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万全道小学招生简章

时间:2017-04-16 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:用真诚唤起学生的信任感

用真诚唤起学生的信任感

内容摘要: 和平区万全道小学杨君

在教育学中,要求教师对学生首先要有爱,才会有教育的效能发生。从这个角度来理解,教师对学生的爱也意味着教师在与学生相处时,本身是一个真诚的人,对学生的一切用心是发自内心的。学生对教师施加的教育影响,是有选择地接受的。学生在与教师的交往中,只有感到被信任、可以充分展示自己之后,才愿意去回应给老师信任感和对老师教育的接纳。

真诚是师生之间沟通、融合的最基本的要素,作为教师应用自己的真诚唤起学生的信任感,更好地进行教育教学工作,培养出具有高素质的合格人才。

正文:

在师生关系中,我们常常听学生说:“我喜欢这个老师,因为老师对我很好。”“我愿意听这个老师的话,因为老师对我所做的一切是为了我。”“老师对我真关心!比我的父母还理解我……”学生对老师的关心接纳了,才能接纳老师对他们的教育影响。在学校中,几乎每个老师对学生的期望都是出自良好愿望的,是出自对学生的好心。但是,不是每

个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受,或者说,不同的老师即使对学生有同样的教育要求和愿望,被学生的接受程度也会不同。这其中的一个重要原因是不同的老师在与学生沟通时,学生对他们的真诚度的高低感受不同,或者是他们对学生的真诚度高低不同,教育的效果也就截然不同了。因此,在教育学中,要求教师对学生首先要有爱,才会有教育的效能发生。从这个角度来理解,教师对学生的爱也意味着教师在与学生相处时,本身是一个真诚的人,对学生的一切用心是发自内心的。

心理学家卡尔.罗杰把真诚解释为“自由地表达真正的自己,表现出开放和诚实,表里一致,真实可靠。”人与人的相处,都渴望得到温暖,减少孤独感。人本主义心理学家亚伯拉罕.马斯洛曾经指出:“当人际关系缺乏真诚的时候,就无可避免地会产生疾病。”学生对教师施加的教育影响,是有选择地接受的。这种对教育影响选择接受的程度,决定于学生对教师的接受程度。学生在与教师的交往中,只有感到被信任、可以充分展示自己之后,才愿意去回应给老师信任感和对老师教育的接纳。

在多年的教学实践中我发现学生对老师的言行是否一致非常重视。在一个言行一致的老师那里,学生的第一个心理体验是安全感,他不必担心这个老师的要求会前后不一致,不必担心老师会情绪化地变更对学生的各种管理措施,也能

从一个始终能够对他们关心的老师那里得到稳定的情感支持。学生在与这样一个表里一致、言行一致的老师沟通,本身就是在学习

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如何进行健康的情绪管理;让自己在这样的一个榜样那里,学习做一个表里一致、言行一致的人,学习对人真诚、信赖的品质。

教师对学生的真诚是其本身工作的职业道德,教师对学生的真诚也是教育工作成功的一个重要条件,同时也是教师本身需要不断成长的美好品质。真诚,对于每个人而言,都是需要在平时的工作和个人修养中去培养、成长的重要品质。教师在工作中,有时会习惯地戴着面具来与学生交往,不仅让自己很累,也会让学生感到他们的老师在做人上的不真实,感到与他们沟通是在自我防御,只是在按教师既定的工作职责工作而已。

那么,教师怎样来培养自己的真诚并表达给学生呢?在教育教学实践中,我觉得可以运用下面的几种方法:

一.自我接纳与自信:自我接纳是指教师自己有勇气面对进入自己的内心世界,去探索、了解自己的内心世界中软弱、阴暗和脆弱的地方。在这个接纳自己的过程中,我们可以对别人的内心世界感同身受,可以体验到每个人都有他的软弱、阴暗和脆弱的一面,每个人都需要得到外界的支持和宽容。这种通过进入自身内心世界,正视自己的内心世界的方法,本身就是一个真诚的品质在成长的过程——我们越是能

够接纳自己内心世界中软弱、阴暗和脆弱等过去不愿去正视的一面,就越容易放下自我防御的面具,越能够在与人沟通时流露出源自内心深处的真实,也就越有人情味,越能够对学生产生感染力了。自信来源于对自己的了解和由此产生的安全感、自在感。当一个教师在心灵深处感到安全时,就不会耗费时间和精力来构建种种防卫面具,不需要伪装和防御,那么,自然地,他会给他的学生带来安全的沟通氛围,也就帮助了学生在这种人格力量的感染下接受他的正面影响了。

二.在恰当的时候勇于向学生承认自己也有无知、犯错误、存在错误偏见的时候,有分寸地向学生承认自己不是一个完美无暇的人;因为接受了自己的不完美,也就可以接受学生的错误、无知和不完美;这样的表达可以缩短跟学生的沟通距离。

三.在与学生相处时,为学生事先制定教育计划时,要有明确的“教师意识”,但在对学生实施这些计划时,又要把自己当作是在与学生平等沟通的朋友。

四.向学生表达真诚的自我体验,不是无条件自由地向学生“倾诉”自己的心态。如果说出来的亲身感受对学生没有帮助,就没有必要说出来。

总之,真诚是师生之间沟通、融合的最基本的要素,作为教师应用自己的真诚唤起学生的信任感,更好地进行教育教学工作,培养出具有高素质的合格人才。

参考文献:

《教育心理学》

《教师的教学艺术》

控制的学问

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教育的职能,首先是培养学生如何做人,然后才是传授知识。这一点,可以说是中国文化贯穿了两千多年的教育思想。韩愈的《师说》就明确提出:师者,传道授业解惑也。传道是第一位的。西方也是如此。最近,在北美的报纸上看到一篇文章,题目就叫做《读书做事成功要讲好品格》。文中提到现在进入美国的名校和大公司,不能单凭学历,而要求申请人要有良好的品格。一些名校的招生简章开宗明义就说学校要招收良好品行的青年人。有一所学校的报名材料要求申请人交四篇短文,其中一篇更以“你认为如何才算是有

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