[变革语文教学模式,,注重培养创新精神和实践能力] 翻转课堂教学模式ppt

时间:2019-01-10 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,要重视培养学生的创新精神和实践能力,普遍提高学生的人文素质和科学素质。作为最具有人文性的语文学科的教育,我们更应该积极探索,肩负起自己的责任与使命。
  传统教育观念是一种便于操作的应试教育,它是一种选拔式、竞争式的同时又是呆板的、教条式的教育。在这一观念的支配下,教学只对课本负责,忽视对学生的未来负责,就形成了教师教,学生学的固定单一的教学模式。极大地压抑了学生创造性思维多向发散,创新能力创新精神受到扼杀。现行的素质教育,就是要培养复合型创新人才。
  《语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,如教科书、工具书、网络、图书馆等。”“应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。”“应当关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。”“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。” 
  改革课堂教学模式,提倡课堂教学民主化。
  很长一个时期,在应试教育的影响下,一味地追求考试和升学,循环往复,直接导致课堂教学的异化,为考而教,一篇活生生的课文被肢解得支离破碎,变成大大小小的知识点。在传统的教学过程中,一切都由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程。《语文课程标准》提出,语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学的改革,要彻底告别一言堂和注入式,把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂,充分发挥学生的自主性。课堂教学民主体现为“三主意识”,即尊重学生的主体地位,培养学生的主动参与意识和能力,追求以学会学习为主要特征的教学目标。
  营造良好的氛围。没有良好的环境氛围,实现教学民主化就是纸上谈兵。因为教学双方是活生生的人,所以教学时,必须要有良好的气氛。语文是最具有人文性的课程,最能体现人文关怀,在一个倡导尊重个性,发展个性的时代,我们应该提供促进个性发展的环境。
  面向全体学生。面向全体学生是教学民主的体现,要给每个学生均等的学习机会,针对学生实际,提出不同的要求,使各个层次的学生学有所得,获得成功的喜悦。
  建立平等和谐的师生关系。在课堂上,教师必须置身学生中间,指点路径,共同讨论,指出解决办法。甚至可以有意出错,引导学生找错误,究原因,想对策。既让学生有一种亲近感,又有浓厚的学习兴趣。
  创设宽松的环境。教师在课堂上,要善于发现学生的闪光点,找到学生的共鸣点,激励学生轻松愉快的学习。
  鼓励学生积极参与。课堂教学,要鼓励学生更多的参与体验,这样获取的知识才是深层次的,永久性的。特别要鼓励那些不积极的,学习有困难的学生参与,肯定他们的成绩,树立自信心。
  讲究多维的教学方法。教学有法,教无定法,但是也有规律可循。
  教学设计要开放。积极鼓励学生参与讨论,“讨论是创造的助产婆”。在讨论中,学生的思维十分活跃、主动,常常会使学生的智力从常态跃迁到激发态,因此迸发出创造的火花。
  教学形式灵活多样。语文课堂教学中,要鼓励质疑。注意引导学生进行逆向思维,求异思维,摒弃已有的知识经验来思考问题。激励他们大胆想象,大胆怀疑,放手让他们去发现问题,提出假设,寻找路径,提出自己的独到见解,从而使学生在寻常处发现不寻常的知识。
  教学手段多样化,把各种信息技术手段自然流畅、完美恰当地融合到学科课程中。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
  以信息技术作为认知工具的课程整合,将会大大地改变传统的语文课堂教学,实现教学过程的可视化、互动化和个性化,因其视听结合、手脑兼顾、形象直观、内容丰富、动态呈现、信息量大等特点而具有极大的吸引力与影响力。多媒体技术可以看做是培养学生创新精神和实践能力的一个得力有效的工具。
  注重实践,提倡尝试。语文教学中,可以布置特殊的作业,让学生在实践中培养各种能力。如摘抄、演讲、辩论、编报纸、参加文学社团、自编自演课本剧、采访、调查。形式多样,别具一格,使学生的创造力得到充分体现。
  着眼于学法指导。语文是一门关于语言的学科,语文教学最根本的任务,在于“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。语文学习首先就是要让学生通过阅读理解语言文字感受文章的思想感情,通过语言文字生动形象的描述激发自身的形象思维――想象,它主要注重的是学生对文字的理解、感悟和积累。它基本的方法也还是听、说、读、写,就是要求学生背诵、记忆、理解、掌握并加以迁移运用。因此,整合过程中不能忽视对学生语文基础知识和语文基本素养的训练和培养。教师在课堂上,要培养学生良好的学习习惯,比如学习习惯、阅读习惯、写作习惯,使学生掌握行之有效的学习方法,从而培养创造性思维。

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