近日，云南昆明某中学遭遇家长投诉，称班级里分成的数个学习小组之间进行学习成绩竞争，月评成绩倒数后三名的学生要送礼给前三名的学生。学校副校长向媒体表示，学生是自愿地买一些东西送给成绩好的同学的，老师们尊重学生的意见。(中国广播网)
差生要给好学生送礼，这的确有些好玩。让人感觉教学具有一种游戏的性质，和这个社会很贴切。也许差生给优秀生送礼，并不是老师有意识的创造，而是学生们课堂上讨论如何激发学习热情时，激动之下灵感一闪的结果。也许当初只是个别学生的随口一说，后来被老师肯定下来，成为了一种规则性的东西，而适用在很多学生身上。
现在，当有些学生考得不好，成了差生，要给成绩好的同学买礼物的时候，自我感觉就受到了歧视。学生受歧视，家长很生气。虽然“那不是罚款，是买东西奖给成绩好的同学”表面看是学生的自愿，但这种未成年人的“自愿”，本来就可疑。后果必然是成绩差的学生非常难堪，自尊心很受伤。
当下，给差生以歧视性待遇的做法真是花样百出，比比皆是，差生的“绿领巾”，优等生的“红校服”，更有学校让差生到教室外考试……这些做法，在以成绩论英雄的思维下，似乎很正常，分数高的受优待，分数差的受歧视，天经地义。也许学校老师的本意，就是想用这种做法激起差生的斗志，让他们发愤图强。但实践证明，这种做法除了让差生感觉到痛苦，失去学习的动力和乐趣，估计没有多少积极性可言。大家都从学生时代过来，那些不欣赏自己的老师的课，喜欢的恐怕没几个。能学得好才怪。
但在以成绩论英雄的背景下，成绩更是老师成绩和能力的证明，而一些老师为了提高学习成绩，经常采取批评性的办法进行教学，什么有教无类，什么素质教育，都忘掉了。当然，正常的批评是必要的，学生有错的时候，必须进行批评教育。但平时的学习中，还是多鼓励为好，俗话说，好孩子是夸出来的，表扬对人的激励作用从来就如春风化雨。而经常性的歧视，必然会让学生认定自己就是差生，从而产生身份性的认同，如此一来，诲人就成为毁人了。
从“绿领巾”之类的事件可知，具有这种教育模式的不是一个老师，而是一个群体，很多老师都是如此。如果这些老师真心诚意地认为这种方式是正确的，这将非常可怕，这不仅仅是师德的问题，而是教师素质的体现。对于歧视性教育，必须进行改变。