍，孜孜不倦地求教学之得失并概括为理论精华，指导教学实践，终于成为名师。他的成长经历，就是在不断地提炼中追求人生的最高境界，有为、有志、有名，就在眼前，触手可及。
假如我们也有这样的追求，哪怕是朝这方面走一走，也是再好不过的选择了。值得提倡的是，年轻人，应该好好学学，不怕没有路，就怕不愿踩路。
《游褒禅山记》中说："夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。"它说明了一个道理，那就是只要你愿意做，能下苦功夫，就可以做成任何一件本职范围内自己想做的事。
做名师，其实并不难。