篇一：多媒体课件制作教案电子版
《多媒体课件制作》教案
李光蕊
2014-2015学年第一学期
第4章 利用PowerPoint制作多媒体CAI课件
教学要求
? 1．了解：课件的相关概念及作用。
? 2．掌握：课件的创建与管理。
? 3．掌握：在课件中添加图片、声音等素材。
? 4．掌握：利用模板和配色方案美化课件 。
? 5．掌握：设置课件的播放及动画效果。
? 6．掌握：制作课件实例中的技巧。
主要内容
? 4.1PowerPoint基础知识
? 4.2课件的创建与管理
? 4.3在课件中添加教学内容
? 4.4美化课件
? 4.5控制课件的放映
? 4.6PowerPoint课件制作实例
4.1PowerPoint基础知识
PowerPoint是微软公司推出的Microsoft Office办公套件中的一个组件，专门用于制作演示文稿（俗称幻灯片）。利用PowerPoint做出来的作品称为演示文稿，它是一个文件；而演示文稿中的每一页称为幻灯片。
4.1PowerPoint基础知识
4.1.1 使用界面
两种常用的方式。
? 执行“开始→所有程序→Microsoft Office→Microsoft PowerPoint 2003”命令。 ? 双击已经创建在桌面上的PowerPoint 2003快捷方式的图标启动。
4.1PowerPoint基础知识
4.1.2 视图介绍
? PowerPoint提供了不同的工作环境，称为视图。在PowerPoint中给出了4种视图模式：普通视图、幻灯片浏览视图、幻灯片放映视图和备注页视图。 ? 窗口左下角的视图按钮能在不同视图中来回切换。
4.2.1 创建演示文稿
? 一份演示文稿通常由一张“标题”幻灯片和若干张“普通”幻灯片组成。当启动PowerPoint 2003时，程序实际上已创建了一个名为“演示文稿1”的新文件，并有一个默认的文字版式供直接使用。
? 执行“文件→新建”命令，打开“新建演示文稿”任务窗格，该界面提供了4种新建演示文稿的方法。
4.2课件的创建与管理
1．利用空演示文稿创建
1 ）执行“ 文件→新建” 命令，在打开的“ 新建演示文稿” 任务窗格中，单击“ 空演示文稿” 。
2 ）将右边的任务窗格切换为“ 幻灯片版式” ，从多种版式中选择需要的版式。 3 ）在幻灯片中输入文本，插入各种对象，然后建立新的幻灯片，再选择新的版式。
2．使用内容提示向导创建演示文稿
1）执行“文件→新建”命令，选择“根据内容提示向导”选项，在“内容提示向导”对话框单击“下一步”按钮。
2）在“选择将使用的演示文稿类型”对话框选择需要的类型（如“通用”模板选项），单击“下一步”按钮。
3）选择演示文稿的输出类型（如 “屏幕演示文稿”单选项），单击“下一步”按钮。
4）在“演示文稿标题”对话框设置演示文稿的标题，还可以设置在每张幻灯片中都希望出现的信息，将其加入到页脚位置。设置完成后，单击“下一步”按钮，在出现的对话框中，单击“完成”按钮，创建出符合要求的演示文稿。
3．使用设计模板创建演示文稿
1）在“新建演示文稿”任务窗格中单击“根据设计模板”选项。
2）在“应用设计模板”栏中单击某个版式后，该模板就被应用到新演示文稿中。
4．根据已有的PowerPoint文稿创建新演示文稿
在“新建演示文稿”任务窗格中选择“根据现有演示文稿”选项，打开“根据现有演示文稿新建”对话框，然后找到希望使用的演示文稿名称，单击“创建”按钮即可。
4.2课件的创建与管理
4.2.2 添加幻灯片
1．添加小标题幻灯片
执行“插入→新幻灯片”命令，将在当前页后插入一张新幻灯片，在主界面右边的“任务窗格”中选取适合的版式后，就可输入相应的内容。
2．为幻灯片添加具体内容
在标题下输入相应的具体内容。
4.2.3 管理幻灯片
1．插入幻灯片
在要插入新幻灯片的位置单击鼠标，执行“插入→新幻灯片”命令。
2．删除幻灯片
选中要删除的幻灯片，执行“编辑→删除幻灯片”命令或按Delete键。
3．移动幻灯片
切换到幻灯片浏览方式，选中要移动的幻灯片，按住鼠标拖动幻灯片到需要的位置即可；也可以使用“剪切”和“粘贴”命令来完成。
4．复制幻灯片
右击需要复制的幻灯片，在弹出的快捷菜单中，执行“复制”和“粘贴”命令，将所选幻灯片复制到演示文稿的其他位置或其他演示文稿中（只有在幻灯片浏览视图或大纲视图下才能使用复制与粘贴的方法）。
4.3在课件中添加教学内容
4.3.1 在课件中添加文字
1．输入文本
（1）在预留区中输入文字
在预留区中用鼠标单击，鼠标就会变成“I”形，同时预留区中的默认文字消失，此时可输入或粘贴文字。
（2）使用文本框输入文本
1）执行“插入文本框”命令，选择“水平”或“垂直”选项。
2）用鼠标在幻灯片上需要添加文本的位置拖出一个矩形框。
4.3在课件中添加教学内容
2．文本框的旋转与翻转
（1）文本框的旋转
1）选定要旋转的文本框。
2）单击“绘图”工具栏中的“绘图”按钮，在弹出的菜单中，执行“旋转或翻转→自由旋转”命令。此时文本框的四角出现四个绿点，即为“旋转控点”，
3）将鼠标移到某个旋转控点上，按下鼠标左键并拖动，此文本框开始绕其中心旋转。
4）旋转到合适位置，松开鼠标，文本框就旋转了相应的角度。
5）单击任意位置或执行“自由旋转”命令，结束旋转。
4.3在课件中添加教学内容
2．文本框的旋转与翻转
（2）文本框的翻转
1）选定要翻转的文本框。
2）单击“绘图”工具栏中的“绘图”按钮，在弹出的菜单中，执行“旋转或翻转→水平翻转”命令或“垂直翻转”命令，可看到文本框翻转后的效果。
4.3在课件中添加教学内容
4.3.2 在课件中添加图像
1．插入剪贴画
在课件“林中小溪”的第4张幻灯片上插入一张剪贴画。
1）选中第4张幻灯片，执行“插入→图片→剪贴画”命令，打开“剪贴画”任务窗格。
2）执行任务窗格中的“剪辑管理器”命令，打开“Microsoft剪辑管理器”对话框。
3）在其中选择“Office收藏集”文件夹，单击相应的类别（如“动物”）
4）单击某一张剪贴画，在出现的菜单中，执行“复制”命令，关闭“Microsoft剪辑管理器”窗口，回到幻灯片窗口，单击“粘贴”按钮，剪贴画就插入到幻灯片中了。
4.3在课件中添加教学内容
4.3.2 在课件中添加图像
2．插入外部图片
则执行“插入→图片→来自文件”命令，在弹出的“插入图片”对话框中选择需要插入的图片，单击“插入”按钮即可将图片插入到幻灯片中。
右击插入的图片，在出现的快捷菜单中，执行“设置图片格式”命令，在打开的对话框中可以对图片的大小、位置等进行设置。
4.3在课件中添加教学内容
4.3.3 在课件中添加图形
1．绘制图形
在“林中小溪”演示文稿中第11张幻灯片上添加一个云形标注。
1）选中第11张幻灯片，单击“绘图”工具栏上的“自选图形”按钮，打开自选图形分类列表菜单。
2）选择“标注”选项，在出现的列表中，选择“云形标注”选项。
3）在幻灯片上的适当位置拖动鼠标，绘制出图形，适当调整即可。
4.3在课件中添加教学内容
4.3.3 在课件中添加图形
2．图形的其他基本操作
（1）图形对象的选取
1）一个图形对象的选取：只需用鼠标单击该图形对象即可。
2）多个图形对象的选取：按住Shift或Ctrl键的同时，单击要选择的图形对象。
（2）图形对象的微移
选中要微移的对象，执行“绘图→微移”命令，选择相应移动图形对象即可。
（3）图形对象的对齐和分布
选择要编辑的多个对象，执行“绘图→对齐和分布”命令，设置“相对于幻灯片”选项，然后从弹出的菜单中执行相应的命令即可。
4.3在课件中添加教学内容
4.3.4 在课件中添加声音
在课件“林中小溪”第1张幻灯片中插入声音文件 “水乡船歌.mp3”。
1）打开“林中小溪”课件，在普通视图中选中第1张幻灯片。
2）执行“插入→影片和声音→文件中的声音”命令，打开“插入声音”对话框。
3）选中要插入的声音文件“水乡船歌.mp3”，单击“确定”按钮。
4）在插入声音文件的过程中，PowerPoint 2003会弹出一个消息框，询问声音文件的播放方式，在消息框中单击“自动”按钮，在播放幻灯片时该声音文件会自动播放。
4.3在课件中添加教学内容
4.3.5 在课件中添加影片
1．为课件插入影片
在“林中小溪”第5张幻灯片中插入“剪辑库”中的视频文件。
1）在普通视图中单击“林中小溪”第5张幻灯片。
2）执行“插入→影片和声音→剪辑管理器中的影片”命令，打开“剪贴画”任务窗格，选择需要的视频文件。
3）如果要插入用户自己准备好的视频文件，执行“插入→影片和声音→文件中的影片”命令，打开“插入影片”对话框。
篇二：多媒体课件设计2
多媒体课件设计应遵循的基本原则 教学是一门艺术，它对培养学生各方面的能力起着重要作用。随着社会的不断进步，为了达到学科教学的最佳效果，中小学教师普遍在课堂中使用多媒体课件。要研究学科教学中多媒体课件的设计问题，首先必须明确，以什么样的思想指导我们的开发设计。由于多媒体课件是为教学服务的，所以在设计时必须要遵循以下原则：
一、科学性原则
科学性是多媒体课件设计的首要原则。因为课件应根据教学设计的要求，经过图形、动画、音乐、文字等处理，以一种生动的形式展现在学生的面前，使学生可以在多媒体课件所设计的情景之中通过一番思维上的探索，找到新知识与已有知识的结合点，从而完成新一层次知识的建构。所以，我们在设计课件时，首先要考虑课件的科学性。也就是说，多媒体课件设计不能出现科学性错误，不能把错误的观点、概念和原理传授给学生，课件作为固定的宜于普遍推广的教学工具，一旦出现科学性错误，造成的损失就不仅仅是教师的个人失误，它的负面影响是很难弥补的。二、辅助性原则
虽然多媒体课件对教学工作有其独特的应用价值，它能在较短的时间内用视觉、听觉、形象激发学生的思维，提高课堂教学效率，但对教学而言，它仅仅是教学手段而不是目的。我们始终要明确的一个设计原则：多媒体课件只能起到辅助教学的作用，
不管电脑发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用。所以在设计课件时应注意多样化，但是再好的教师，再好的教学方法，也不可能面对所有的学生。目前，教师普遍反映，市场上购买的课件或网上下载课件不太适用，有些完全成了教材的翻版，用机器取代了教师，对学生实施“目中无人”的教学，这就违背了教规律。
为了使教师把课教活，学生学得主动，越来越多的教师加入到制作课件的行列。教师自己动手制作教学课件的过程本身就是一个重新整理和备课的过程，多媒体课件不仅可以使所教知识呈现更加生动活泼、形象直观、富有吸引力，而且还能从不同的角度体现出教师独到的设计意图。在多媒体课件设计的过程中，一定要注意理顺技术与教学的关系，不但要考虑它的视觉效果，还应该结合学科教学的特点，考虑它对学生的启示作用，切忌华而不实。只有这样，多媒体课件在教学中才能起到积极的作用。三、交互性原则
交互性是多媒体课件的关键特性，它向使用者提供更加有效的控制和使用信息的手段，同时也为应用开辟了更加广阔的领域。交互性也是多媒体课件的一大特点和优势。多媒体课件从本质上来说，就是对信息进行数字化处理和交互式处理。人机之间缺少“友好”的交互，严格来说还称不上多媒体课件。多媒体课件的交互性表现在以下三个方面：
1、多媒体课件的优越性就在于检索方便，一目了然。无论
你需要课件的哪一部分内容，只要一按鼠标，电脑就会把需要的内容迅速地呈现到你的面前，这为教师上课提供了极大的方便。如美术欣赏课教学时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会展现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。也可以全面地把系列作品逐帧观赏，学生虽身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术作品的长廊中漫步，在想象的空间里飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
2、控制速度，演示分明。实际过程发生在瞬间，但在教学中为了讲清原理，必须分解动作。多媒体课件能够完全地适宜于不同的教师与学生，既可以放慢演示速度，也可以加快演示速度，操作鼠标或键盘就可以分解动作或连续运行，上课时，资料通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕上），伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪也随着画面的演示速度快慢而变化。电子课件能够充分发挥多媒体的优势，按照学生的认识规律，用图像、声音、动画、文字全方位地对学生的视觉、听觉形成良性刺激，使学生能够生动活泼地学习。
3、分步提示，人机对话。学生采用多媒体课件自学或解答某些难题时，电脑能分步提示，按照不同的学习进度渐进，引导和指导学习。多年来我们一直强调课件的交互性，但这种交互性一直是针对教师的，总是想办法让教师在上课的时候好操作，却忽略了作为学习主体的学生使用课件的交互性。一般情况下，课
件使由教师操作使用的，而学生只能被动地顺着教师的教课顺序去看、去理解。不同的学生对知识点的理解程度是不同的，教师不可能在每一个地方都做详细的演示。因此，不少学生就很想课后自己使用课件去了解需要的内容。现在，课件在网上共享，学生就可以在可与时间从网上调出课件学习。将课件放在网上面对学生而言，可以改变目前课件服务的主体过多倾向于教师的弊病，实现课件在教与学上的统一。我们在设计课件的交互性能时，除了要考虑教师操作的方便外，不要忘了学生也是课件的使用者，要充分考虑学生上级操作，实行人机对话，使学生在课堂上的位置从被动变为主动，真正成为学习的主人。
四、艺术性原则
优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。制作多媒体课件无疑是一种艺术创作，需要美术设计、绘画、音乐、微机等多方面的知识和技能。多媒体课件除了对画面的要求较高外，对音乐的配置也十分讲究。一般来说，背景音乐以舒缓抒情、节奏平稳的旋律为宜，而且音乐的配置应根据内容来选择。如中国古代艺术作品欣赏，则应选择中国的古典音乐，或是中国民乐作为背景音乐；如果是西方艺术作品欣赏，则采用西方的音乐。此外，画面的呈现和消失方式也应富有艺术性，要想方设法把课件制作精美，富有吸引力和艺术感染力。一般情况下，采用二维动画用于教学已经能产生预期的效果。当然，能够采用三维动画立体感更强，如片头可采用3D动画制作，视觉
效果会更好，但不宜过分提倡和强调。优秀的多媒体课件应集科学性、艺术性、趣味性于一体，能充分调动学生的各种感官。富有艺术性的多媒体课件可循环利用，并具有收藏的价值。五、交流性原则
一般来说，每个教师对自己创作的多媒体课件都是敝帚自珍。如果不能做到使大部分教师和学生愉快地接纳，其应用价值就非常有限了。教师们在课余时间里花了大量的精力做了很多的课件，但往往是上完课或者评过奖之后，课件就被束之高阁了，使很多优秀的课件“养在深闺人未识”，或放在那儿“孤芳自赏”，限制了课件的交流和使用，也是教学资源的一种浪费。现在各个学校陆续建立了校园网，这给多媒体课件的高效使用创造了良好的条件。如果能把课件放到网上共享，这对老师和学生都是大有裨益的事。课件的使用率越高，就说明课件制作得越好，无形中也给课件提供了宣传的机会，使课件接受教学实践和社会的检验，既避免了相同内容重复制作又充分调动了教师使用课件的积极性，省时又省力。当然，别人的课件只能借鉴使用，我们不能一味的“拿来主义”，还要根据自身的特点和学生的实际，做一定程度的修改，使其更好地为自己的教育教学服务。
多媒体课件的制作流程
要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体课件制作中
篇三：多媒体课件制作教案
化学多媒体制作
第1章 多媒体课件基础
1．1 什么是多媒体（Multimedia）技术
多媒体（Multimedia）技术是将文本、图形、图像、动画、视频和声音等内容结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。
多媒体技术的发展大大地扩展了计算机的应用范围，使计算机广泛应用于生产管理、学校教学、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至也应用于家庭生活与娱乐等领域。
多媒体技术集计算机技术、音像技术及通信技术于一身，能够对多种信息进行统一获取、存储、组织与合成，使查询、检索信息更加方便。用户可以根据自己的需求、爱好、任务和认识特点来采用图、文、声等多种信息格式组织内容。
交互性是多媒体有别于其他媒体的重要特征。传统媒体只是单向地、被动地传播信息，而多媒体可以实现人对信息的主动选择与控制。
多媒体技术的发展与计算机技术的发展密切相关。多媒体技术与计算机结合，再配以相关的软件，可以制作出课件、游戏、电影等多媒体产品。
1．2 CAI和MCAI
CAI—计算机辅助教学（Computer Aided Instruction）
MCAI—多媒体计算机辅助教学（Multimedia Computer Aided Instruction），就是利用多媒体技术的CAI。
1．3 什么是课件
课件是指在一定的学习理论指导下，为达成特定的教学目标而设计教学活动用来反映某种教学策略和教学内容的系统软件。它是用以存储、传递、交换、解释、处理各类教育信息，并对它们进行选择、评价和控制的教学程序。其中相关领域知识包含了教育学、心理学、社会学、管理学、传播及信息科学、与媒体科技理论。课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习
课件的开发过程,就是课件的设计者把自己对于教学的想法,包括教学目的、内容、实现教学活动的教学策略、教学的顺序、控制方法等,用计算机程序进行描述,并输入计算机,经过调试成为可以运行的程序。课件的设计与制作涉及到多种学科的知识和技能,一般由课程专家、教学设计人员、心理学家、有经验的学科教师、教育科研人员、美术人员、软件设计人员,有时还需要音乐工作者、摄录像人员等共同参加,组成课件开发小组。课件的制作一般要经由如左图所示的程序。从课件的指导思想和制作过程可以看到,课件是编制者按某一思路设计制成的、前后连贯的、有系统性的软件,是按特定的教学策略教学某一学科知识。
1．4 多媒体教学课件的优点
表现力丰富：具有很丰富的表现力。课件制作者可以根据不同学科的特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等方式模拟仿真各种情境。既能够化抽象为直观，化静态为动态，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能充分表现课堂内容，突破教学中的难点与重点，积极引导学生主动学习。通过动画演示及声音解说的形式可使学生形象、直观地理解该实验过程。
容量大：通过向课件中添加与课程内容相关的动画、图片、音像等资料可大大增加课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。
具交互性：是多媒体课件重要的特征。一个好的多媒体课件，不仅可以使学生按照自己的思维方式组织学习内容，还可以使学生参与进课件中，与课件中模拟的角色进行讨论与探索。
具共享性：Internet的发展为教学提供了新的模式和方法，制作好的课件可以发布到网上供更多的人使用。
1．5 所需硬件环境
多媒体计算机、扫描仪、数码相机、数码摄像机、光盘刻录机等。
1．6 多媒体课件的设计原则
教育性：包括直观性—课件内容直观、形象，利于学生理解知识
趣味性—利于调动学生学习的积极性和主动性
新颖性—设计新颖，能进一步调动学生的学习热情
启发性—在教学中应具有较大的启发性，能够促进学生积极的思维和培养能力
针对性—针对性强，内容完整
创新性—应能支持合作学习、自主学习或探究式学习模式
科学性：应做到内容正确，逻辑严谨，层次清楚，模拟仿真形象，举例合情合理，准确真实。具体表现为以下几点：
描述概念的科学性：取材适宜，内容科学、正确、规范
问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误，名词术语、操作示范符合有关规定
引用资料的正确性：引用资料要正确
技术性：技术性是多媒体课件设计者都比较关心的一个设计原则。一个成功的多媒体课件应该画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目，配音标准，音量适当，快慢适度，交互设计合理。另外还应考虑以下几个原则：稳定性：课件在使用过程中应具有良好的稳定性，不应出现故障
易操作性：课件在使用过程中应做到操作简便、快捷
可移植性：应考虑移植是否方便，能否在不同配置的机器上正常运行
易维护性：课件应可以被方便地更新，利于交流、提高
艺术性：多媒体课件的设计制作过程也是一个艺术创作过程。主要表现为：
画面艺术：画面制作应具有较高的艺术性，整体标准相对统一
语言文字：课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了
声音效果：声音清晰，无杂音，对课件有充实作用
使用性与实用性：集中体现在界面友好，操作简单、灵活，导航系统清晰，符合一般人的使用习惯，必要时还要在软件中提供使用帮助说明。另外，还应注意课件的容错能力强，文档齐备。
网络化与共享性：这是未来多媒体课件发展的一个趋势，也是课件评估的一个重要依据。（仅供参考）
1．7 多媒体课件的开发流程
大致为6个过程，其框图如下：
需求分析—首先应该明确课件的使用对象。根据使用对象的不同，可分为辅助教学型
课件和学生自学型课件。
辅助教学型课件—教师为了提高教学效率而在课堂上使用的课件，其使用对象是
教师。由于教师的参与，课件中的交互功能不是很多。教师作为授课的主体，在使用课件
时应充分发挥学生的能动性，带动学生去积极地思考和学习。这种课件其实就是一个辅助
工具，使用它可以将教学中黑板和粉笔无法表达的难点或重点内容更形象地表现出来。
学生自学型课件—由于课件完全取代了教师的作用，因此其交互功能要求非常强
大。学生在使用课件时，通过自学就可达到掌握知识的目的。这种课件对某一知识点的学
习内容包含的比较全面，而且也很系统。一般具有的功能为：知识讲解；演示试验；思考与练习；综合测试等。
明确了课件的使用对象之后，就应该根据教学大纲来确定课件的内容以及所要实现的教学目标。这里需要解决3个问题：使用课件来对学生传授什么样的信息？学生最希望得到什么样的信息？学生愿意以何种方式来接受这些信息？明确了这些问题，也就完成了需求分析，同时也就确定了课件的框架和表现方法。
编写脚本—根据实际教学需求而编写的需求书。它以书面的形式确定课件的内容、结构和形式。一般是先根据需求来确定系统的目的，定义系统的功能与界面，然后以屏为单位确定系统的逻辑结构，选择媒体形式和确定每种媒体的信息量，最后形成详细而完整的制作脚本。具体步骤如框图所示。
准备素材—素材是多媒体课件中的基本元素，包括：文字、图像、声音、动画、视频等。在多媒体课件的开发过程中，准备素材往往要占用设计者很大的工时，其中最主要的工作就是获取素材。一般通过以下几种渠道：
从素材库中直接获取（包括上网下载、购买素材光盘等）；
自己采集制作所需素材（如使用数码相机、录音设备等）；
通过其他渠道获取素材（如使用抓图软件抓取计算机屏幕上的图像、从VCD中截取一段视频或是声音等）。（介绍“东方抓图”软件：包括全屏截取、区域定制、保存等功能的使用。形成的图片在Windows系统中的“附件”→“画图”功能中进行修改，另存为JPG或JPEG格式，可减小该图片的字节数。）
设计制作—根据课件的脚本使用多媒体开发软件将各种教学素材有机地组织在一起，最终形成一个完整的课件。 调试运行—为了保证课件能够正常的运行，需要对制作好的课件进行调试。首先应对课件的不同部分进行测试。主要目的是检测课件中的文字、图片显示是否正确，动画是否流畅，链接是否快捷、准确等。其次要进行环境性调试。因为不同的用户可能要在不同的软、硬件环境下使用同一个课件，所以需要对课件在不同的硬件配置的计算机上、不同的操作系统和不同的应用软件中进行测试。
课件发布—制作多媒体课件的最终目的是要在教学上应用，因此对于通过了测试的课件要及时地发布出去，可根
据课件的大小和需要将所制作的课件拷贝到软盘或制作成光盘，变成一个可以脱离创作环境便于使用的教学软件。
思考题
1．什么是多媒体技术？
2．多媒体都包括哪些硬件？
3．多媒体课件的设计原则。
4．多媒体课件的开发流程。
5．什么是脚本？编写脚本的步骤。
6．多媒体课件对本专业教学所起的作用。
第2章 字处理软件—WORD
鉴于已经学过WORD，这里仅介绍一些高级知识及使用技巧。
2．1 文件的存储格式
RTF格式存储—比用Doc格式存储的文件字节数少，且其内容格式不变（注：该格式宜存储纯文档文件，存储带公式及图表的文档文件效果不理想）。
2．2 页面设置
首先确定纸的大小，再确定版心（页边距、纵向、横向、是否对称页边距），版式（奇偶页、首页、页眉、页脚、对齐方式—版面的上下位置），文档网格（栏数、是否指定行数及每行字数）。
图2-1 纸张大小的设置 图2-2 页边距的设置
图2-3 页边距设置的数据意义
2．3 文件菜单功能简介
发送→Microsoft PowerPoint：将Word文档中的内容发送到PowerPoint中形成幻灯片（此功能仅限于文字类，图表及公式必须使用复制粘贴功能）。
2．4 视图菜单功能介绍
常用工具栏的使用：将常用的工具条选中，则可将这些工具条拖到工具栏中以便随时调用（用超链接显示—调用WORD软件）。
页眉和页脚—在文档中设置页眉和页脚（取消页眉时若底线还存在，则进入页眉编辑状态，全部选中后调用【格式】→边框和底纹，取消框线即可）。
2．5 插入菜单功能介绍
一．分隔符
1．分页符的使用：不要用添加空行的方式来分页，容易引起各页间的变动。
2．分节符的使用
节：用来设置一个个排版单元，使不同的单元得以拥有不同的大局设置。即在独立的节中可以设置专属的编页方式、起始页次（奇/偶页）、页眉页脚等。
如果忽略节的设置，则整个文档为单一的节。
分节符中：下一页—从下一页开始为新的一节；奇/偶页—从下一个奇数（或偶数）页开始为新的一节；连续—插入一个分节符，并立即开始新节而不分页。
有关毕业论文编辑排版的一些注意事项
1）范本的使用
使用学校提供的毕业论文范本，将自己所写的内容逐项添加到相应的项目中，并按照范本所给定的行距、字号、字体等要求将添加的内容与之统一，尽量不要破坏范本的格式。
2）标点符号的使用
用中文书写的内容（如中文摘要、正文、致谢等）一律使用中文标点符号；用英文书写的内容（如英文摘要、参考文献中的英文文献等）一律使用英文标点符号。
3）按照学校提供的毕业论文撰写规范中的要求进行排版及打印。
二．页码—插入页码（页号的设置），页码可以从0开始排。
2．6 格式菜单功能介绍
字符间距—加宽、紧缩的使用（例：四个字一行和五个字一行两端要求对齐），字符升高、降低的使用
段落—包括：对齐方式（两端、居中、右对齐、分散对齐），左、右缩进，特殊格式（首行缩进、悬挂缩进—参考文献）（可用Alt+光标进行微调），段前、段后间距，行距（公式需定义单倍行距或多倍行距）。
边框和底纹—边框、页面边框、底纹。
文字方向—在正常模式下只能使用部分功能，在表格中可使用全部功能。
中文版式—拼音指南（给选定的汉字加注拼音）、带圈字符（给选定的字符加上圆圈—适用于小标题类）、纵横混排（将选定的横排文字变成竖排）
附（不讲）：常用字体及字号的选用原则
1．正文以宋体为主，其它字体为辅。
2．标题字的层次从大到小，从重到轻。
3．正文中的备注（注释）文字不得大于正文主字。
例：书宋—一般用于正文，常用5号字。
楷体—用于课本及中、小号标题、作者署名等，常用4号字或至少比正文大一个字号。
仿宋—用于中、小号标题及小短文等，常用4号或3号字。
黑体—用于各级标题及正文中要突出的部分。
小标宋—用于大、小标题及封面字等。
其它字体—由使用者自行决定。
2．7 工具菜单功能介绍
自定义—将“命令”|“插入”中的公式编辑器图标、Ω符号图标拖到常用工具栏，将“命令”|“格式”中的上、下标图标拖到常用工具栏，可随时调用。
2．8 表格菜单功能介绍
制作表格
插入、删除、合并、拆分
向表格中录入内容—右对齐，小数点对齐等
文字转换成表格（两组数据之间用一个空格分隔）、表格转换成文字
调整单元格（选中某个单元格，即可对该单元格进行调整）
消除表格线—选中要消除表格线的表格，单击右键选择“边框和底纹”。
微调表格线：按住Alt键，用鼠标选中欲调整的表格线（竖线或横线），即可进行微调。
表格属性（调整表格中内容距表格框的距离，设置单元格的尺寸等）
2．9 窗口功能简介
并排比较文档：如想查看多名用户对同一篇文档的更改，可同时打开这些文档（例打开两个），此时单击“窗口”下拉菜单，会出现“与《文档名称》并排比较”的选项，选中该项，则可将两文档同时显示在当前屏幕上，按其中一个文档的滚动条，另一个文档也相应地同时滚动。若同时打开多个文档，则在选“并排比较”功能时在其对话框中挑选要与之比较的文档（这说明一次只能进行两篇文档的比较）。如果在比较时不想让两篇文档同时滚动，通过“并排比较”工具条进行设置即可。
2．10 图形及文本框
输入图形：插入图片，粘贴图片
编辑图形：移动图片，调整图片尺寸，裁剪图片，使用【设置图片格式】对话框编辑图片（版式：浮于文字上方—盖住文字；浮于文字下方—字在图片上；紧密型、四周型—文字均处于图片的四周，但紧密型其所占位置由图片的形状来决定，而四周型则是一整齐的矩形；嵌入型—与文档每段的第一行并行）。
绘制图形：介绍图形工具栏，画图，组合图形（按住Shift键，用鼠标分别单击想要组合的图形，全部选中后，在鼠标处于“十”字箭头状态下按鼠标右键，在下拉菜单中选组合即可。注：组合图片的格式除嵌入型外均可）、各图形的层次调整
文本框的应用：插入文本框，消除文本框的框线，与图形的组合（组合后不宜调整组合图形的大小，否则文字易缺损）
2．11 使用公式编辑器
在公式中混排字母正、斜体：将字母选为文字为正体，默认字母为变量则为斜体。
注：一般变量应为斜体，而函数名以及物体的说明字母等应为正体。
2．12 常见问题及解决方法
1．存储文件时出错：录入文档时应经常保存，以免出现录入内容丢失的情况。当存盘时出现“磁盘已满”提示信息，且磁盘还有剩余空间，这表示该文档内已包含有错误格式。具体处理如下：创建一个新的文档，将一部分内容复制到新文档中，进行存盘检验，若无问题，则继续将其它内容复制到新文档中进行存盘检验。哪部分内容不能存盘，就表示哪部分内容包含有错误格式，将这部分内容中的错误格式删除掉，即可解决问题。
2．正在录入时发生死机：此时应重新启动机器（按RESET键），再次进入WORD，将其恢复文件命名为一个新文件名保存即可。
思考题
1．文字转换成表格时各字段之间用什么符号分隔？
2．微调表格线时使用哪种组合功能来完成？
3．多个图像想要组合成一个图像应使用哪种组合功能？想要组合的各图像应使用哪种版式？
4．设置页码时默认的起始页号是多少？最小的页号是多少？
5．叙述设置图片格式中几种版式的不同功能。
6．请叙述一下节的定义。
第3章 PowerPoint的使用
PowerPoint 是一个演示文稿的设计软件，利用它我们可以制作出精美的演示文稿、幻灯片和图表，从而帮助我们表达自己的观点、演示新产品、展示研究成果等。
3．1 使用设计模板
Office 2000：在一个演示文稿中只能使用一种模板，但通过改变“幻灯片配色方案”及“背景”可将各幻灯片设置成不同颜色及背景，此时只能选择“应用”，而不能选择“全部应用”。
Office XP（及以上版本）：允许各幻灯片使用不同的模板。
3．2 向幻灯片中添加多媒体信息
在幻灯片中除了可以插入图形外，还可以插入声音、电影和动画等多媒体对象，从而丰富幻灯片的内容。
1．插入影片