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【在初中英语课堂中如何运用“任务型”教学】 初中英语单词大全5000

时间:2019-01-20 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

   摘要:新课程标准是在新的教学理念指导下编制的。新课程标准的落实需要有与之相匹配的、先进的教学途径的支持。“任务型”教学是一种与新课程标准理念相匹配的,有利于落实新课程标准的教学途径。在初中英语课堂中实施“任务型”教学途径,要求教师创设和谐的、真实的语言环境,让学生在模拟真实的情景中掌握并能运用所学的知识,培养学生的综合英语运用能力。?
   关键词:任务型教学;语言环境;团结协作;注重交际
   在初中英语课堂教学中,每个教师都有自己特有的教学方法,真可谓是百花齐放,百家争鸣。然而“任务型”教学作为一种教学指导思想和一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径,已为广大教学工作者所熟悉并加以运用。“任务型”教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以用语言做事为完成任务的学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。以下是笔者在初中英语课堂教学中运用“任务型”教学的点滴体会。?
  一、以人为本,创设真实的语言环境 ?
  “任务型”教学的原则之一就是力求任务的真实性,因此,“任务型”教学活动要“以人为本”,以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,贴切生活,教师要尽量创设情境,才能使学生有身临其境的感觉,带着浓厚的兴趣去完成学习任务。?
  例如我在教What color is it ?之前,要求学生收集身边各种颜色的东西,如白色的橡皮擦、红色的钢笔、黑色的袋子、蓝色的墨水、绿色和黄色的树叶等。在课堂上,利用实物学了red 、black 、blue、green、yellow 、white 等词后,要求学生把自己收集的颜色告诉同学,并记录下同学告知的颜色,比一比谁记得多而准。这样一来,学生对这一任务非常感兴趣,课堂上就积极主动地做事情。又如在学习When is your birthday ?时,要求学生把自己和家庭成员的生日写在一张卡片上,互相介绍自己或询问对方以及其他家庭成员的生日。学生介绍自己或家庭成员的生日时就得说“My birthday is on September the first.My mother’s birthday is on June the sixth .”学生互相询问时就得说“When is your birthday ? My birthday is on March the ninth .When is your father’s birthday ?My father’s birthday is on May the fifth.”这样就能巧妙地将授课内容与实际生活联系起来,学生学得轻松,也能在完成任务的过程中掌握并运用本单元的语言知识,体验成功,更有利于激励学生学习英语的积极性。?
   二、人人参与,团结协作?
   任务的设计,除了考虑学生的兴趣和情境的真实性以外,还要考虑学生的认知和个性差异,有针对性地设计不同层次的任务,由简到繁,由易到难,层层深入,使教学成阶梯式地层层递进。“任务型”教学就是要我们面对全体学生,让所有学生都能完成我们所设计的任务。 ?
   例如,我在新授What do you think of game shows ? 后,要求学生以小组为单位完成一项总任务:写一份对时尚物品的看法的调查报告。他们的分工是:由学习基础较差的同学制作调查表,复习了单词:?
   Things: scarf、 watch、 belt、 sunglasses?
   Persons: Tony 、Mary、 Jim、 Gina?
   Opioions: likes、doesn’t like、loves、can’t stand、don’t mind?
   由中等生去调查,运用了句型:?
   What do you think of …? I can’t stand….I don’t mind … .?
   What does he/ she think of …? He /She loves/likes … .?
  
  这样针对不同层次的学生提出不同的要求,充分调动每一个学生的积极性,促使学生互相学习、互相鼓励、体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,有利于培养学生的责任心。?
  三、创设情境,注重交际?
  “任务型”教学活动的目的是培养学生“用英语做事情”的能力,即实际运用语言的能力。教师引导和组织学生通过完成具体的任务活动来学习语言,那么任务的设计就要提供给学习者明确的、真实的语言信息,语言情境、语言形式等都要符合交际的功能和规律,使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言并能运用语言。?
  如我在上八年级下册的How long have you been collecting shells ?这一单元时,为了让学生掌握此句的表达方法,我叫学生把他们自己收藏的物品带到教室来,就在教室里举办一个小小的展览会。在期间,我会?予学生适当的帮助,让他们运用所学过的知识进行交流。 ?
  通过创设这样一个真实的情境,让学生有身临其境的感觉,有利于语感的生成,充分调动了学生的兴趣和积极性,使学生在任务设置的情境中进行语言综合能力的训练,自然地使用他们掌握的语言知识 进行交流,以达到完成任务和解决问题的能力。?
  在“任务型”教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多。活动可以在课堂上,也可以根据教学内容的需要延伸到课外。教师要结合学生的实际,丰富教学内容,多给学生创造运用英语的机会,给学生提供展现学习成果的机会。?
  总之,“任务型”教学体现了“以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式”的思想,有助于学生的自主学习,有助于提高学生运用语言进行交流的实际能力,有助于增强学生学习的兴趣和信心,有利于培养学生的性格和情感,发展运用交际策略的能力,是素质教育在英语教学中的具体体现。
  
  
  参考文献:?《英语课程标准解读》

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