篇一：规范中前行 反思中成长
规范中前行 反思中成长
——英语教研组团队建设路径
晁建平
首先非常感谢校领导提供这样一个交流平台。参加以往的教学工作会使我有机会学习了解兄弟教研组是如何扎实有效地抓好教研组工作的，今天我也把通过假期梳理的英语教研组团队建设的一些常规做法如实地向大家做个汇报。 本次总结旨在回顾团队建设中如何坚持规范，及在管理团队过程中教研组长应该如何正确定位自己，以促进团队的健康发展和不断反思进取，做到“上下同欲者胜”。
教研组是一个团队，一个集体，就好像是一棵生机勃勃的果树，只要大家齐心协力定能有所收获。要想在团队建设中坚持规范，促进团队的健康发展和不断进取，教研组长首先需要具备平等意识、引领意识、合作意识、服务意识和联络意识。
所以作为组长我努力做到尊重每一位老师，因为她们是有血有肉，有思想，有感情的人。要善于发现她们身上的闪光点。我们组有全校仅有的两位双胞胎妈妈：智慧干练的春玲老师加勤于钻研的梓维老师；闻名遐迩的三枝梅：以理性思维著称的松梅，善良耿直的彭冬梅和正直朴实的朱冬梅三位老师；还有风趣幽默的韩兵老师，经验丰富的冯凯老师，勇于创新的王园老师，踏实能干的雅萌老师，雷厉风行的慧珠老师，无怨无悔默默奉献的冯楠老师，加上热情似火的李菁老师和多产的校本教材作家绵瑶老师。每个老师身上都有值得我学习的地方。从她们的身上我学会了工作要敬业，更要专业；做人要热心，大度，开朗。更重要的是不要太计较，心里要有阳光，因为一个人内心充满阳光，他看到的世界便是阳光的；如果他内心充满黑暗，他看到的世界便是黑暗的。只要我们不太计较个人得失，认同我们是一个集体，一切都是为了这个集体服务，做起事来便坦荡顺畅了许多。这一学年让我很感动的是高一年级英语备课组，不论有什么任务，她们从不推辞，都是欣然接受。而尤其让我感动的是高三英语备课组的三位老师，她们
在高三繁忙的复习阶段先后完成了各类复习课研究课、试卷讲评研究课、分层教学研究和高三分层教学研究课等活动。团结、热情、和谐、勤奋、认真、踏实是我对我们这个团队的最大感受。不管什么团体，风气特别重要。如果组内有良好的主动、合作、和谐的教研风气，就会使这个教研组的任何工作都具有实效，在这样轻松愉快的氛围中，老师们没有太大的心理压力，欣然地接受大家的帮助，也乐于帮助别人。所以在组内我们交流了感情，统一了思想，形成了良好的组风，老师们从不排斥教研组的各项工作。因此，我们组完成每一项工作都是非常高效的，说是几号交什么材料，哪天要做好哪一项任务，都是不折不扣地完成。我想，老师们能积极主动地投入工作，就使我们组逐步形成了一种风气，那就是主动、合作、和谐的教研风气。
另外，教研组的建设和发展，其实是老师不断成长和自我提升的过程。这都需要时间，需要认同与鼓励，也需要激励。其实我们的老师是热爱我们的工作的，是敬业的，也是专业的。只是她们的热情需要进一步的点燃，她们的工作需要认同、肯定与鼓励罢了。
还有，我认为教研组的建设与稳定，确实需要一些集体活动。这样的活动会起到粘和剂的作用，将每一个老师紧紧地团结在一起。我们英语组的和谐、奋进与充满激情，都是在这样的活动中得以体现的。下面我想从四个方面介绍英语教研组团队建设的路径。
一、 教学篇
（一） 、强化教学常规 提升专业品质
我们组始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，
并力求常规与创新的有机结合，促进教师良好教风及学生良好学风的形成。
1、 规范英语教学设计
我们再次规范了英语教学设计的要求。经过全体老师的商讨，确
定了具体要求，设计了教学设计模板。教师备课更加规范，不仅备教材，还关注学生的实际情况和需要，研究确定教学方式和教学手段，课后及时进行教学反思。
2、
简化课堂指令提高课堂效率
教师如何有效使用指令不仅对学生任务的领会与完成有很大影响,更多地,教师能通过利用这些优化的指令,让使学生更好地习得语言。对英语课堂指令语的研究有助于提高课堂教学质量,同时对促进学生的英语学习具有一定的指导意义。因此, 我们深入英语课堂，通过对课堂中教师指令语的语言特点、语言功能类型、言语行为特点的观察、分析,探索出一些影响教师选择指令语的因素,进而在此基础上提出一些改进建议,帮助教师更好地给出有效的课堂指令, 并保证课堂指令的简洁性、时效性，从而提高教学效果和教学质量。
3、 设计作业模板 规范批阅要求
我们再次落实作业的讲评、辅导、订正和重批制度。研制了常规作业和长假作业模板，适时抽查各年级作业，选出敬业优秀的批阅样本展示，更好地指导学生课后英语学习。
4、 深入课堂把握动态 依据学情制定教学模式
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，提高各种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。为此，我们深入课堂，开始有意识地注意自己的教学行为，依据学情制定教学模式，去实现有效的课堂教学效果，并关注学生的知识水平和能力发展。进过一学年的探索，基本形成了三种各具特色的分层教学形式。
1）、依据学情，部分班级分层
高二英语备课组在高一时全年级分AB层教学的基础上,依据学情，灵活分层，两个稳定班级包班教学，另外三个班分AB层教学，即利于年级管理，又利于对后进生的帮助和指导。
2）、特殊班级以划分等级形式分层
高三复习课课型相对比较固定，以复习课和试卷讲评课为主。这两种课型都是讲练结合，没有更多的变化，学生听着往往感觉比较枯燥。如果不改变形式，就算老师上课再怎么卖力气，也无法吸引学生。往往一节课下来，自己越说越着急，唯恐学生不会，结果说多了，学生容易犯困，注意力不集中，根本谈不上高效课堂。所以针对特殊班
级采取了以等级划分学习小组的形式进行分层教学，让每个学生动起(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:孩子在合作中成长英语作文)来，从而提高课堂效率。以前我们常常平均分配学生，一个组里有好有差。这样分组的缺点是，学习任务都让好学生包了，差生什么都不用做，根本无法实现分层教学，达到调动每一个学生的目的。教师也无法对个别学生特别关注。分组的原则是将学生分为好中差三个等级，按等级进行分组。好的两组，基本上是学习能力强，自觉性高的孩子。让他们在一起学习，老师无需过多关注，只需留好学习任务，充分发挥他们自主学习的优势，并激发他们互相竞争的意识。中间也是两组由学习很自觉，但学习能力稍有欠缺的孩子组成，他们在一起更多的需要互相讨论，查漏补缺。而最后一组是英语基础较差的孩子，他们的组合需要老师的关注和指点，来实现他们自身的进步。分好组以后，又制定了小组活动原则和学习任务。每一组都有适合他们自己层次的不同的学习任务。安排好以后，马上进行了第一次的尝试，果然效果很好。虽然还是下午的课，但没有一个孩子感到困倦，因为他们每个人都有事做。并且和自己差不多的同学在一起学习，他们不会感到因为这个问题不会而没有自信。通过生生之间的对话，他们能更好地找到自己的问题，并且有利于建立竞争意识，树立自信心，激发学习的积极性。第一次活动结束，学生就说，这节课太累了。听到这句话，老师心里暗喜。这说明这节课他在做事，学生动起来，课堂效率自然就高了。这样的活动总共进行了六次，收到了良好的效果。
3）、以ABC小班形式分层
在学校的组织指导下，初三英语备课组认真分析学生的期末成绩和学习状况，先在初三1和2班试点，采取ABC小班分层教学机制，制订并确立不同的学习目标，提出不同层次的要求，解决学困生的学习问题。后期又延伸到3、4班。经过分层教学，所有参与分层的学困生在中考中都超过了及格线，甚至有好几个都超过了90分。实践证明，重视基础，注重落实，才会有实效。
5、 规范各类考试招生机制
每年都有新初一入学考试出题、阅卷、文实招生出题、阅卷和面
试工作。我们规范了各类程序，做到全员主动参与各类招生考试的面试、阅卷等活动，随叫随到，毫无怨言。有时还会主动请缨。另外本学期还在高一试点，规范口试程序，做到有预案有总结。2014年6月，全区安排了高一英语期末统考口试。高一备课组及时根据我校学情,针对不同班情,按照话题细化答题要点,列出口试提纲。并多次与教研组、年级组沟通具体情况，共同确定考试时间,协商考试前期准备工作的开展，并写出预案。由于安排周全，加之得到年级组长全力支持和高三春玲、梓维两位老师的主动参与，口试开展十分顺利。
（二）、研究落实起始年级的衔接手段
本学年着重研究小升初和初高中的英语知识衔接工作，坚持初一升学时的调查问卷、和初、高中英语学习方法指导，狠抓初、高中英语学习习惯的养成，规范笔记、提供模板，强化书法练习、复习音标与音调、基本语法、回归语言学习的本真--加强课堂上学生互动的环节、让学生在真实交际中理解运用语言、朗读背诵模仿活用，实行学习小组朗读以培养合作意识，做到日查背诵，注重学生学习策略的研究和培养，如单元预习指导、自主学习能力培养（工具书查字典）等，引导学生扩大阅读量，充分利用研究性学习的内容开阔其视野，锻炼其能力。
(三)、毕业年级教学
发挥教研组和备研组的作用，加强对毕业年级的教学指导，通过听课调研、备考研讨和信息交流等形式，全面深入地了解毕业年级教学现状，在充分研讨和认真分析的基础上，提出切实可行的备考建议，帮助教师做好毕业年级备考工作。把握测试要求，认真分析中高考知识点的考查内容和测试角度，明确中高考发展的变化趋向，对比与同类校的差距及原因，由此制订切实有效的复习计划，并在教学过程中不断改进和完善。
1、 高三年级主要工作回顾
篇二：我和孩子的故事
我和孩子的故事：十九年成长之路花香满径
转眼间女儿已是一名大三学生了。这18年，我真切地感受到育儿是一门高深的学问，横看成岭，侧看是峰，孩子长大成人的过程也是我自己人生丰润圆满的过程。我感谢儿子。
培土教育：良好的早期教育令孩子受益终生
——每天临睡前，儿子都得到六个“为什么”的答案
儿子三岁前，为了省事，我在他眼巴巴想听我讲故事的时候，不管他是否听得懂，就为他读安徒生童话，不知不觉中读完了全本，没想到儿子倒听得专注。儿子后来语文学习很见悟性，写作时文字感觉也不错，是否多少有些受此影响？虽说是为了偷懒才这样干，但我深知那些美妙的故事和优美的语言一旦“种”进潜意识，总有一天会有收成。所以，一有空我就给他背诵唐诗宋词，却并不硬性要求他也背。他上幼儿园时，我还常常将读一则“小学生十万个为什么？”中的“为什么”作为儿子在某件事上表现好的奖励，吊起他学习科学的胃口，比如，肯翻多少个跟斗，就奖多少则科学小故事。有一阵子，每天临睡前，他都能得到六个“为什么”的答案。儿子长大后，这成为我们共同的美妙回忆。
赏识教育：催生孩子自信、乐观的阳光气质
——让儿子站在他满墙的画作前，拍下照片放在影集中
儿子四岁时，送他去幼儿绘画学习班，想让他学习对美的感知力。无论他画什么，我们都郑重其事地将画作贴到家中最重要的墙面上，渐渐地，整一面墙都贴满了，成了一道特殊的风景（当然是在父母眼中）。我们让儿子站在他满墙的画作前，拍下照片放在影集中，家中来客人了，往往拿出来欣赏一番。父母欣赏的态度可能是最容易培养孩子自信的方法之一。之后，我挑选其中我喜欢的一张，用镜框装起来，每次搬家，都带到新居，放在家中的重要位置，成为了一道不变的风景。我想传达给儿子的，除了一份对他画本身的喜爱，还有一种以他为骄傲的无声的语言。
多多赞美，是我和儿子沟通的重要秘诀。我常和儿子掰着指头数谁的优点多，轮流说，看谁先说不下去。比如我说，“我努力工作”，他就会跟上一句，“我努力学习”。……我想，这样的方法，肯定比用“你应该……”的句式来得有效果。有一则报道说，一个教育工作者到中国某中学去做了一个实验，让学生们拿出纸来写下自己的优点，竟然难倒一大片学生。可见，学生们平时常常处于被批评的压抑状态。被“指责”总是不快乐的，即使对成人也一样。我相信，孩子在被爱、被欣赏、被肯定、被赞美的环境中成长，自信的气质就会由内而外，仿若天成。
艺术教育：有心栽花花能鲜艳，无心插柳柳也成荫
——学琴让儿子的记忆力相当出色
我觉得所有的孩子都应该接受一定的艺术教育，如果条件允许。儿子五岁开始学拉小提琴。我的当初想法是：会一种器乐，以后既可以有点音乐修养（至少听得懂交响乐也好），又可以在情绪不佳时有一个良好的宣泄或逃避渠道。所以，学小提琴的过程很散漫，虽然为他请了专业老师，学习过程也贯穿了整个小学、初中阶段，但他并没有进度的压力，更没有考级的焦虑。但儿子整页整页地拉奏五线谱时，也不知不觉中将其背出。除了对艺术有很好的感受力外，学琴带给儿子的另一直接意想不到的好处：儿子的记忆力相当出色。
学习绘画和小提琴的经历，使得儿子对音乐和其他艺术都有很强的兴趣和感受力。他自认为“一直有极广阔的音乐欣赏，听过许多迥然不同的音乐。他们在我的心灵与指尖处留下痕迹。从歌特到死亡，到重金属，到灵魂，到蓝调，到流行，到舞曲，到抒情，到爵士。以及很多难以区分的歌曲。听不同的音乐是一种享受。音乐净化灵魂。” 这让我相信，学习艺术可以受益终生。
平等教育：“润物细无声”授受方式的最佳温床
——当有一天，你在所有方面都是我的老师了，我就成功了
一天，在饭桌上，我对儿子说，我和他之间有四种关系，让他说一说有哪四种。他掰着手指数过来：“第一，你是我妈妈。”我说对。“第二是老师？”是的。“第三朋友？”他有点小小的得意，我说，不错。“第四种……”憋了半天，他怎么也说不上来。我告诉他，第四种就是：我是他学生。他惊讶了：“谁是谁的学生呀！”“我是你的学生呀。”“怎么会呢！”我说：“对的，没错。你瞧，你会拉小提琴，所以在音乐方面，你已经可以做我的小老师啦。还有，在百科知识方面，你知道的东西也比我多了，我得向你学习了。”这么一说，他觉得很新鲜，有点开心，也有点得意。我接着说，当有一天，你在所有方面都是我的老师了，那我教育你的任务才算完成了，我们的合作也才能算是成功了。现在呢，呵呵，“革命”尚未成功，我们还需努力啊。
教育，只有在被孩子接受时，方能显出其效果。平等姿态，最容易让孩子乐于接近你，接受你。那些非智力因素，比如公德意识，文明意识，环保意识，团队意识，比如爱心、同情心等，都以“润物细无声”的授受方式为上乘。
挫折教育：帮助孩子迈过沟沟坎坎，需要讲究方式
——“儿子，要赚还是要亏，你自己选吧。”
一次，某个黄金周前，儿子回到家垂头丧气。一问，原来刚在学校完成一轮考试，成绩跌到他自己都难以置信的程度。我心中当然也着急，看到他吃着饭难以下咽的样子，我知道讲“大道理”的最佳时间来临了。我说，你
考试考砸了是坏事吧。他说是啊。我说，那你想把这个坏事变成好事呢，还是想把这个坏事变成更坏的坏事？他有点不解：“怎么说？”我说，如果这次考试成绩能让他明白“光靠小聪明学习终究是不行的”这个道理，知道学习上该勤奋时就得勤奋，然后认认真真去查漏补缺，下次考试把成绩拉回去，由此，一次坏成绩换一条“真理”，这个坏事是不是就变成了好事？那就赚了。但如果他因为这次糟糕的成绩而对自己失去信心，自暴自弃，从此一蹶不振，那么，他就把这个坏事变成了更坏的坏事，也就是亏到底了。“儿子，要赚还是要亏，你自己选吧。”在我的这种“说辞”下，儿子的答案自然是明摆着的了。
接下来是时间安排问题，学校放七天假，假期第一天他本来与老师同学约好一起玩的，现在考试成绩这样，假期如何安排，我还是先听他的意见。他说：“我要用一天来发泄，用六天来发奋。”呵呵，话到这里，我再多说什么效果就适得其反了，孩子玩的天性总还是要是满足的。
惩罚教育：有时是一把双刃剑，运用不当伤害很大
——“……只要你改正错误，妈妈也决不再犯。”
还记得刚上小学不久发生的一桩事。有一次放学去接他，老师“告状”说儿子上课不听讲，我听说后板着脸地批评了他。没想到第二天去接他时，老师说了同样的话，这下我的气可不打一处来了，回家路上不再理他，闷声不响往前走，他自知理亏，一路跟着也无话。走到家门口，我打开门进去，一反手把他关在了门外（这是很多家长易犯的大错误——我的“马后炮”认识）。儿子倔强得很，站在门外一声不吭。天色渐渐昏暗，那天家中只有我和儿子，我看看这样僵持着也不是个事，遂打开了门。怎么下台呢？我想了想对儿子说：“妈妈把你关在门外错了，妈妈向你认错。但妈妈是第一次做妈妈，难免犯错；就像你是第一次做学生，也难免犯错。不过妈妈的错是因为你犯错在先，只要你改正错误，妈妈也决不再犯。”一席话释放了儿子的委屈情绪，儿子“哇”地哭了。但从此以后，却再也没听到学校老师的“告状”。多少年后的今天，想起这事我对儿子依旧怀着一份歉疚，我知道当年的举动从教育的角度讲是极其错误的，这比揍孩子一顿还可怕。虽说孩子的成长需要经历风雨，但这种冷暴力式的惩罚如果没有得到有效弥补，后果会是很严重的。
素质教育：培养孩子独立思考、独立决策、独立办事能力
——儿子把从生物课上学来的知识运用到生活中来了
中学时，儿子对生物学情有独钟，进入高中后，理科各科都组织了竞赛班，儿子一开始选择了化学，后来出于对生物学的浓厚兴趣，再加上对升学有自己的规划，悄悄看起了生物竞赛书，并且学着把从生物课上学来的知识运用到生活中来了。
有一次我生病，拍出的CT片有黑影，由于不能确定病情，很是担心，儿子拿过片子来一看，说，妈妈不用担心的，没什么大问题。我问为什么，他说，他看了片子，发现黑影边缘是毛边，所以问题应该不大。治疗结果不出儿子所料，我感到很欣慰。以后每次体检，我都会将体检报告拿给他，让他为我做“专业”解答，儿子因此很有成就感，逢到我生病，他会很主动地跑来“检查”我吃的药是否合适。平时也常常解答我对人体和一些植物的疑惑，答疑完了看到我“崇拜”的夸张表情，很是得意。这样的“学以致用”大概也算是一种小小的良性刺激，总之，儿子对生物学的学习一直处于兴奋状态。竞赛结束后，他把厚厚的一摞专业书收好，对我说，还要带到大学里去用呢。
有一天，儿子认真地对我说，妈妈，感谢你不阻止我参加竞赛，不干涉我参加活动。因为竞赛和活动，都可能影响平时考试的分数。经过中考的“洗礼”，有哪一位家长不知道“分数”的分量。但我知道，只有以充分尊重的孩子的意愿为前提，才能谈得上孩子独立思考、独立决策、独立办事能力的培养，才能谈得上素质教育的实现。因而，儿子参加的诸多活动，如动漫比赛、辩论赛、戏剧演出等，只要他愿意，我都支持。一个愿意为自己和集体去争取荣誉的学生，他最后所学到的东西，一定会比一时失去的东西多。
梦想教育：给孩子插上翱翔蓝天的翅膀
——我对儿子说，一个人，只要有梦想，就会有前进的动力
我的工作性质基本不使用英语，但有一阵子，我一直在捧英语书，儿子问我为什么，我说，2008年北京奥运会时你正好念大二，也许你会去北京念书，那样我们就可以相约北京，作为志愿者一起为奥运会服务啦。儿子听后，很兴奋，也很期待。当然，我也知道真到了那个时候，我能够去的可能性微乎其微，但是，我给儿子这个说法，是因为我想，要真能够去成，那将会是非常美好的回忆；如果不能去成，就算是我的一个小小梦想。我对儿子说，一个人，只要有梦想，就会有前进的动力。没有梦想的生活是贫乏的，没有梦想的人生是苍白的。
我给儿子“梦想教育”的方式是，谈我自己各种各样的梦想，过去的，现在的，将来的。然后问他：你的呢？引导他构筑自己的梦想。并让他知道，为了梦想（理想），就要付出努力。
18年来，我和儿子携手走在一条花香满径的成长之路上，我们在沟通和交流中共同学会做孩子、做母亲。现在，儿子已就读香港的大学，但母子的沟通依然进行，只是有了新的方式——我从儿子的博客中了解他的大学生活。
篇三：家长在为孩子选择学校之前
家长在为孩子选择学校之前，首先要对孩子学习能力、生活习惯、个性等有一个清晰的判断。家长一定要认识到，孩子在学校并不仅仅学习，也是塑造他们性格、人生观、价值观的重要过程，在一个合适的环境中成长的孩子，更容易有一个积极正面的心态去面对社会和未来人生。家长希望孩子上好的学校是无可非议的，但必须承认孩子之间是有差异的。不考虑孩子是否适合所谓的“名校”，勉强挤进去，不见得能够适应。每年都有学生在择校后长时间不能正常发展，甚至出现了故意违反纪律，离家出走，结交不良朋友，长时间上网，借此宣泄自己的不满，这样反而把孩子毁了。什么是一个孩子的成功？特别是现代教育，全球化背景下对人才的需求发生了很大的变化。学历对孩子的一生并不起决定的作用，能够留给孩子受用一生的是习惯。习惯形成在家庭，反映在学校。学生能否成材与家庭教育有很大关系。现在有的家长过分迷信好学校，以为送进了好学校学生自然就会成功，是不切实际的。现在家长给孩子的心理压力太大，很可能因为我们的疏忽，会伤害到自己的孩子，影响孩子的发展。 “只要学习好，其他都不管”的理念是错误的。谈到择校问题，我们家长还要了解时代对人才的要求是什么？从上个世纪至今，人们都在探讨未来人才需要什么样的品质。有一种“学习四大支柱”的提法，就是要做到四个学会，即学会认知，学会做事，学会做人，学会与人共处。要让孩子成为“健康”的人，身体健康，身心健康。孩子的很多问题，都出现在心理上。而一个健康的心理，是孩子应该具备的。有一个世界500强企业的调查。问高中毕业生、大专毕业生和本科毕业生最应具备的
品质是什么？几乎首选的都是职业道德、敬业精神和关注合作能力。因此，希望家长们要从对人才的需求来看学生的发展，而不仅仅是关注孩子的学习分数。教育上现在做的综合素质评价，就是在关注学生的全面发展和健康发展。要更关注培养孩子的好习惯。有了好的学习习惯，不管在那所学校，孩子都能得到发展。
先进的办学理念和科学的育人模式使学校拥有积极向上的育人氛围，让莘莘学子坚定不移地聚集在一起，形成了你追我赶，努力拼搏的良性竞争群体。
南外（统招）、树人（3+3）
29（实验班）、科利华（实验班）、汇文（科创）、河西（数 学）、玄外、郑和、树人（实验）、秦外、锁金（实验）
29（择校班）、科利华（择校班）、汇文（实验班）、河西（实 验班）、3初（实验）、南外（扩招）、宁海（实验）、9中（实 验）、一中民办、弘光（实验）、50中（实验）小升初简历
制作步骤：
第一步，整理孩子小学阶段的所有获奖证书，复印；市区级的复
印件附上，校级的不用了，但是在简历里可以提及，显
示孩子德智体全面发展。如果孩子没有获得过区级以上
获奖证书，学校里的获奖证书也是孩子成长的足迹。
第二步，列出目录，按科目或获奖时间排列；
第三步，撰写个人简历，重点在自我介绍；(也有例外的，有的
孩子简历上将父母的单位也印上去的，非常有效果)
第四部，成长手册复印五年级上学期的语数外成绩，包括老师家
长孩子有评语的一页；
第五步，选取孩子有代表性的照片1-2张，制作封面，包括姓名，
毕业学校；
第六步，装订成册，存档，投递。最好是快递，因为需要签收可
查询。如果自己送最好能认识关键人物。一般学校都由
教导处负责招生工作，寄校长办公室也行。
制作小升初简历的几个关键点：
1、小升初简历不是越厚越好；
2、言简意赅、实事求是；
3、只附上含金量高的获奖证书复印件（如希望杯，迎春杯三等
奖，剑桥五级的二级，三级等都是很受到重点中学重视的）；
4、制作一个简洁大方美观的简历封面，或者直接把目录页作为
首页；
5、针对不同的学校招生标准，制作几个简历的模板；最后一点
尤为重要：家长的联系方式一定写清楚，保持手机24小时畅通。