篇一：高考优卷作文
起伏的波浪才更具力量
一考生
这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。
努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达及格，是一个值得肯定的质变和成就。攀登虽艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗?并不是。98分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕落。
依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我亦不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美的极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从“虎妈狼爸”，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。
可是，有一句亘古朴实的真理是：“人无完人，金无足赤。”我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。
是的，起伏的波浪才是更具力量。没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。
而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得满分。
起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前行的勇气和动力。
【名师点评】
这是一篇优秀的考场作文。该生的“规定动作”做得十分到位：紧扣漫画的关键内容与寓意展开写作，符合题意;题好文一半，其所拟题目与其他考生相比，能给人眼前一亮的感觉，即题目有辨异性;起段三言两语，导入简洁，入题快;第二三段分别评述漫画中的分数及其产生此一现象的社会背景，如果说第二段是
围绕“点”来展开，那么第三段就是围绕“面”来展开，第四段则是围绕“理”来展开，角度斑斓，内容充实，逻辑(台阶术)严密;第五六七段类比论证、比喻论证，形象生动，文势壮又能以理服人。
该生的“自选动作”也同样做得十分到位。比如“立意高远”——作文以哲理立意，难度系数高，区分度自然也高;辩证思维亦颇具特色，论证扎实、理性、稳健;论述相当集中，从题目至结尾绝无蔓笔，析题切题扣题点题，一以贯之。特别值得一提的是，本文所用的“古人说”妥帖，所用的“波浪说”无可辩驳，所用的“企鹅说”新颖、生动、精当、有情趣。此外，该生的“情文并茂”能力、“孟辩素养”(孟子式的辩论素养)也值得点赞。
(华南师范大学文学院副教授 佘作章)
巴掌之吻 教育之痛
一考生
一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以无奈苦笑。
仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。
紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳”，而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的对待分数，对分数的执着，到底因何而来?
固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中， 犯罪的青年虽分数耀眼，
但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木?
所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。
巴掌与吻，是耶非耶?唯有痛定思痛，对未来的教育报之以歌。
【名师点评】
本文最大亮点是语言出彩。一是语言凝练。开篇“一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻”，14字即概括了漫画的内容，可谓惜墨如金。“满分得吻，98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现”，语句简洁，观点鲜明;结尾简短有力，回应首段。
二是句式灵活多变而又自然流畅。开篇以两问自然引入。第二段以“是不是??呢”设问引出对漫画内容的分析。第三段结尾的设问承上启下，引出下文产生的“对分数的执着”的社会根源，使论证更深一层，也发人深思。第四段，“但有没有更深一层更本质的原因呢?”是由前一句“固然”而来，避免了绝对化，具有思辨性。本段结尾两个反问句，鲜明的观点自在问中，又自然引出第五段提出解决问题的**向更深一层发展。结尾设问回应开头，句式又略作变化。全文文气涌动，文脉清晰，皆赖这十问之功。
三是整散结合，修辞手法娴熟运用，表达得体，用词准确老练，仅用950字便把道理说得透彻，思维严密，颇见老辣的写作功底，这正是当前中学生最为欠缺的语文素养。
(揭阳市第一中学语文高级教师 林卫钊)
唯分数论之殇
一考生
一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。
素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步
到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。
应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根”，流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。
当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。
诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童?
蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。
【名师点评】
本文亮点有五：
一是观点鲜明。作者一开始就抓住漫画中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分数论。然后指出这种“唯分数论”要不得，它影响了孩子的健康成长。
二是思想深刻。作者认为产生唯分数论的原因是应试教育，压抑了孩子的天性，偏离了求知的本质，影响了孩子独立思考和创造力的发展。
三是辩证思考。作者不是一味否定分数的作用。指出在当今中国，选拔人才的途径仍然需要考试分数，只是不能只看分数，要多角度评价。
四是善于比较。作者抓住漫画中的分数变化进行比较，分析问题。认为进退是极为正常的现象，即使低分，也是努力的结果，素质与分数不能完全等同。并用我国的现状与欧美教育进行比较，认为要顺其自然，尊重天性。
五是语言简洁准确。全文没有多余的话，简洁流畅，恰到好处。用词准确，如“分数成了家长喜怒的晴雨表”“不应苛责”等，都能体现作者的语言功底深厚。
(佛山市第一中学教师 李存仁)
分数不是唯一标准
一考生
我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。
这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康发展。
私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母“狂风暴雨”的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。的确，他们都是漫画中的孩子，无论55分还是 98分，只要未到标准，便被家长呵斥。笔者曾听过这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。”漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。
然而，事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。
篇二：中考作文
中考语文审题复习————命题作文
? 审题，是应试作文的头等重要事情。审题准确的与否直接关系到文章的成败，“失去之毫厘，谬以
千里”，这一步错了，全盘皆输。因为应试作文与自由创作不同，它的目的在于选拔，是在特定场景和特定时间内，根据特定的要求进行写作。同时，它的评判者仅是两三们阅卷老师，评判时不能像文学作品那样，一千人有一千个哈姆雷特，而是完全按评卷标准进行评判，且评判在时间极有限。因此应试作文审题就更为重要。如果把写作比作建房子，那么审题的过程就是打框架的过程。打什么样的框架就盖什么时候样的房子，有的同学的作文老师点评的时候会说“跑题了”，跑题就是没有审清题意，就是没有打好框架。通俗来讲，就是工程要求你盖科技馆，你却盖成了博物馆了。
? 如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，再精巧的布局也只是“下笔千言，离题万
里”，一点用没有
? 请记住，考场作文，审清题目要求，永远是写作的第一要务
? 作文依据命题形式，可分为：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文。无论哪种形式的作
文题，最后都归结为一句话，就是命题作文的形式，今天，我们就以命题作文为主，以简驭繁，来和大家做审题的浅显的探讨
? 命题作文的类型
? 中考命题作文的类型大致有两种：
? 一是“独题式”，即只给出题目要求简洁明了。
? 二是“提示式”，即除了题目和要求外还有提示语或引语。
? 一、审题习惯
? 首先一拿到作文题，在动笔前，要认真读题，要认真的揣摩作文题中的每一个字，从而明确题目
要求，把握住写作重点、文章中心、取材范围及作文题中文体要求，总之，审题应做到慎、细、清、明、不留任何环节上的纰漏
? 命题作文的审题技法
? 题目要求先搞清，标志题眼要辩明；明确题旨和范围，确定体裁和人称；
? 人时地事因经果，理物季候与环境；要求之处必满足，不要求处任你行。
二、重视提示语句
减少审题障碍、挖掘隐含信息
比如05年上海中考的作文：“充满活力的岁月”为题，写一篇600字左右的文章。提示语是:在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国······蒸蒸日上，充满活力
更多的是提示考生选材组材的角度：可以写丰富多彩的校园生活，也可以写和谐温馨的家庭生活，还可以写日新月异的社区、家乡、社区、祖国等各层面的生活，关键在于哪一层面生活自己更有话想说，有说可说
提示语：有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢的阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，总有不念旧恶季节让人让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。如（2010年江苏苏州）中考作文题“总有属于我的季节”。 提示语中包含信息：①对象：可以是自然季节、空间、天地，也可以是生命的季节、历史文化的季节性的；空间：天地、生命、人生、社会历史文化等。②回忆往事，记叙文；③人称代词“我”，抒写自己的感情。
练习：请分析导语里包含的写作的信息
? 本学期第一次月考作文题：“那一刻，世界春暖花开”。提示语：从依稀记事到青葱岁月，有许多
留存生命印记的那一刻，令我久久回味。那一刻也许是战胜挫折或扰后的坚强，也许是在震撼于大自然的伟力之后的崇敬······那一刻，我的世界春暖花开。
三、吃透作文题
（一）重点分析“题眼”
文有“文眼”，诗有“诗眼”，题有“题眼”
题眼：就是提示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。“题眼”是题目的灵魂 ，是题目的核心，审题抓住了题眼，就抓住了题目的核心与重点。了解了写作要避免的误区。把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点
独词文题 这个词本身就是“题眼”
“单字题”，就是指文题是一个字，比如，名词单字题“书”、“桥”，2009云南省中考作文题以“路”为题目，动词单字题“读”、“问”、“看”，形容词单字题“忙”、“杂”、“新”，等等。单字题的写作范围明确，降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错的机会，所以要慎重审题。
师：审题思路点拨：写独字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本来意义，要么写它的比喻为意义，要么写它的引申意义，不要全面思考，只要抓住一点就行，这叫做“攻其一点，不及其余”
“双字题”，指文题是两个字的词语。比如,“变化”、“习惯”、“幸福”、“攀登”等，以及双字题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。
审题思路点拨：双字题审题时可采用“补足因素法”。双字题往往条件少，题意隐蔽空泛，审题时，在不改变原题题意的前提下，可以在自己的头脑中给原题补加一些新因素，使题旨显露出来
《变化》
有位同学就在“变化”的前面补加一个新因素“奶奶的”，这样写作范围就明朗多了，然后他就选取“奶奶的变化”这个角度，写奶奶从不惯年轻人跳迪斯科，到自己上街加入老年秧歌队，反映了社会主义精神文明给人们的精神生活带来的巨大变化，收到以小见大的效果。
这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要另起另起炉灶，改换题目
练习：用补足因素法业审下面的双字题
云南省2006年中考语言试题（课改区）作文题《打开》
例如：“打开奇迹之门”“打开沟通之窗”“打开关爱之门”“我打开尘封的心灵”“我悄悄地打开那扇虚掩的门”
短语文题
? 短语型命题作文一定要仔细思考其修饰语和关键词义，它对作文作出一定的界定和要求，忽略则
可能跑题，短语中的修饰语一般来说是来说是“题眼”
文题是一个偏正短语的
眼在“偏”，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”。
如：2007年湖南卷：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于600字的议论文或记叙文
偏正型短语命题，该题内容要求权写自己的生活与感受，而不是别人的，文体作出明确要求。重点有二，其一是“地”，说明生活是动词，是“过生活，做生活”，而不是名词，不能描述生活状态和情趣。其二是“诗意”， 即“诗的意境”，包含三层含义：要有情,回归人性，呵护心灵本真;要有景，关注自然，回归自然的生活场景；要有境，即显志。此命题主旨是：积极而满怀热情地过有意义、精彩的生活，充分地享受生活
2008年重庆卷：《现代汉语词典》对“自然”的释义：
1， 自然界 2、自由发展；不经人力干预 3、不勉强；不局促不安不呆板。
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章
是一个偏正关系的词语，重心在限制性词语上，即“在自然中”，要根据材料提示的“自然”的含义，包括自然界、不经干预的状态、闲适惬意的心境等。突出不同的生活方式和状态，可从“敬畏自然”“人与自然和谐相处”“体现自我价值和真我风采”“个性魅力”“量力而为”“环保”等方面立意。挂号信命题主旨，再调动日常生活积累中与之相关的素材展开就行了
练习：找出下列文题的题眼
1、2011 昆明中考作文题：请以“美好的相遇”为题，写一篇文章。
师：“题眼”是“美好”，
2、江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》
师：“另一片”同学们除了日常功课的学习外，还有各种各样的“天地”
文题是一主谓短语
题眼在“谓”，一般说来，题目是主谓句，句中的谓语往往是“题眼”
例如：“我班来了一个女同学”；个题目
? “同学”这个宾语点明记叙的对象；“女”字表明这个“同学”的身份，选材应注意女性的特点； “一个”
点明“同学”的数量，写两个或多个显然跑题了“最近”限定时间范围，写“最近”以外的时间就不符合题意； “我班”二字，提供了空间范围，应写本班的故事。题目中的“了”字，不是可有可无的，它表示这个“同学”已经来到，而不是尚未来到或将要来到，倘若把“了”字改换为“的”字，题目的语法结构就会发生变化。
例：2005年辽宁卷题目《今年花胜去年红》
? 是一个动补结构，重心在谓语“胜”字，因此，必定要用对比的方法，写出生活的今胜昔，事物
的新胜旧，人物的坏转好。关键处有三点：
? 其一，“花”喻同类事物或人物活动，心态较以往有更大进步或提高，不能将不同类的人或事作比
较；其二，“红”是正面指向，意即去年好而今年更好；其三，“胜”是“超过、更胜一筹”的意思。合起来即为“以往的某事或人物心态、活动好”（略写），但现在却远远超过了以往的“好”（详写）。怎样好？为什么更好？形成鲜明的对比，讴歌文明进步社会新风尚等
? 练习：找出下列文题的题眼
? 1、《我解决了一道难题》
? 师：“题眼”是“解决了”
? 2、（2012年江苏南京市）《我作主》。
? 师：文题的题眼在谓语，也便是重点强调“做主”。“我做主”是一种自我意识的增强；可见，文
章的重点应放在：本身如安在学习、生活中增强自强自立的意识上。反之，假设重笔浓墨写“我想做主、我渴望做主”等就偏离题意了
? 云南省2008年中考作文题目：《我爱我的家》
? 2011年曲靖中考作文题，《我想把歌唱》
师总结：只有找准了文题所要写的重点,也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材有了目标
文题是一个并列短语
? 命题采用两个或三个词语，中间用间隔符”与””和”等词语连接，这几个词语或短语之间存在一定的
关系。比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》、《树木？森林？气候》等等都是这样。
? 师：对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，
梳理出两个概念之间存在的关系。有时要全部弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。
? 师：这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因
素的新因素上。
? 写《师生之间》这个题目
? 审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，
老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪一个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了
? 又如写《2006江苏》《人与路》
? “人与路”是一个思辨性话题，考生思维的第一步是要搞清楚二者之间是什么关系。
? 可以谈勇于开拓，敢于创新；可以谈筚路蓝缕，可以开荒荆；可以谈敢于第一个吃螃蟹的勇士。
可以谈人不应当因循守旧、抱残守缺；亦步亦趋、盲目模仿；而应该开拓创新走出属于自己的路
人与路的关系还有另外几个“版本”：
有人说，世上本无路，走的人少了，也是没有路。有人说，世上本有路，走的人少了，也便没了路。这两个推理让人联想到中国的一句古话：“众人拾柴火焰高。”一般说来伟大的道路大都需要人的合力开拓，单打独斗力量毕竟有限，时代的发展要求人与人之间学会通力合作，使路越走越宽，路上的人越来越多。
? 虚拟想象是抓住“路”的比喻义，运用发散性思维将“路”分解成奋斗路、求学路、成名路、人
生路、富民路、强国路、爱心路、失败路、成功路等等。
? “退路”和“出路”，提醒人们“人在得意时给自己退路，失意时给自己出路”：智慧的考生会发现“人”
与“路”有着惊人的相似点：比如路路相通才有活力，人与人沟通，才有生机
? 练习：
? 如【2009重庆】《我与故事》
? 师：是一个并列关系的词语，它要求我们写出故事给“我”的感动或启迪，写出“我”在故事中
的思考或成长
? 古时候，有一个考官要求 众画家以“嫩绿枝头红一点”这句诗为题作画，画家大多用
红花绿叶来装点春色，或在绿叶丛中露出红花一朵。考官看了这些画，总觉得不满意。而有一位画家的话却叫考官连声叫好，原来他是这样话画的：在绿树成荫的亭阁中，一个侍女倚栏而立，唯有樱桃小口一点红与嫩绿枝头相映成趣
? 其实画画与作文时相同的，“嫩绿枝头红一点”就相当于于一篇命题作文，大多数作家只能将“红”
理解为“红花”，而这一画家却能把“红”理解为“美女樱桃小口的一点红”，这种符合题意而又别有新意的理解，也就使他的画别有一番韵味了
? 比喻玫题的现象很普遍
? 如2007年南京中考命题作文《总有一把钥匙属于自己》
? 师：写好这篇作文的关键是点明“钥匙”在这里显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受
快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，适合自己的途径和方式。可以说“钥匙”是指在生活中解决一些问题的途径和方法。因此，我们可以写“找到了快乐的钥匙”，“找到了与父母、同学、老师等沟通的钥匙”，“找到了克服学习或者生活中的某个困难的钥匙”等等 ? 又如2007年仙桃中考作文《人间何处无风景》
?这道全命题的作文，考查考生对生活的体验与感悟，关键点在“风景”之上。《现代汉语词
典》中对“风景”的解释是：“一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象”。显然，“风景”很宽泛，写自然之风景，要选取典型的具体的去描绘：如一花一草，如一石一鸟，精致刻画。不过，如果写成自然景观，就显得肤浅了。“风景”不仅指自然景观，还可以是象征意义的风景：如美好的人、事或精神风貌、社会风气等。以小的风景，去映射文题中人间之风景。写人生、社会之风景，要善于从生活的见闻中寻找，发现“风景”的细节，写出独特的感受与见解，忌写那些无能、玩闹之事
? 练习：
? 1、2010曲靖中考作文题，《阳光灿烂的日子》
? 2、今年5月麒麟区统测作文题《开在记忆深处的花朵》
? 总结：这些作文标题含蓄蕴藉，寓意深刻，往往包含着引申、比喻或象征意义，一定读懂文题的
寓意。抓准了寓意，就切合了题意，文章才气立意新颖，出类拔萃。这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定于这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目
（三）注意副词隐含的信息与要求
? 2007年《必须跨过这道坎》
?形式上是一个动补短语式的命题作文，体现出一定的祈使指令：内容上，“跨”这一行动之前加
上了一个起强调意味的副词“必须”二字，和“过”这个时态助词正好构成了行为动作和结果二者之间的“坚决性”与“必然性” ? ?
《这里的景物也美丽》
这种用副词“也”的作文题，我们可以用代号恢复其语境：“A——d，B也d”。
这里，“A”“B”表示两种事物，“d”表示其共有属性。“A”是一般性、公认性的，“B”则须具有特例性、创意性。这一题中的“景物”如写“荷花”、“菊花”就不对了，因为它们都有美的公认性。写不起眼的花草才符合题意。当然也可以写“虚”的景物，虚景也要具有特例性，创意性
? 练习：找出下列文题中的副词，并能简单说说写作中如何扣住它
? 1、《又是一年秋风起》《又见枝头吐新芽》。师：一个“又”字，表明再一次，有着可以与去年或
前年的变。
? 2、2010山东烟台题目：《总想为你唱之歌》
? 3、2011山东芜州中考作文题：《爱让我更加美丽》
? 4、《这也是课堂》 师：中的“也”就规定了你所写的内容不能使平平常常的某一节课：
? 5、《其实并不是这样》 师：中的“其实”很重要，应写出误认为“这样”，意识到不是“这样”
的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题
? 总结：“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而是体现着一
定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所以虚词不“虚”，副词不“副”，必须重视
（四）看清范围大小
? 文体中往往会有起到限制的词语，这就要求同学们在范围中进行作文，千万不能冲出禁区，否则
写得越好跑得越远
? 如：2007年上海中考命题作文《记住这一天》
? 师：“这一天”是对时间的限制；
? 2007年天津中考命题作文《心中的彩虹》
? 师：“心中的”是对范围的限制；
? 2007年安徽中考命题作文《我们的心近了》
? 师：“我们的”是对人称的限制；
? 2007年益阳中考命题作文《那一双忧郁的眼睛》
? 师：“一双”是对数量的限制
? 练习：找出文题中限制词并说说关于哪方面的限制
? 1、《暑假记事》《童年往事》《永远的歌声》《今夜无眠》师——时间限制
? 2、《校园风景》《上学路上》《街头见闻》师——处所限制
? 3、《班级趣事几则》《我最尊重的一个人》《记一件铭刻心间的事》师——数量限制
? 4、《老师，您好》《妈妈的手》——师——人称限制第三人称写，贯穿全文的人称是妈妈或她
（五）从题目中审出详略安排
如2008年温州市中考作文试题
? 春雨蒙蒙，万物苏醒，大地写满诗意；夏雨初歇，池蛙欢唱，纸船处处飘荡；秋雨点点，敲打残
荷，声声落进心里；冬雨无声，苍白大地，渴望张开眼睛
? 春夏秋冬，四季轮回，多少故事在雨天生动演绎，多少快乐在嬉戏中尽情绽放，多少温情在雨伞
下默默传递，多少憧憬在寂静中悄然孕育??
? 雨天，适合回忆与联想，可以漫溯过去，也可以要想未来。雨天仿佛有很多蓝色的精灵，赋予这
个世界以新的生命
请以“下雨天，真好”为题写一篇作文
这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天“这样的情景，而题目中的“真好”是立意的关键，应该写。可是有些考生的记叙文中，用大半的篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求
如《好书引领我成长》
考生作文：“读《西游记》中的唐僧，是我懂得了目标专一，坚定不移；读《西游记》中的孙悟空，使我? ? ?
篇三：四年级作文题目 (精选范文)
【作文练笔一】
每个人都在许多人的关心、爱护下成长，你也一定是这样。是无数的爱，伴随着你，鼓舞着你，帮助着你，让你一步步走向成熟，一步步走向成功。哪一份爱铭刻你的心底，让你永远难忘？请以“的爱”为题，写一篇文章。
【作文练笔二】
俗话说得好：“失败乃成功之母”。我们的人生中有过无数次的失败，但也有过无数次欣喜若狂的成功。请以“我成功了”为题，写一篇作文。
【作文练笔三】
也许每个人家中都养过自己心爱的小动物吧！像小猫、小狗、小鸡、鹦鹉、小乌龟、金鱼，等等。这些可爱的小家伙天天陪伴着你。你呢，精心照料它们，喂养它们，逗它们玩，久而久之，便与它们建立了友情，对它们更了解了。现请你以“我爱（横线上写动物名）”为话题，写一篇文章。
【作文练笔三】
也许每个人家中都养过自己心爱的小动物吧！像小猫、小狗、小鸡、鹦鹉、小乌龟、金鱼，等等。这些可爱的小家伙天天陪伴着你。你呢，精心照料它们，喂养它们，逗它们玩，久而久之，便与它们建立了友情，对它们更了解了。现请你以“我爱（横线上写动物名）”为话题，写一篇文章。
【作文练笔五】
成长记录着欢乐，也镌刻着教训。成长中的我们，总会犯错，总会摔在地上。如同一棵小树，树干上总留着生长中的疤痕。因此，成长中的我们要珍惜每一次路上的摔倒，从中学会长大。请你以“我错了”为题，写一篇文章。
【作文练笔六】
祖国的大江南北、山山水水、城市村寨，处处有景；都市的繁华、水乡的曼妙，处处有情。如果你游览过名胜古迹，自然风光，就写你印象最深的一个地方；如果你喜爱你所居住的都市，就仔细观察都市的特点，写出你的喜爱。题目自拟。
【作文练笔六】
祖国的大江南北、山山水水、城市村寨，处处有景；都市的繁华、水乡的曼妙，处处有情。如果你游览过名胜古迹，自然风光，就写你印象最深的一个地方；如果你喜爱你所居住的都市，就仔细观察都市的特点，写出你的喜爱。题目自拟。
【作文练笔八】
看过篮球场上球星投球命中的一瞬间吗？球星脸上洋溢着自信，写满了辛苦，却格外的自豪。我们每个人都能成为投球命中、镁光灯下的“球星”。有的是在朗读上，有的是在写字上，有的是在长跑上，有的是在演讲上，有的是在画板上，有的是在舞台上??我们肯定会在某一方面成为最棒的，鲜花和掌声就在我们向前走的一个角落里微笑着等待着我们。请以“精彩的我”为题，写一篇精彩的习作。
【作文练笔九】
你有没有发现，无论多忙，家里总会有人给你做饭。你有没有试着也给家人做顿饭，或是学着给他们做个小帮手，做一做家务？先去试试，然后围绕着“做家务”完成一篇习作。
作文练笔十】
每个人都有许许多多的第一次。比如，第一站在领奖台上，第一次当升旗手，第一次上电脑课，第一次没完成作业??想一想，哪一个第一次是你最难忘的？拿起笔来，把这个第一次写出来吧！写的时候，要注意把事情写清楚，写出自己的感受。题目可以用“第一次 ”，也可以根据内容自己拟题
【作文练笔十一】
在我们的生活中，每天都要经历许多事情，有的事情过去了也就淡忘了，但有的事情即使早已过去，却在我们心里留下了深深的印记，让人一想起来，
还颇有感触，如同这件事情才发生一样。请选择这样一件事，以“一件令我 的事”为题写(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:校园印记作文)一篇记叙文。
【作文练笔十二】
生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。请以“记住这一天”为题，写一篇习作。
【作文练笔十三】
在我们的身边，一定有一些人，他们在某些方面表现得尤为出色、令
人钦佩，成为我们学习的榜样。请以“榜样，就在我身边”为题写一篇作文。
【作文练笔十四】
同学们，在你成长的道路上，一定有许许多多的小伙伴。对这些小伙伴，你怀有怎样的感情？你曾和他们一起干了什么事？从他们身上你学到了什么？今天，就请你敞开心扉，以“我的小伙伴”为话题，写一篇习作。
【作文练笔十五】
一句话，一辈子，那些往事不会忘记，那些话语永远铭记。一句话，可以拨开迷雾，让你认清了前方的路；一句话，可以激发意志，让你增加了克服困难的力量；一句话，可以树起自信，让你不再感到卑微无奈；一句话，可以震撼心灵，让你懂得为人处世的原则??有时候，一句话的作用是巨大的，产生的影响是深远的。回想一下，你的生活中有没有这样的让你难忘的一句话，请以“难忘的一句话”为题写一篇习作，要写清和这句话有关的事情，写出这句话的影响。
【作文练笔十六】
读书是人精神上的一种追求。读一本好书，就如同和一位知己谈心，定会受益匪浅。翻开一本好书，就像打开一扇窗户，使我们看到外面广阔的世界。读书是一种享受，一种快乐，一种成长??关于读书，你一定也有不少话要说，请围绕“读书”写一篇文章，题目自拟。可以写一写自己读书的故事，奏响买书、读书中的小插曲；也可以谈谈读书的体味。
【作文练笔十七】
同学们，你们一定有属于自己的玩具吧？不管它是高级的还是简陋的，相信它们都曾伴随着你们的成长，使你的童年生活充满了无限的欢乐和情趣。请围绕你的“玩具”，完成一篇习作。
【作文练笔十八】