【摘 要】教育发展心理学告诉我们，六年级学生已经开始进入身心发展的“危险期”，这个时期基本上持续到初中二年级才结束。本文就小学毕业班现阶段存在的问题以及对策进行简要阐述。
【关键词】小学 毕业班 问题及对策 班级 管理
青少年时期是个体发展的重要时期， 也是个体社会化的重要时期。正如埃里克森的个性理论所述， 这个时期青少年必须思考他已掌握的信息， 包括对自己、他人和社会的消息，为自己确定生活策略。小学六年级正是青少年时期的转折点，同时也是学生从小学进入初中的学习生涯的重要转折。然而，随着信息化社会的发展，学生接触了各种的事物，五彩的现实直接冲击着学生的视觉和心理，导致了现阶段小学毕业班存在的一些问题。
一、小学毕业班存在的问题
1. 学生对自己缺乏正确认知
尽管学生已经进入了小学学习阶段的倒计时，但是他们还没有及时意识到自己各方面的成长和变化。到了六年级，办公室里仍然会经常有学生喊报告：“老师，某某打我！”“老师，某某拿了我的笔！”“老师，某某拿笔在桌上乱画！”“老师，某某在上课时吃东西！”……
2. 班级内部缺乏集体意识
毕业班的学生渐渐地在班级里形成一个个“小团体”。这些“小团体”讲的是哥们义气，干的是损人不利己;尤其班上大部分学生都是独生子女，他们颐指气使，不爱惜财物，占有欲强，不易和别人搞好团结，都以自我为中心，这使班上更缺乏团结氛围。
3. 学生对社会缺乏基本认识
随着社会信息化的发展，各形各色的信息冲击着学生的视觉和心理。比如网络的普及。网上既有对学生有益的知识，也有对学生有害的信息。小学生毕竟没有很强的自制力和判断力，很容易受到拜金主、享乐主义、黄、赌、毒的侵蚀，更何况家长们对于孩子的要求只限于智力方面的发展，希望他们的孩子只要学习好就是对他们最好的回报，往往忽略了心理方面的教育。
二、小学毕业班存在问题的原因分析
1. 学生身心发展日益鲜明
教育发展心理学告诉我们，六年级学生已经开始进入身心发展的“危险期”，这个时期基本上持续到初中二年级才结束。之所以是“危险期”，大概是由几组矛盾组成的：（1）身体的成长、大脑的发育使他们的“独立意向”、自信心与行为的独立性有了较明显的提高，父母师长在他们心中的权威性随之下降。（2）“理想性”，准确说是“幻想性”的思维与热情追求日渐高涨。（3）评价能力有所提高，但具体评价时往往只看到自己的长处、别人的短处。（4）开始步入“青春期”，“恐惧感”“神秘感”与“盲目的追求”在不同的学生身上有着不同的表现，共同点是未能正确理解与处理相关的问题。
2. 班主任管理缺乏民主亲和
在小学教育中绝大多数班主任往往忽视小学生的主体地位，停留在老套的教育模式上。在小学的班级管理中，基于小学生易受管理，班主任希望小学生在思想、学习、各项活动方面都遵循他的思维、套路，不愿学生越过他规定的范围。如此以往，学生不能成为学习和管理的真正主人，班主任的引导作用被埋没，小学生的主体地位被破坏，不能进行自己教育自己，自己管理自己。
3. 学生长期受到家庭、学校的庇护
现在的小学生是人们所说的“90”后，大部分都是家里的“独苗苗”，家长们一直是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”地照顾孩子，同时也对学校里的老师“千叮咛万嘱咐”要照顾好他们的孩子。学校、老师，自然不遗余力地“保护”他们。因此他们成了温室的花朵，成了不可严厉批评的“瓷器”。
三、解决小学毕业生现存问题的对策
1. 班主任放手，学生自己动手
学生是教育的主体，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。同样，这把“钥匙”可以暂时由班主任保管，等到了一定时间后，该交还给学生，让他们自己去开启，让他们明白他们自己才是掌握自己前进方向的掌舵手。
2. 接触社会，走向社会
尽管已经是进入小学毕业倒计时的毕业班，却对社会一无所知，只知道生活在自己的“小井”里。听到的都是身边和谐的声音，却听不到那些和他们同龄，有着同样梦想的贫困儿童对生活期盼的呼喊。为了能尽快与社会接轨，因此要在平时的教育活动中展现社会的每一面，为他们以后进入社会作好铺垫。
3. 与家长密切联系，争取家长配合
“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”。这个理论是我们众所周知的。确实，家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们教师应该挖掘和探索的。家长的言谈举止、文化情趣，对学生有潜移默化的作用。因而作为教师，应该及时向家长宣传，把家长看成教育的生力军，不断总结、推广家长教育子女的好方法。主要方式有家访、召开家长会、电话联系等。
四、结束语
小学毕业班出现的问题是难免的，单靠学校的力量是远远不够的。如果能把社会、学校、家庭建立三位一体教育网络体系，为学生提供一个很好的环境，采取适当的方法和措施，就可以尽快解决问题，帮助他们顺利升入中学，完成他们人生学业的重要转折点。
【参考文献】
［1］周国璋. 试论小学毕业班学生的思想教育[J]. 教学与管理，2003（5）．
［2］宋茂蕾．小学传统班级管理存在的问题及对策[J]. 学科教学，2010.